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小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方體的認識》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-10 19:37:12 說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方體的認識》的說(shuō)課稿

  《長(cháng)方體的認識》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數學(xué)第九冊第五單元的第一節課。它是在學(xué)生過(guò)去初步認識了長(cháng)方體的基礎上,進(jìn)一步研究長(cháng)方體的特征,這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍。長(cháng)方體是最基本的立體幾何圖形,通過(guò)學(xué)習,可以培養學(xué)生形成初步的空間觀(guān)念,為進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形打下基礎。

小學(xué)數學(xué)《長(cháng)方體的認識》的說(shuō)課稿

  幾何知識具有很高的抽象性,而這節課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,因此,根據本節課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn),我確定本節課的:

  教學(xué)目標為:

 、僦R目標:使學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征,認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。

 、谀芰δ繕耍号囵B學(xué)生初步學(xué)會(huì )看立體圖形的能力,并逐步形成空間觀(guān)念。

 、鬯枷肫返履繕耍涸趯W(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生團結合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)為:掌握長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認識長(cháng)、寬、高。

  教學(xué)難點(diǎn)為:形成長(cháng)方體的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn),我打算主要采用講授法、觀(guān)察發(fā)現法、實(shí)驗法,以及分組討論、合作學(xué)習的形式,并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在觀(guān)察、感知各種實(shí)物的基礎上,動(dòng)手操作,比一比、量一量,分組討論、合作學(xué)習,老師恰當點(diǎn)撥,適時(shí)引導,多媒體課件及時(shí)驗證結論。采取這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、實(shí)驗得出結論,體現了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)原則。

  在教學(xué)過(guò)程中,要注意引導學(xué)生怎樣有序觀(guān)察、怎樣操作、怎樣概括結論,通過(guò)一系列活動(dòng),培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。

  本節課內容屬于幾何知識中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀(guān)活動(dòng)中,通過(guò)分析、比較、綜合,初步概括形體的特征,在此基礎上抽象出圖形。所以,我確定本節課的教學(xué)程序為:

  1、直觀(guān)(實(shí)物或模型)

  2、概括(特征),抽象(圖形)

  3、具體化(應用)分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。

  第一步:聯(lián)系已知、觀(guān)察實(shí)物、建立表象—導課:

  首先,計算機顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的.平面圖形,強調“平面圖形是由線(xiàn)段圍成的”,為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著(zhù),老師出示長(cháng)方體教具并引導學(xué)生觀(guān)察:“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎上,微機示墨水瓶盒等各種長(cháng)方體物體,告訴學(xué)生這些物體的形狀是長(cháng)方體,讓學(xué)生初步感性認識長(cháng)方體。然后老師適時(shí)提問(wèn):“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長(cháng)方體呢?我們研究了長(cháng)方體的特征,就能夠準確地判斷了!边@種利用計算機復習舊知,提問(wèn)題導課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標,并激起了求知欲,自覺(jué)、有意地投入到了新知識的學(xué)習中去。

  第二步:抓住目標,合作學(xué)習,概括長(cháng)方體的特征,抽象圖形

  在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節中,我設計了三個(gè)教學(xué)層次。

  1.觀(guān)察實(shí)物或模型,認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)

  讓學(xué)生仔細觀(guān)察,并用手摸一摸,通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng),在學(xué)生充分感知的基礎上,計算機進(jìn)行演示,然后用下定義的方式揭示概念,使學(xué)生對長(cháng)方體各部分的名稱(chēng)留下深刻的印象,為展開(kāi)研究長(cháng)方體的特征鋪平道路。

  2.師生共同研討長(cháng)方體的特征,解決重點(diǎn)。

  我打算采用分組討論、合作學(xué)習的方式,把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生討論解決:

 。1)長(cháng)方體有幾個(gè)面?你是怎樣數的?每個(gè)面是什么形狀?相對的面有什么關(guān)系?

 。2)長(cháng)方體有多少條棱?你是怎樣數的?哪些棱的長(cháng)度相等?

 。3)長(cháng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?

  在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生數一數、比一比、量一量,在學(xué)生充分討論的基礎上,并用計算機動(dòng)態(tài)顯示驗證:大家請看。

 。1)這是演示讓學(xué)生數面,并驗證相對的面完全相同。

 。2)這是演示把棱分成四組,有規律地數出有12條棱,并驗證相對的4條棱的長(cháng)度相等。

 。3)這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)

  在這個(gè)過(guò)程中,老師要適當引導,循序漸進(jìn)。比如在數面和棱的多少時(shí),通過(guò)先讓學(xué)生自已數,過(guò)渡到老師指導下的有規律地數,不僅教知識而且教方法,對培養學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習的方式,讓學(xué)生充分參與到知識的形成過(guò)程,體現了教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,培養了學(xué)生團結協(xié)作解決問(wèn)題的精神。

  3.抽象圖形,并認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高

  由實(shí)物到幾何圖形,是認識的又一次飛躍,是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的主要憑借,也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。我準備首先引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物,并討論:“你最多能看到長(cháng)方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫(huà)出來(lái)是什么樣子?為什么有的面畫(huà)成了平行四邊形?為什么有的棱畫(huà)成了虛棱?”并運用計算機的動(dòng)畫(huà)功能,從實(shí)物中隱化、抽象出長(cháng)方體物體的圖形。并與前面學(xué)習的長(cháng)方體的特征,在學(xué)生頭腦中共同構建,由實(shí)物特征圖形,形成長(cháng)方體的概念,突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)!

  在認識長(cháng)方體圖形的基礎上,計算機演示并講解長(cháng)、寬、高的概念,突出強調由于長(cháng)方體放置的方式不同,其長(cháng)、寬、高也隨之變化,然后讓學(xué)生練習實(shí)際測量其長(cháng)、寬、高,加深學(xué)生的認識,解決本節課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  第三步,具體化(應用)內化新知

  數學(xué)概念的形成與深化,不僅靠直觀(guān)感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據本節課的教學(xué)目標,我設計了三個(gè)層次的練習:

  1.基本練習:深化掌握長(cháng)方體的特征。

  2.應用練習:要做一個(gè)長(cháng)方體框架,需要多長(cháng)的鐵絲?

  拔高性的趣味練習:兩個(gè)長(cháng)方體玻璃筒,要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長(cháng)方體,看誰(shuí)倒的快。這個(gè)練習既鞏固了新知,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,使學(xué)生的學(xué)習意猶未盡。

  本節課的板書(shū)設計我采用了綱要信號法,簡(jiǎn)明扼要,一目了然,重點(diǎn)突出,突出強調了長(cháng)方體的特征。(板書(shū)>設計)

  長(cháng)方體的認識

  面6個(gè)長(cháng)方形相對的面完全相同,

 。ㄌ厥馇闆r有兩個(gè)相對的面是正方形)

  棱12條相對的棱長(cháng)度相等

  頂點(diǎn)8個(gè)

  總之,本節課的設計,我遵循小學(xué)生的認知規律,由直觀(guān)到抽象,由感性到理性,采用分組討論,合作學(xué)習的形式,讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,增強了學(xué)生的主人翁意識。并用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效率與效益。

  以上是我對《長(cháng)方體的認識》這節課的教學(xué)設想,不當之處,請老師們批評指正。

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