關(guān)于《北京的橋》說(shuō)課稿
一、教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》（人美版）第三冊。屬于造型.表示領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過(guò)觀(guān)察、分析北京的橋，了解橋的結構、藝術(shù)特點(diǎn)以和用途，從而激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和強烈的創(chuàng )作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )作北京的橋，培養同學(xué)的美術(shù)實(shí)踐能力。
同學(xué)分析：橋對于二年級同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生。但是對于橋的歷史、用途、結構并不了解。為此，我給他們安排了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識，目的是讓同學(xué)自主的探究、了解橋的知識，起到一個(gè)先入為主的作用。另外同學(xué)已具備一定的線(xiàn)描能力，所以本課布置同學(xué)用線(xiàn)描的方式表示橋。
二、教學(xué)目標：
認知目標：讓同學(xué)仔細品味我國建筑的歷史文化和藝術(shù)成績(jì)，了解北京地區古代橋的歷史和現代橋的作用，以和橋的基本結構和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。
技能目標：通過(guò)查找資料培養同學(xué)的自主學(xué)習能力以和收集、處置信息的能力。并啟發(fā)同學(xué)用多種繪畫(huà)形式來(lái)表示北京的橋，培養同學(xué)的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新能力。
情感目標：通過(guò)欣賞、表示過(guò)程，提高同學(xué)的鑒賞能力，培養同學(xué)愛(ài)家鄉、愛(ài)北京的情感，增強同學(xué)的自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識了解有關(guān)北京的橋的知識、作用以和外形藝術(shù)特色；用自身喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng )作北京的橋。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
橋的不同結構表示方法以和畫(huà)面組織；感受橋的造型美。
五、教學(xué)方法：
每個(gè)人都以自身的方式理解事物的某些方面，學(xué)習過(guò)程中我采用猜謎語(yǔ)、做游戲和小組合作討論的方式充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)小朋友都參與課堂并從中得到鍛煉，從認識橋的歷史—橋的作用—橋的結構—橋的表示方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“ 演示法”等進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序：
下面我以教學(xué)程序為框架，以教學(xué)思想為先導，以教學(xué)內容為主體說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)環(huán)節和主要教學(xué)方法：
一 導入局部：謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（謎底：橋）出示板書(shū)課題——北京的橋。
目的：我充沛利用二年級同學(xué)愛(ài)玩的心理特征，我課前準備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，增強學(xué)習的趣味性。通過(guò)謎語(yǔ)中對橋的語(yǔ)言描述，使同學(xué)對橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解。
二 講授新課局部：我設計了六個(gè)環(huán)節，六個(gè)環(huán)節都緊密相連。
（一）第一個(gè)環(huán)節：做游戲
1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲。
2．出示搶答問(wèn)題：
�。�1）中國最古老的橋建于那一年？誰(shuí)知道我國第一座橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長(cháng)江。
�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
�。�3）我國還有很多十分漂亮，在世界上比較知名的橋，你們知道嗎？（出示南京長(cháng)江大橋的`幻燈片）
生：中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋南京長(cháng)江大橋。
目的：課前我安排讓同學(xué)了解、學(xué)習有關(guān)橋的資料還有知識，課上以搶答游戲的形式，反饋了同學(xué)自主學(xué)習的結果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎。讓同學(xué)從中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)協(xié)助同學(xué)初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習欲望，為下一步學(xué)習起到了鋪墊作用。
（二）第二個(gè)環(huán)節：結合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）
我國的最早的橋梁大多是木橋，如：獨木橋。
直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作資料也多了起來(lái)，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構件，使石拱橋應運而生。
提問(wèn)：根據你們收集的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些不同資料的橋？（同學(xué)回答后出示答案）
同學(xué)舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著(zhù)科學(xué)的不時(shí)發(fā)展，人們設計建造了許多外觀(guān)新穎、起到不同作用的橋。
提問(wèn)：那你們所知道的現在的橋都有哪些呢？（根據回答展示圖片）
同學(xué)回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過(guò)街天橋
目的：通過(guò)對橋歷史的講解，解決了同學(xué)缺乏對橋文化的了解。在這個(gè)過(guò)程中我針對古代橋和現代的橋分別進(jìn)行了提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)結合自身所找的資料，利用回答問(wèn)題的過(guò)程，把知識相互補充，擴充了同學(xué)的知識面。第二個(gè)問(wèn)題則培養了同學(xué)的觀(guān)察能力。并對我國建筑的歷史文化有了一定的認識，使同學(xué)在潛移默化中對古代勞動(dòng)人民和現代的科學(xué)技術(shù)充溢了敬重。為下一步的學(xué)習打下了基礎。
