勞動(dòng)技術(shù)三年級上冊 包書(shū)皮說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的勞動(dòng)技術(shù)三年級上冊 包書(shū)皮說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教學(xué)目標及其設計依據
《包書(shū)皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學(xué)習內容。這一課要求學(xué)生學(xué)會(huì )包書(shū)皮，是一節手工制作課。包書(shū)皮不僅具有保護書(shū)的實(shí)用功能，還具有審美功能。本課教材內容符合學(xué)生的生活需求，體現了“從生活中來(lái)、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結合教材本身特點(diǎn)及對學(xué)情的分析，我將《包書(shū)皮》一課的教學(xué)目標預設為：
1、知識目標：使學(xué)生掌握包書(shū)皮的方法和步驟。
2、能力目標：讓學(xué)生在包書(shū)皮的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運用紙質(zhì)材料學(xué)會(huì )包書(shū)皮，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
3、情感目標：初步了解“包書(shū)皮的意義”，滲透愛(ài)護環(huán)境、節約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養成愛(ài)惜圖書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析及其定位依據
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地。學(xué)生活動(dòng)不能零起點(diǎn)，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識去建立新的概念，教學(xué)預設時(shí)我對學(xué)生的學(xué)習生活、勞動(dòng)基礎、生活經(jīng)驗、能力等方面進(jìn)行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內容與其他學(xué)科相關(guān)的知識相鏈接以便準確把握學(xué)情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)及其確立依據
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養學(xué)生的技術(shù)素養為主，以創(chuàng )新為綜合目標，強化動(dòng)手實(shí)踐，激勵創(chuàng )造欲望。另外，根據以上學(xué)情的'定位，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：會(huì )根據包書(shū)皮的方法步驟包書(shū)皮。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的方法包書(shū)皮。
四、說(shuō)教學(xué)方法及其選擇依據
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1、直觀(guān)教學(xué)法
包書(shū)皮強調學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，根據小學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、圖片實(shí)物觀(guān)察等構建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據學(xué)生技能掌握的規律以及課堂教學(xué)細節選擇時(shí)機啟發(fā)在憤悱之際，提問(wèn)在矛盾之時(shí)，誘導和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，以達到學(xué)習知識、掌握技能、開(kāi)發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現創(chuàng )新的關(guān)鍵。
3、競爭激勵法
小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點(diǎn)，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習沖勁，高效率地完成包書(shū)皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導下自主地發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)感知、觀(guān)察、比較、分析來(lái)認識事物、探究問(wèn)題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來(lái)尋求答案解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)設計中教師安排“看課件演示過(guò)程、教師示范演示”等環(huán)節，讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造力。
2、評價(jià)鑒賞法
通過(guò)小組討論讓學(xué)生人人參與評價(jià)，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，培養他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過(guò)討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實(shí)現資源共享、學(xué)習共進(jìn)。
五、說(shuō)程序設計及其安排依據
教學(xué)準備:CAI課件、日常生活中過(guò)期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準備：包書(shū)紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話(huà)激趣,導入新課
師：開(kāi)學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書(shū)，怎樣才能使新書(shū)不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書(shū)包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書(shū)皮，你們想不想學(xué)��？(板書(shū)課題：包書(shū)皮)。
(二)探究學(xué)習
1、讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）
2、小組討論交流包書(shū)皮的方法
3、多媒體出示包書(shū)的圖片，教師結合實(shí)物示范演示。
(在這一環(huán)節中，我以自主學(xué)習、合作學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實(shí)踐體驗，包書(shū)皮
對一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評價(jià)激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀(guān)、團結互助、耐心細心等方面評價(jià))
3、請各小組代表發(fā)言，說(shuō)出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
�。ㄟ@一環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競爭意識和團體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng )新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng )新制作，讓各小組設計出不同的包書(shū)皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)加強愛(ài)護圖書(shū)的思想教育。）
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