《兩位數加一位數和整十數的不進(jìn)位加法》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第六單元，第61頁(yè)《兩位數加一位數和整十數的不進(jìn)位加法》。
【說(shuō)教材】
一、教材分析
本節課是在學(xué)生掌握整十數加一位數，和整十數加整十數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的生活事例和事物設計情境，通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并結合操作、討論交流，來(lái)探索計算兩位數加一位數和整十數的計算方法。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
初步理解掌握兩位數加一位數和整十數不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數位上的數相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。
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1、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
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讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、掌握兩位數加一位數和整十數不進(jìn)位加法的計算方法。
2、提高學(xué)生的計算能力。
難點(diǎn)：理解相同數位上的.數相加的算理。
【說(shuō)教法學(xué)法】
一、說(shuō)教法：本節課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀(guān)演示教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、說(shuō)學(xué)法：課堂上通過(guò)觀(guān)察—操作—討論—探索等學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒，從中探索出兩位數加一位數和整十數的計算方法，同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我把本節課的教學(xué)劃分為以下四個(gè)部分：（一）復習舊知，引入新知；（二）創(chuàng )設情境，自主探索；（三）實(shí)踐應用，鞏固知識；（四）自我評價(jià)，分享快樂(lè )。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知（整十數加一位數和整十數）
這環(huán)節主要是通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式復習整十數加整十數和一位數，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十數加整十數和一位數計算方法的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
�。�1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3
�。�2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探索
傳統的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開(kāi)始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書(shū)”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算。首先，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數學(xué)信息和提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
根據本節課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問(wèn)題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問(wèn)題：（1）數學(xué)書(shū)一共有多少本？（2）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？作為這節課要解決的問(wèn)題來(lái)引入課堂教學(xué)。此時(shí)學(xué)生很快就能列出式子，通過(guò)觀(guān)察比較兩個(gè)算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數加一位數的式子，35+30則是兩位數加整十數的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節課的學(xué)習內容。再通過(guò)小組合作擺小棒，來(lái)理解兩位數加一位數和整十數的計算方法，例如計算35+3時(shí)，在小組活動(dòng)中先引導學(xué)生一個(gè)同學(xué)出35，另一個(gè)同學(xué)擺出3，通過(guò)討論如何把兩人的小棒合起來(lái)，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來(lái)，再和3捆小棒合起來(lái)操作過(guò)程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現先把個(gè)位上的5和3算出來(lái)。計算35+30時(shí)，用相同的方法，通過(guò)擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現是先把十位上的30和30合起來(lái)。最后總結出計算兩位數加一位數和整十數的計算方法是“相同數位上的數相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應用打基礎。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固知識
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習檢測學(xué)生的學(xué)習效果。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實(shí)際應用”的作用。
�。�1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理，目的讓學(xué)生對兩位數加一位數和整十數的計算方法進(jìn)一步鞏固。
�。�2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
�。�3）我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過(guò)掌握的計算方法來(lái)判一判對錯，從分析原因來(lái)培養學(xué)生的自我評價(jià)意識。
�。�4）我讓學(xué)生完成練習十一的第3題，把數學(xué)的計算與實(shí)際應用相結合，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄋ模┳晕以u價(jià)，分享快樂(lè )
讓學(xué)生對這節課的所學(xué)習知識作歸納和總結，讓學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)單自我評價(jià)學(xué)習的成果，并懂得與他人分享學(xué)習的快樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)評價(jià)】
這節課從實(shí)踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養，在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，這有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開(kāi)展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的情感體驗，培養學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的合作精神。
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