小學(xué)數學(xué)《圖書(shū)館》說(shuō)課稿
一、教材分析。
本節內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第二冊第五單元中的第一節內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了運用“湊十法”進(jìn)行一位數加一位數的口算進(jìn)位加法，并且在本學(xué)期第三單元學(xué)會(huì )了運用列豎式的方法計算不進(jìn)位的兩位數加法。在本節課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式的方法計算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律，這對于他們以后學(xué)習筆算加法非常重要。因此對豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導�；谶@些理念，本課設計了以下教學(xué)目標：
（一）、教學(xué)目標。
1．學(xué)會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，在豎式計算中，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規律。。
2、探索適合于自己的計算方法，體會(huì )算法的多樣化，培養學(xué)生思維的靈活性。
3．通過(guò)引導學(xué)生自主探索、交流，培養學(xué)生綜合的學(xué)習能力。提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )與他人積極合作學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（二）、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是運用“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規律正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生表達信息、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生的認知分析：
一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生已有兩位數加減一位數（不進(jìn)位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生對計算有著(zhù)濃厚的興趣，這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。
三、教法與學(xué)法分析：
根據一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，這也是我們在“激趣導學(xué)”課題研究中大力倡導的。因此本課我采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的活動(dòng)、討論、比賽等形式引導學(xué)生學(xué)習，注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)探究算法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。根據小學(xué)一年級兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節課學(xué)生的學(xué)法定格為：自主探究法、討論學(xué)習法等。
四、教學(xué)過(guò)程分析：
（1）、創(chuàng )設情境、導入新課。
在開(kāi)課之初，我利用小學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)設計了讓學(xué)生過(guò)二關(guān)才能到圖書(shū)館去看看的情境，使得學(xué)生都想當勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰知識的欲望，并為學(xué)習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開(kāi)端。
（2）自主學(xué)習、探究新知。
在這一部分內容中，首先我利用“圖書(shū)館”這一情境圖進(jìn)行新舊知識鏈接，可以體現數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。然后，在探討算法中，我設置了三個(gè)步驟：第一步是自己獨立思考算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能感受探索的樂(lè )趣，品嘗成功的快樂(lè )。第二步是在組內交流調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識;給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的.時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神，第三步讓學(xué)生在全班交流，培養學(xué)生表達、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計算方法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )列豎式計算兩位數不進(jìn)位加法，有的學(xué)生甚至已經(jīng)有列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當學(xué)生提出可以列豎式計算時(shí)，我就先讓學(xué)生試著(zhù)列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算法則。
（3）暢談收獲、總結學(xué)法。
在小結中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評價(jià)自己這節課的表現，這樣做不僅歸納了本節課的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)了自信心，找準了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。
（4）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。
本節課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習內容，引導學(xué)生自主探究算法，培養了學(xué)生的各種能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，也可以用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
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