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長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇1
一、 學(xué)情分析
1、教材分析：
浙教版小學(xué)數學(xué)第十冊第一單元《長(cháng)方體和立方體的表面積》是本單元的第三課時(shí)�！伴L(cháng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統學(xué)習立體圖形知識的開(kāi)始，本課時(shí)主要教學(xué)長(cháng)方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先通過(guò)把一個(gè)長(cháng)方體或正方體紙盒的6個(gè)面展開(kāi)，幫助學(xué)生認識表面積的概念。這樣可以把表面積的概念與剛剛建立起來(lái)的長(cháng)方體和正方體的特征很好的聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習計算表面積做好準備。接著(zhù)，通過(guò)例1教學(xué)長(cháng)方體表面積的計算方法。然后安排“試一試”學(xué)習立方體表面積的計算方法。
關(guān)于長(cháng)方體表面積的計算，教材中沒(méi)有給出計算公式，而是啟發(fā)學(xué)生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于他們更好的掌握表面積的概念及有關(guān)計算，有利于更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、學(xué)習者分析：
長(cháng)方體和正方體的表面積這部分知識是在學(xué)生掌握了長(cháng)方形與正方形的面積計算，并對長(cháng)方體與正方體的特征有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，即學(xué)生已經(jīng)明確了長(cháng)方體與正方體都有6個(gè)面，而且長(cháng)方體相對的面的面積相等，正方體6個(gè)面的'面積都相等的基礎上教學(xué)的。計算長(cháng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，還可以加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、理解長(cháng)方體和正方體表面積的意義。
2、理解并掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
3、培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方體、正方體表面積的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定長(cháng)方體每一個(gè)面的長(cháng)和寬。
三、教學(xué)設想
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習欲望。
根據本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，新課伊始，我創(chuàng )設了“紙箱廠(chǎng)要制作一種長(cháng)8分米，寬2分米，高4分米的長(cháng)方體包裝盒和一種棱長(cháng)4分米的正方體包裝盒.哪種包裝盒要用的硬紙板少?”這一問(wèn)題情景，接著(zhù)問(wèn)：“長(cháng)方體和正方體的哪些地方要用硬紙板?”既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又對“長(cháng)方體或正方體的表面積”這一概念建立清晰的表象，為學(xué)習表面積的計算方法做好充分準備。
2、借助教學(xué)媒體，提高學(xué)習有效性。
“長(cháng)方體和正方體”這一單元是學(xué)生系統學(xué)習立體圖形知識的開(kāi)始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認識，建立清晰的表象。我通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)長(cháng)方體的表面積能一眼全看到嗎?有什么辦法能一眼全看到?”引導學(xué)生思考把立體圖形得到平面圖形。之后由多媒體電腦演示展開(kāi)過(guò)程，要求學(xué)生在展開(kāi)后的圖形中找到“上下前后左右”6個(gè)面。強化空間觀(guān)念，增加學(xué)習趣味。
在此基礎上“提問(wèn)”：每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系?讓學(xué)生圍繞本課難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行嘗試解決問(wèn)題，而教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)自主探索，自己發(fā)現長(cháng)方體表面積的計算方法。但由于學(xué)生的認知水平有差異，允許各類(lèi)學(xué)生提出自己的方法，然后通過(guò)比較，進(jìn)而到表面積計算的一般方法，這樣可以有意識地結合教學(xué)內容體現思維方法，使學(xué)生認識到學(xué)數學(xué)要抓住解題關(guān)鍵，受到恰當的思維訓練。
3、適當應用拓展，發(fā)展空間觀(guān)念。
