《8的乘法口訣》的說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習乘法口訣，為以后數學(xué)知識的學(xué)習奠定基礎。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數學(xué)”、“有樂(lè )趣的數學(xué)”。
根據教材的以上特點(diǎn)我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學(xué)生運用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2過(guò)程與方法目標：通過(guò)乘法的意義、口訣的來(lái)源與編制規律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在口訣的編制與整理過(guò)程中，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設計理念
1、教學(xué)過(guò)程體現生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗“生活數學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數學(xué)”，而不是“學(xué)數學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現開(kāi)放性。
在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，構建探索平臺。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機會(huì )，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過(guò)程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學(xué)習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書(shū)上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
在讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程，自然生成新知。
1、談話(huà)：剛才我們通過(guò)擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀(guān)察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數不同。
在同學(xué)們充分觀(guān)察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個(gè)規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀(guān)察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？
回顧探究過(guò)程，梳理知識形成的`要點(diǎn)，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�，體會(huì )知識價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學(xué)生根據8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據口訣填空。通過(guò)填未知乘數，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學(xué)生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，符合新課標“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結，提高認識。
談話(huà)：1、學(xué)習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現了新課標讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價(jià)
這節課，我個(gè)人認為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書(shū)設計：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
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