初一生物《綠色植物對有機物的利用》說(shuō)課稿
《綠色植物對有機物的利用》這七年級上冊第四章第一節的內容。
一、根據課標及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節課的教學(xué)目標訂為如下：
知識目標：描述綠色植物的呼吸作用。說(shuō)出有機物對于生物體的重要作用。
能力目標：參與技能訓練，發(fā)展推理能力。參與動(dòng)手實(shí)驗及實(shí)驗現象的分析，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義。
本節課采用的課型是探究式教學(xué)。
二、說(shuō)教材：
本節的內容是第四章《綠色植物是生物圈子中有機物的制造者》的第二節，前面一節已介紹了有機物是光合作用制造來(lái)的，那么綠色植物如何對有機物進(jìn)行利用呢，就是本節課的主要內容。從上節到這節的過(guò)渡很自然。在這節課中教材闡明了綠色植物的呼吸作用，它附合課標中的第四個(gè)主題中綠色植物的呼吸作用，在課標中，它屬于理解層次。貫穿教材安排了三個(gè)演示實(shí)驗，有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。從知識結構的安排來(lái)看，它包括三個(gè)方面：1是有機物對生物體的作用，2是呼吸作用的概念及反應式，3是呼吸作用是生物的共同特征。
根據以上分析，本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：
描述綠色植物的呼吸作用。認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我會(huì )將教材中的三個(gè)演示實(shí)驗改為分組實(shí)驗，全班分為8組，每組選做一個(gè)小實(shí)驗，選擇時(shí)指導同學(xué)們每個(gè)小實(shí)驗至少要有兩個(gè)小組選擇。由同學(xué)們在課前按要求準備好。這三個(gè)小實(shí)驗不難，學(xué)校也有足夠的設備可做演示實(shí)驗，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。課后將讓學(xué)生為家里的栽培植物松土，達到學(xué)于至用的目的。
三、下面我說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法
為了達到本節課的教學(xué)目標，在這節課的`一開(kāi)始會(huì )組織學(xué)生復習上節課的內容，在復習的基礎上設置問(wèn)題讓學(xué)生探究：制造這么多有機物有什么用呢？這樣的引入比較自然，也很快可切入主題。學(xué)生在思考的基礎上估計可以答出有機物的用途，這是我會(huì )順著(zhù)學(xué)生的思維，設置思維的障礙：為什么有機物可用來(lái)構建植物體。在學(xué)生回答的基礎上再請學(xué)生一起總結。至于有機物為植物的生命活動(dòng)提供能量這部分內容，則由同學(xué)們交流他們所做的實(shí)驗過(guò)程，并上臺演示，在演示、交流的基礎上進(jìn)行總結。在此基礎上，教師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結，根據學(xué)生的分步演示的方法，總結出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機的對于生物圈子的重要意義。
在此我想說(shuō)的是：為突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我采用探究式教學(xué)，改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗，改學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)去探究，組織學(xué)生參與分析，通過(guò)質(zhì)疑，探究，交流，總結，實(shí)現教學(xué)目標。
本節課中所使用的教學(xué)課件比較簡(jiǎn)單明了，它將做成網(wǎng)頁(yè)狀的結構，主要它將按學(xué)生發(fā)言及教師教學(xué)的需要，調整教學(xué)的進(jìn)度。其中呼吸作用的公式將做成可分批顯示的。課件中還會(huì )做個(gè)小動(dòng)畫(huà)，用于鞏固呼吸作用公式的課堂練習：將正確的答案拖到相應的位置，如果答對，它就會(huì )在停在相應的位置，如果答錯，則它會(huì )回到原來(lái)的起點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在這節課中，我還會(huì )滲透學(xué)法指導，例如：在學(xué)生已初步了解觀(guān)察方法的基礎上，繼續明白觀(guān)察要有一定的觀(guān)察目的，觀(guān)察時(shí)伴隨思考，如引導學(xué)生思考，我們在實(shí)驗中采用的是萌發(fā)的種子做為實(shí)驗材料，我們可以不可以改用其它材料，引導大家交流，從而讓學(xué)生的只要多問(wèn)一個(gè)為什么，我們的發(fā)散性思維就可以得到培養。而在小組完成實(shí)驗的過(guò)程中，引導學(xué)生明白善于與他人合作，從他人的身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，也是學(xué)習的重要方法。在技能訓練中，讓學(xué)生明白推理的方法也是學(xué)習生物學(xué)的重要方法之一。
本節課的課前要求同學(xué)們到實(shí)驗室完成準備實(shí)驗，課堂上將利用3分種完成課后練習，在這當中注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。課后將指導學(xué)生課外實(shí)踐，給家中的植物栽培植物松土，并請家長(cháng)對自己孩子的動(dòng)手能力給予評價(jià).
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