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《長(cháng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
教材分析
《長(cháng)方體和正方體的表面積》是人教版教材第十冊第五單元中的第二節課。這部分內容是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生知道什么是長(cháng)方體、正方體的表面積，在理解概念的基礎上初步掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法；2、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的分析、概括能力。3、培養學(xué)生自主探索的意識。
重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)和寬，這也是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
學(xué)情分析
在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。好奇促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。學(xué)生只有通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，才能真正對所學(xué)內容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內化為己有，在學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
教法選用:
教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導，學(xué)生為主體的師生之間的多邊活動(dòng)。教師主導的根本目的和任務(wù)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的主體性，把他們真正地推到學(xué)習的主體地位上，讓他們主動(dòng)學(xué)習。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，在這節課時(shí)，我采用了引探教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)�！兑浇虒W(xué)法實(shí)驗研究課題》是
引探教學(xué)法是教師引導學(xué)生主動(dòng)探求新知識的一種新型教學(xué)法，核心思想是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習能力。它體現了現代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數學(xué)教學(xué)原則，是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導、激發(fā)、培養學(xué)生形成正確、穩定、持久的學(xué)習動(dòng)機，在學(xué)生內心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機會(huì )，調動(dòng)他們多種感官協(xié)調活動(dòng)，參與到發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程中來(lái)。
教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手***作,同時(shí)配合多媒體課件演示.
三、說(shuō)程序
這部分內容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)教學(xué)長(cháng)方體、正方體表面積的概念和長(cháng)方體表面積的計算方法。第2課時(shí)教學(xué)正方體表面積的計算方法，及根據實(shí)際情況確定算哪幾個(gè)面的面積。第3課時(shí)進(jìn)行綜合應用，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
具體教學(xué)環(huán)節如下：
�。ㄒ唬┣稍O情境、生活引入
學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)內容的興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性往往以自己的興趣為轉移，它是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要因素和內在動(dòng)力。由于數學(xué)知識多數是枯燥無(wú)味的，因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課前我讓同學(xué)們收集來(lái)了各種各樣的包裝紙盒，新課就由此引出。首先出示兩種包裝的面巾紙，一種是漂亮的紙盒包裝，一般價(jià)格都比較貴，一種是軟包裝的，價(jià)格便宜經(jīng)濟實(shí)惠，更適合普通家庭使用。但它的外觀(guān)不太漂亮，有什么好辦法能讓它漂亮起來(lái)呢？學(xué)生紛紛出主意想辦法。1、裝在用過(guò)的盒子里；2、我們可以自己動(dòng)手做一個(gè)大小合適又漂亮的長(cháng)方體盒子把它裝進(jìn)去。這樣就遇到急需解決的問(wèn)題：要想做成這個(gè)長(cháng)方體紙盒，至少需要多少硬紙板呢？由此引出本節課的學(xué)習內容：求長(cháng)方體紙盒的表面積。
�。ǘ┳灾魈剿�，形象感知
動(dòng)手***作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行***作性學(xué)習過(guò)程中，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對知識的理解，而且能把學(xué)生推到主體地位，讓他們主動(dòng)***作、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。這一單元是學(xué)生系統學(xué)習立體圖形知識的開(kāi)始，因此在教學(xué)中要加強動(dòng)手***作，提供直觀(guān)形象、富有吸引力的感性材料，讓他們通過(guò)一系列實(shí)踐***作活動(dòng)，經(jīng)歷長(cháng)方體、正方體表面積概念的感知、理解、概括的過(guò)程，獨立自主的去探索表面積的計算方法，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識。
1、長(cháng)方體、正方體表面積的概念
引導學(xué)生動(dòng)手展開(kāi)長(cháng)方體紙盒，依次標明上下左右前后六個(gè)面，使學(xué)生明確求至少需要多少硬紙板就是求這個(gè)長(cháng)方體表面這六個(gè)面的總面積，在***作中建立起表面積的概念。
2、探索長(cháng)方體表面積的計算方法
�。�1）引導學(xué)生動(dòng)手量出長(cháng)、寬、高，嘗試通過(guò)小組合作算出表面積，然后向全班匯報。最后歸納總結出長(cháng)方體表面積的計算方法。
在這個(gè)過(guò)程中要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和***作，真正弄清楚每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？教師要在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，突破這一難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�2）盒子做好后，想找一些漂亮的包裝紙直接包在外面，如果底面不貼，那么至少需要多大面積的包裝紙呢？通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生體會(huì )到生活中有時(shí)并不需要求出六個(gè)面的總面積，而要根據實(shí)際情況具體考慮該計算哪幾個(gè)面的面積。
�。�3）試一試：同桌合作求出帶來(lái)的長(cháng)方體包裝盒至少需要多大的硬紙板？并進(jìn)行匯報交流。
3、探索正方體表面積的計算方法
在明確了長(cháng)方體表面積的計算方法之后，放手讓學(xué)生通過(guò)合作自己去探求正方體表面積的計算方法，求出手中正方體包裝盒至少需要多少硬紙板。
4、質(zhì)疑問(wèn)難
四、鞏固練習，擴展應用
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的數學(xué)知識通過(guò)應用才能真正理解和掌握。因此我們應該為學(xué)生創(chuàng )設在實(shí)際活動(dòng)中運用數學(xué)知識的機會(huì )，是學(xué)生能夠接觸到更多的生活實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)以致用，逐漸學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看待周?chē)澜�，去認識身邊熟悉的事物。
�。ㄒ唬⿻�(shū)中習題
�。ㄍㄟ^(guò)有目的的基本練習、鞏固練習、綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對新知的理解，強化了學(xué)生運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成了一定的技能技巧。）
�。ǘ┰O計磁帶包裝
1、單個(gè)包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)磁帶盒設計外包裝，并把設計方案填寫(xiě)在設計表中。
2、兩盒包裝：兩盒一套有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。
你認為上面三種中哪一種擺放設計外包裝最好？除了以上三種外，還有沒(méi)有其他擺放方式？
3、課后實(shí)踐作業(yè)：按你喜歡的擺放方式設計并制作出兩盒一套的磁帶外包裝盒，并算出至少要用多少材料。如果你感興趣的話(huà)，還可以設計制作盒數更多的磁帶外包裝，下節課我們進(jìn)行匯報交流和展示。
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