（三）第三個(gè)環(huán)節：橋的作用（展示課件）
設置問(wèn)題請小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現在還有什么其它的用途？
生：在過(guò)去橋是過(guò)河的�，F代橋的作用不只僅用于便當人的過(guò)河，還可以實(shí)現四通八達、人車(chē)分流，并可以節省土地的作用。美觀(guān)、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
目的：發(fā)散同學(xué)的思維，為設計橋作鋪墊。
（四）第四個(gè)環(huán)節：介紹北京橋：
1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？知道這首歌的名字么？
同學(xué)回答：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
同學(xué)欣賞歌曲。
2．北京古代的橋：
�。�1）金水橋：天安門(mén)前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。
�。�2）沁芳庭橋：處在大觀(guān)園中軸線(xiàn)上，白石為欄。
�。�3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。
�。�4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(cháng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結構，為華北最長(cháng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
�。�5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。
玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(cháng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結構，為華北最長(cháng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
3．北京現代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復興門(mén)立交橋、三元橋、過(guò)街天橋。
目的：利用聽(tīng)《北京的橋》這首歌曲過(guò)渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習當中。在介紹北京的橋的過(guò)程中，我是依照從古至今的順序介紹的，這樣使同學(xué)逐步體會(huì )到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀(guān)、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使同學(xué)對中國古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇敬之感并增加了民族自豪感�，F代橋梁首先介紹玉蜓橋是因為我校李玉蜓橋比較近，同學(xué)對玉蜓橋的印象非常深刻，對玉蜓橋的造型也比較了解，所以從同學(xué)的生活動(dòng)身，能夠拉近橋與同學(xué)之間的聯(lián)系，使同學(xué)有親切感。過(guò)街天橋的選擇是為了加重橋的現代感，過(guò)街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向同學(xué)滲透交通平安意識的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見(jiàn)過(guò)的，因此同學(xué)假如對那些橋有了解我就讓同學(xué)來(lái)介紹這些橋，從而培養了同學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
（五）第五個(gè)環(huán)節：橋的結構特征
1.小組討論橋的結構：每組分別拿出資料袋里面的古代橋和現代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。
同學(xué)：拿出圖片，進(jìn)行觀(guān)察，分組討論分析橋的結構，進(jìn)行總結，并匯報結果
2.教師根據同學(xué)發(fā)表的結果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3.橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀(guān)察它們的一起之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對比）
同學(xué)討論結果：相同點(diǎn)：橋的結構基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4.教師展示圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)古代的橋與現代的橋有什么不同之處？
同學(xué)考慮問(wèn)題、回答問(wèn)題。
5.鞏固學(xué)習：通過(guò)拼圖的形式鞏固同學(xué)對橋結構的認識。
同學(xué)到黑板上面依照橋的結構把拼圖拼正確并且完整，假如遇到困難相互幫助。
目的：我把橋結構的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結構，才干更好的設計橋、創(chuàng )作橋，并能更好的體現橋的功用性。這個(gè)環(huán)節我選擇用小組合作的方式，通過(guò)觀(guān)察、分析橋的圖片，讓同學(xué)學(xué)會(huì )自主考慮、自主探究，從中發(fā)現橋的結構，培養同學(xué)的合作能力，在匯報討論結果的時(shí)候間接鍛煉了同學(xué)組織語(yǔ)言的能力。強化同學(xué)對知識的認識和掌握，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和自主學(xué)習的能力。
我事先制作了一些橋的結構的拼圖，請同學(xué)到黑板上依照橋的基本結構親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各局部得結構和名稱(chēng)，這時(shí)候就可以針對橋的各局部的作用進(jìn)行滲透，加強同學(xué)對橋結構的理解。
（六）第六個(gè)環(huán)節：橋的繪畫(huà)
1.教師請同學(xué)充任小橋梁設計師，想一想怎樣用什么樣的方法表示這些橋。
同學(xué)：假設自身是橋梁設計師,開(kāi)始構思。
2．范畫(huà)：老師根據同學(xué)地拼圖，用線(xiàn)描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。
同學(xué)：觀(guān)看教師演示，學(xué)習線(xiàn)描表示方法。
3．欣賞書(shū)中同學(xué)作品。
同學(xué)：欣賞同學(xué)作品，拓展思路。
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