開(kāi)放與交流說(shuō)課稿
一、課程標準
3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區域之間文化交流的結果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它們在不同區域和特定時(shí)期的突出作用
6-3 從政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說(shuō)明特定歷史時(shí)期中華文明對世界文明的突出貢獻。
二、學(xué)情分析
初二歷史與社會(huì )課題《開(kāi)放與交流》是本冊教材最后的內容，對學(xué)生現在的學(xué)習進(jìn)度來(lái)說(shuō)，跳越了好幾個(gè)朝代的知識，對于沒(méi)有前面歷史知識鋪墊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要貫通古代歷史來(lái)理解開(kāi)放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結合當今中國政治、經(jīng)濟、文化，談開(kāi)放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識儲備和開(kāi)闊視野。此外對學(xué)生的合作探究學(xué)習要求較高。
三、教材分析
《開(kāi)放與交流》課題是初二歷史與社會(huì )八年級上冊第四單元的第三課的最后內容，教材以馬可·波羅東游記為線(xiàn)索，以宋元時(shí)期的繁盛的對外交流為內容，引導學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟文化交流活動(dòng)，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。
有總領(lǐng)古代對外開(kāi)放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗中去理解開(kāi)放與交流對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的`意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。同時(shí)課題對學(xué)生理解當今中國對外開(kāi)放政策的現實(shí)教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。
依據以上的課程標準，結合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點(diǎn)與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習目標。
四、學(xué)習目標
1、學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟文化交流活動(dòng)，了解馬可·波羅東游見(jiàn)聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。
2、學(xué)生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開(kāi)放與交流的意義。
3、指導學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng )設情境，倡導以史為鑒，引導學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習方法。。
4、認識馬可·波羅的歷史貢獻，培養學(xué)生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會(huì )元朝的強大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族自豪感。
重點(diǎn)：學(xué)生了解宋元時(shí)期對外經(jīng)濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。
難點(diǎn)：感悟開(kāi)放與交流的意義。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補充學(xué)習資料，創(chuàng )設情境讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習方法。
六、設計思路
以馬可·波羅游歷中國為明線(xiàn)，以一個(gè)人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個(gè)城市（大都、杭州、泉州）為構架，貼合學(xué)生的認知特點(diǎn)，從當今身邊——古代——當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯(lián)系馬可·波羅游歷華夏的見(jiàn)聞，感受元朝的開(kāi)放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯(lián)系古代、當今中國的開(kāi)放，學(xué)生在談感想中探索開(kāi)放與交流的意義。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境導新課。以采實(shí)學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣點(diǎn)，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。
2、游歷華夏話(huà)見(jiàn)聞
以馬可·波羅的東游旅途見(jiàn)聞為主線(xiàn)，反映元朝的強大與富庶，對外開(kāi)放與交流。
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