初中生物說(shuō)課稿《綠色植物對有機物利用》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的初中生物說(shuō)課稿《綠色植物對有機物利用》，歡迎大家分享。
一、教材分析
本節的內容是第四章《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》的第二節。前面一節學(xué)習了有機物是光合作用制造來(lái)的，本節課的主要內容就是：綠色植物如何利用有機物。這兩節知識是連貫的，順接起來(lái)也非常自然。內容上本節主要闡明了綠色植物的呼吸作用，在新課標中，它屬于理解層次。貫穿教材里有三個(gè)演示實(shí)驗，主要培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。從知識結構上分析有三個(gè)方面內容：一、有機物對生物體的作用;二、呼吸作用的概念及反應式;三、呼吸作用是生物的共同特征。
二、目標設定
依據新課標，緊扣單元教學(xué)要求，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本節課的教學(xué)目標訂為如下三方面：
1、知識目標：描述綠色植物的呼吸作用。說(shuō)出有機物對于生物體的重要作用。
2、能力目標：強化技能訓練，發(fā)展推理能力。落實(shí)動(dòng)手實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗現象的分析，從而培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類(lèi)的重要意義。
本節課的'課型模式是探究式教學(xué)。根據對教材的分析，我認為本節課的重難點(diǎn)是：理解并能描述綠色植物的呼吸作用。認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類(lèi)的重要意義。
三、教法與學(xué)法
為了達到本節課的教學(xué)目標，這節課首先組織學(xué)生復習上節課的內容，設置問(wèn)題讓學(xué)生推測：制造這么多有機物有什么用?學(xué)生在思考的基礎上應該能夠答出有機物的用途，這時(shí)我會(huì )順著(zhù)學(xué)生的思路，設置思維的障礙：從哪些方面可以看出有機物可用來(lái)構建植物體?在學(xué)生回答的基礎上再請學(xué)生一起總結。至于有機物為植物的生命活動(dòng)提供能量這部分內容，則是由學(xué)生討論交流，并上臺演示實(shí)驗，在演示、交流的基礎上進(jìn)行總結提煉。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用探究式教學(xué)，組織學(xué)生參與分析，通過(guò)質(zhì)疑，探究，交流，總結，實(shí)現教學(xué)目標。
我將教材中的三個(gè)教師演示實(shí)驗改為學(xué)生演示實(shí)驗，分小組自學(xué)加討論，研究實(shí)驗原理，分析實(shí)驗現象，選拔學(xué)生上講臺實(shí)際操作，其他學(xué)生觀(guān)察，組內討論，得出結論。把以教師為主導的演示實(shí)驗變成了以學(xué)生為主體的探究實(shí)驗，教師只是個(gè)引導組織者。在此基礎上，教師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結，根據學(xué)生的分步演示的過(guò)程，總結出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機的對于生物圈子的重要意義。
學(xué)法指導。在學(xué)生已初步了解觀(guān)察方法的基礎上，進(jìn)一步明確觀(guān)察要有一定的目的，觀(guān)察時(shí)要伴隨思考。給學(xué)生質(zhì)疑。我們在實(shí)驗中采用的是萌發(fā)的種子作為實(shí)驗素材，提出可不可以改用其它材料?引導大家討論，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。而在小組完成實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)揚團隊精神，引導學(xué)生善于合作，從他人的身上學(xué)到長(cháng)處，交流方法。在學(xué)完呼吸作用后，立即列表比較呼吸作用和光合作用的區別，讓學(xué)生體會(huì )二者的分別，也讓他們看到比較法簡(jiǎn)潔實(shí)用的優(yōu)勢。在技能訓練中，讓學(xué)生認識到推理的方法也是學(xué)習生物學(xué)的重要方法之一等等。其實(shí)，學(xué)法的指導是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要堅持，就會(huì )有收獲!
本節課的課堂上我設計的是利用12分種的時(shí)間來(lái)完成課后練習和伴隨的習題，在這當中，有問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)，討論，交流注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力以及靈活運用知識解決生活中的問(wèn)題的能力。達到當堂知識當堂消化，努力不留死角。知識的延伸與拓展將指導學(xué)生課外實(shí)踐，給家中的植物松土，并請家長(cháng)對自己孩子的動(dòng)手能力給予評價(jià)。
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