圓柱的說(shuō)課稿

　　一、 教材分析

　　本課教學(xué)內容是現代小學(xué)數學(xué)“圓柱的認識”的教學(xué)。它與人教版的教學(xué)內容基本一致。但有所區別，人教版是側重于新舊知識的銜接。體現的是立體圖形體系的構建。從圓柱認識到計算表面積新授安排三課時(shí)。而“現小”教材側重于空間觀(guān)念的培養、體現的是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，新授課安排二課時(shí)，但是教學(xué)的重難點(diǎn)是完全一致的。無(wú)論是什么版本的教材，教師都要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、自己實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)中體現新課程教學(xué)理念。

　　二、 聯(lián)系生活實(shí)際，在現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)

　　讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)是新課程理念。設計教學(xué)本著(zhù)從生活中來(lái)，再回到生活中去，讓學(xué)生感知數學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)數學(xué)有用。同時(shí)盡可能避免形式主義，形式一定要為目標服務(wù)。注意了聯(lián)系生活的深入、慎重、到位。

　　三、 注重創(chuàng )設開(kāi)放的'氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　從興趣入手，注重觀(guān)察、操作與想象，讓學(xué)生多交流、多體驗、豐富學(xué)生的學(xué)習方式。讓學(xué)生在合作、探究中獲得成功的體驗。同時(shí)培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。

　　四、 運用教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　我校是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院信息化教學(xué)示范�！，F有教學(xué)資源豐富，可充分滿(mǎn)足于教學(xué)，如何有效地整合這些資源，是我們數學(xué)研究的課題。本節課相關(guān)動(dòng)畫(huà)、文字、圖片資源30多條，恰當選擇與應用非常關(guān)鍵。

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