小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方體的認識》的說(shuō)課稿
《長(cháng)方體的認識》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數學(xué)第九冊第五單元的第一節課。它是在學(xué)生過(guò)去初步認識了長(cháng)方體的基礎上，進(jìn)一步研究長(cháng)方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍。長(cháng)方體是最基本的立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習，可以培養學(xué)生形成初步的空間觀(guān)念，為進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形打下基礎。
幾何知識具有很高的抽象性，而這節課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據本節課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節課的：
教學(xué)目標為：
�、僦R目標：使學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
�、谀芰δ繕耍号囵B學(xué)生初步學(xué)會(huì )看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀(guān)念。
�、鬯枷肫返履繕耍涸趯W(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認識長(cháng)、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)為：形成長(cháng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀(guān)察發(fā)現法、實(shí)驗法，以及分組討論、合作學(xué)習的形式，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察、感知各種實(shí)物的基礎上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習，老師恰當點(diǎn)撥，適時(shí)引導，多媒體課件及時(shí)驗證結論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、實(shí)驗得出結論，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)原則。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生怎樣有序觀(guān)察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
本節課內容屬于幾何知識中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀(guān)活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎上抽象出圖形。所以，我確定本節課的教學(xué)程序為：
1、直觀(guān)（實(shí)物或模型）
2、概括（特征），抽象（圖形）
3、具體化（應用）分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
第一步：聯(lián)系已知、觀(guān)察實(shí)物、建立表象—導課：
首先，計算機顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的.平面圖形，強調“平面圖形是由線(xiàn)段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著(zhù)，老師出示長(cháng)方體教具并引導學(xué)生觀(guān)察：“它是由什么圍成的？生活中哪些物體的形狀是這樣的？”在學(xué)生作答的基礎上，微機示墨水瓶盒等各種長(cháng)方體物體，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長(cháng)方體，讓學(xué)生初步感性認識長(cháng)方體。然后老師適時(shí)提問(wèn)：“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長(cháng)方體呢？我們研究了長(cháng)方體的特征，就能夠準確地判斷了�！边@種利用計算機復習舊知，提問(wèn)題導課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，并激起了求知欲，自覺(jué)、有意地投入到了新知識的學(xué)習中去。
第二步：抓住目標，合作學(xué)習，概括長(cháng)方體的特征，抽象圖形
在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節中，我設計了三個(gè)教學(xué)層次。
1.觀(guān)察實(shí)物或模型，認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并用手摸一摸，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎上，計算機進(jìn)行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學(xué)生對長(cháng)方體各部分的名稱(chēng)留下深刻的印象，為展開(kāi)研究長(cháng)方體的特征鋪平道路。
2.師生共同研討長(cháng)方體的特征，解決重點(diǎn)。
我打算采用分組討論、合作學(xué)習的方式，把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決：
�。�1）長(cháng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數的？每個(gè)面是什么形狀？相對的面有什么關(guān)系？
�。�2）長(cháng)方體有多少條棱？你是怎樣數的？哪些棱的長(cháng)度相等？
�。�3）長(cháng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生數一數、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎上，并用計算機動(dòng)態(tài)顯示驗證：大家請看。
�。�1）這是演示讓學(xué)生數面，并驗證相對的面完全相同。
�。�2）這是演示把棱分成四組，有規律地數出有12條棱，并驗證相對的4條棱的長(cháng)度相等。
�。�3）這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)
在這個(gè)過(guò)程中，老師要適當引導，循序漸進(jìn)。比如在數面和棱的多少時(shí)，通過(guò)先讓學(xué)生自已數，過(guò)渡到老師指導下的有規律地數，不僅教知識而且教方法，對培養學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過(guò)程，體現了教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養了學(xué)生團結協(xié)作解決問(wèn)題的精神。
3.抽象圖形，并認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
由實(shí)物到幾何圖形，是認識的又一次飛躍，是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的主要憑借，也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。我準備首先引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，并討論：“你最多能看到長(cháng)方體的幾個(gè)面？每個(gè)面畫(huà)出來(lái)是什么樣子？為什么有的面畫(huà)成了平行四邊形？為什么有的棱畫(huà)成了虛棱？”并運用計算機的動(dòng)畫(huà)功能，從實(shí)物中隱化、抽象出長(cháng)方體物體的圖形。并與前面學(xué)習的長(cháng)方體的特征，在學(xué)生頭腦中共同構建，由實(shí)物特征圖形，形成長(cháng)方體的概念，突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)！
在認識長(cháng)方體圖形的基礎上，計算機演示并講解長(cháng)、寬、高的概念，突出強調由于長(cháng)方體放置的方式不同，其長(cháng)、寬、高也隨之變化，然后讓學(xué)生練習實(shí)際測量其長(cháng)、寬、高，加深學(xué)生的認識，解決本節課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
第三步，具體化（應用）內化新知
數學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀(guān)感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據本節課的教學(xué)目標，我設計了三個(gè)層次的練習：
1.基本練習：深化掌握長(cháng)方體的特征。
2.應用練習：要做一個(gè)長(cháng)方體框架，需要多長(cháng)的鐵絲？
拔高性的趣味練習：兩個(gè)長(cháng)方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長(cháng)方體，看誰(shuí)倒的快。這個(gè)練習既鞏固了新知，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，使學(xué)生的學(xué)習意猶未盡。
本節課的板書(shū)設計我采用了綱要信號法，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，突出強調了長(cháng)方體的特征。（板書(shū)>設計）
長(cháng)方體的認識
面6個(gè)長(cháng)方形相對的面完全相同，
�。ㄌ厥馇闆r有兩個(gè)相對的面是正方形）
棱12條相對的棱長(cháng)度相等
頂點(diǎn)8個(gè)
總之，本節課的設計，我遵循小學(xué)生的認知規律，由直觀(guān)到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，增強了學(xué)生的主人翁意識。并用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率與效益。
以上是我對《長(cháng)方體的認識》這節課的教學(xué)設想，不當之處，請老師們批評指正。
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