人教版八年級再塑生命說(shuō)課稿
一.說(shuō)教材
《再塑生命》是人教版八年級下冊語(yǔ)文教材第一單元第五課，第一單元課文講述的都是作者一段難忘的人生歷程，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間關(guān)愛(ài)和溫情的同時(shí)進(jìn)一步了解敘事性作品的特點(diǎn)，尤其要注意品味含義豐富的語(yǔ)句
本文節選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱(chēng)的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認識周?chē)氖挛�，走進(jìn)大自然，體驗人間真情的故事
這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習復述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育從八年級的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的
依據新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗”我將這篇課文的的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1.知識目標
�、爬斫馊宋镄蜗蠹拔恼轮髦�
2.能力目標
�、虐盐諗⑹滦宰髌返奶攸c(diǎn)，概括文中主要事件
�、破肺段恼潞x豐富的語(yǔ)言，深入挖掘文章主旨
3.情感目標
感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習海倫·凱勒自強不息的精神，學(xué)會(huì )關(guān)注弱勢群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶
二.說(shuō)教學(xué)對象
初中生的接受能力較強，可以很快了解文章的情節內容，形象思維具有優(yōu)勢但初中生的注意持久性較差，注重文章情節的把握，忽視文章語(yǔ)言的品讀，所以對文章的主旨的理解比較粗糙，容易浮于表面
三.說(shuō)教法學(xué)法
設計理念：學(xué)生是學(xué)習的主體，應該讓學(xué)生最大程度的參與到課堂學(xué)習中
突破方法：創(chuàng )設情境、游戲激趣、以讀促思、合作探究
1.在教法上，一方面讓學(xué)生課前查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內容，以調動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面在課堂上采用合作——學(xué)習——探究的方式，引導學(xué)生揣摩文字，深入挖掘文本，培養學(xué)生品讀文本的能力
2.在學(xué)法上，課前通過(guò)預習指導來(lái)理解盲聾啞兒童的特殊性，從對故事情節的淺層閱讀中上升到對文本的進(jìn)一步研讀；課堂上通過(guò)速讀訓練把握文章內容，運用泛讀搜索文章信息，通過(guò)聲情并茂的精讀品味文章語(yǔ)言，最終達到以讀帶動(dòng)思考探究文章的.主旨，形成讀者和文本的真正交流
四.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
確立理念：這是一篇自讀課文，自讀課文更重要的是訓練學(xué)生篩選信息、整理概括的能力，培養品讀文本的意識
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解“再塑生命”的過(guò)程
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文深入理解“再塑生命”的含義
五.說(shuō)教學(xué)程序設計
以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為設計理念，通過(guò)課前預習活動(dòng)、學(xué)生自主展示，小組討論探究等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將整個(gè)模式分為5部分：引導激趣——感知課文——理解“再塑生命”的過(guò)程——合作探究“再塑生命”的原因——主題升華
1.教學(xué)設想：
第一步：游戲導入——以“盲人猜字，肢體交流”的游戲導入，為學(xué)生創(chuàng )設一種情境，試著(zhù)走進(jìn)盲聾兒童的世界
第二步：學(xué)生自主展示，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐生平事跡的認識和了解
�、龠@一環(huán)節主要由學(xué)生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢(xún)的資料
老師在課前預習的活動(dòng)中對學(xué)生的搜集整理作出指導：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納不重復不羅嗦，適合多媒體演示
�、谠谡n堂上教師也應準備圖文課件材料隨時(shí)進(jìn)行相應補充
第三步：整體感知課文，見(jiàn)證“重塑生命”的歷程
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)：我將再塑生命的歷程分為5部分，請同學(xué)們在速讀課文后圍繞下面問(wèn)題完成板書(shū)，培養學(xué)生篩選信息、整理概括的能力在這一環(huán)節中老師建議：學(xué)生可以在泛讀課文后先用自己的話(huà)進(jìn)行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進(jìn)一步進(jìn)行品讀，體味語(yǔ)言
生命的原貌：我的生命像大霧中的航船(課文第4自然段)
光輝的起點(diǎn)：我和莎莉文小姐的相識(課文第5自然段)
幸福的復蘇：生命中擁有了文字(課文第13自然段)
成長(cháng)的浪花：生命中擁有了大自然(課文第14自然段)
生命的升華：生命中擁有了愛(ài)(課文第39自然段)
因為這一環(huán)節的答案來(lái)自課文的語(yǔ)句，所以難度不大，學(xué)生在朗讀這些相關(guān)語(yǔ)句時(shí)就很自然的將注意力從情節把握逐步轉移到文本的品讀
第四步：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究——談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>
這是課文的教學(xué)難點(diǎn)：為了進(jìn)一步培養學(xué)生研讀文字的能力，培養學(xué)生通過(guò)精讀文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，深入體會(huì )文章的主旨，與作者進(jìn)行真正深入的交流所以以一個(gè)看似簡(jiǎn)單的填空來(lái)啟發(fā)探討：通過(guò)再塑生命
通過(guò)上一步文章內容的梳理，學(xué)生會(huì )很輕易的找到再塑生命這一行為的實(shí)施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海倫的生命而對于實(shí)施這一行為的方式學(xué)生開(kāi)始很容易的填上“愛(ài)”這一個(gè)抽象的答案，仿佛世界上所有神奇偉大的事情都可以用“愛(ài)”來(lái)概括，而沒(méi)有深入思考愛(ài)的具體內涵難道沙莉文老師是第一個(gè)愛(ài)海倫的人嗎？難道海倫的父母就不愛(ài)她嗎？為什么父母的愛(ài)不能起到這種神奇的作用呢？
提出了探究中的盲點(diǎn)——愛(ài)的具體內涵（莎莉文老師的愛(ài)和父母之愛(ài)有什么區別？）
面對這一疑惑，我們仍然回到文本中去尋找答案，我們不妨引導學(xué)生再讀一讀課文
2.解惑建議：
�、倬x課文“生命的原貌”——在莎莉文老師到來(lái)前，海倫因為什么而苦惱，痛苦，憤怒呢？（尤其是對課文第4段重點(diǎn)句大霧中的航船進(jìn)行品讀）
明確：又聾又盲的她僅憑觸覺(jué)無(wú)法與外界交流她缺乏和外界交流的媒介，所以她即便擁有愛(ài)也無(wú)法感知更無(wú)法交流付出，那么沙莉文老師到來(lái)以后呢？我們繼續回到文本的品讀中去
�、诰x課文“幸福的復蘇”——莎莉文老師最讓海倫高興的游戲是什么？（引導學(xué)生重點(diǎn)品讀課文第13段對海倫神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)）
明確：拼寫(xiě)文字使她開(kāi)始通過(guò)語(yǔ)言與外界交流這時(shí)學(xué)生開(kāi)始逐漸了解到語(yǔ)言文字的重要性，
�、鄯中〗M合作探究：文章3部分“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”之間的關(guān)系，這三部分的順序能否調換？（尤其引導學(xué)生精讀描寫(xiě)再塑生命歷程中的挫折段落，對重點(diǎn)句“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由”進(jìn)行品讀討論）
通過(guò)這樣的不斷精讀和小組探究的方法引導學(xué)生明確：莎莉文老師教會(huì )了海倫·凱勒許多，帶領(lǐng)著(zhù)她重新認識周?chē)氖挛�，走進(jìn)了大自然，體驗人間真情和愛(ài)而這都是海倫認識文字，學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字與外界交流后產(chǎn)生的結果，從而得出探究結論：莎莉文小姐通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)重新塑造了海倫的生命語(yǔ)言文字是人類(lèi)交流的靈魂
第五步：課堂小結
回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的全新方式——通過(guò)語(yǔ)言文字用自己的愛(ài)去感受世界，語(yǔ)言讓海倫的生活變得美好，文字讓海倫的愛(ài)變得豐富堅強莎莉文小姐不僅通過(guò)語(yǔ)言文字教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)改變了海倫的人生這就是語(yǔ)言文字的魔力通過(guò)本文的學(xué)習也希望同學(xué)以后在閱讀過(guò)程中不僅僅滿(mǎn)足于情節的囫圇吞棗，更能夠認真去品讀文章的語(yǔ)言，真正與作者產(chǎn)生情感上的共鳴
第六步：練習
�、偕蛭男〗阏J為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩”你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)你心中的愛(ài)是怎樣的呢？（目的：讓學(xué)生在領(lǐng)悟語(yǔ)言魔力的情況下也施展文字的魅力完成語(yǔ)文教學(xué)的寫(xiě)作訓練）
�、诘綀D書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書(shū)筆記上（目的：從知識能力目標升華到情感目標，也使語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外生活中）
板書(shū)設計：（略）
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