學(xué)生在上面問(wèn)題的解決中都有是憑借實(shí)物來(lái)完成的，練習部分我先安排了一組判斷題，在第三小題中，學(xué)生思維的常規得到打破，相對于獨立物體而言的，那么對于組合物體表面積又是怎樣的呢?我將更多的時(shí)間與思考空間留給了學(xué)生自己思考，讓新知得到了進(jìn)一步的深化。然后，第二大題安排了看數字算面積的練習，與看圖算面積想比較，使學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度�？蔁o(wú)論是包裝盒實(shí)物，還是具體圖形、或只是數據的表面積計算，解決的都是6個(gè)完整的表面積的計算，可實(shí)際生活中的也有不是6個(gè)面的表面積計算，那么對于不完整的包裝面積又該如何計算?我安排了“如此題改為同樣尺寸的無(wú)蓋塑料盒表面積如何求?”其目的是培養學(xué)生應用知識靈活解決問(wèn)題的能力，這里注重培養學(xué)生方法的發(fā)散，及解題策略的多樣化和最優(yōu)化，培養學(xué)生個(gè)性。最后，我考慮到學(xué)生的認識不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認識。在聰明題中，對于組合物體的包裝，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己思考，他們以小組合作的方式進(jìn)行比較、交流，解決問(wèn)題，發(fā)現新問(wèn)題，這樣多方面聯(lián)系，不僅注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還給他們創(chuàng )造了合作的空間。最后引導學(xué)生根據計算結果尋找規律，“重疊面多，圖形越接近立方體，表面積越小，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步用這一規律解釋生活中的包裝現象，使學(xué)生明確：對物體進(jìn)行包裝時(shí)，要根據實(shí)際情況選擇合適的材料，要么使包裝美觀(guān)大方，吸引注意，要么簡(jiǎn)單小巧，盡可能省紙。從而使學(xué)生感知，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，增強數學(xué)的應用意識。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、說(shuō)課內容
“長(cháng)方體和正方體的表面積”第一課時(shí)的教學(xué)，內容是長(cháng)方體、正方體表面積的概念和例1以及練習六的第1—4題。
2、教材簡(jiǎn)析
“長(cháng)方體和正方體的表面積”是人教版九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第十冊第二單元第二小節的內容，它是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征及長(cháng)方形和正方形的面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了3個(gè)例題，使學(xué)生掌握“長(cháng)方體和正方體的表面積”的有關(guān)知識，本節課只要求學(xué)生學(xué)習例1，掌握長(cháng)方體的表面積的計算方法，教材先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，把一個(gè)長(cháng)方體和正方體紙盒的6個(gè)面展開(kāi)，幫助學(xué)生認識表面積的概念。接著(zhù)通過(guò)例1，教學(xué)長(cháng)方體表面積的計算方法，并通過(guò)練習，鞏固、掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
3、教學(xué)目標
知識目標：
1、理解長(cháng)方體、正方體表面積的概念。
2、掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
3、會(huì )用長(cháng)方體表面積計算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、培養學(xué)生概括能力、推理能力。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識，探索精神。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，體驗學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅。
4、教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)
根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)和寬各是多少。
6、教學(xué)準備
學(xué)生每人準備一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)正方體紙盒，一把剪刀。
教師準備一套多媒體課件。
二、教法、學(xué)法
本課時(shí)依據現代認識科學(xué)理論及新課程標準倡導的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師運用創(chuàng )設情境，引入探究式的教法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生以小組合作交流的形式，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、討論等方法主動(dòng)地獲取知識。從而培養學(xué)生自主學(xué)習意識、與他人合作意識，學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)設計
本節課，我的基本教學(xué)思路是：通過(guò)“創(chuàng )設一個(gè)情境，進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，設計三組層次訓練”的教學(xué)步驟，通過(guò)六個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：豐富的'生活場(chǎng)景；一些長(cháng)方體、正方體紙盒；漂亮的禮品盒。）
教師讓學(xué)生觀(guān)察，然后提出問(wèn)題：
�、偾懊嫖覀兛吹降闹饕鞘裁葱螤畹奈矬w？
�、趩为毘鍪疽粋�(gè)漂亮的禮品盒（出示圖：長(cháng)6厘米、寬5厘米、高4厘米）。
學(xué)生指出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
教師指出小紅想做一個(gè)這樣的紙盒，可她不知道至少需要多少硬紙板，同學(xué)們，你們知道嗎？
2、動(dòng)手操作，理解概念
這次探究活動(dòng)的主要目的是通過(guò)學(xué)生剪一剪、看一看、想一想概括長(cháng)方體和正方體表面積的概念。首先教師用課件示范，把一個(gè)長(cháng)方體紙盒沿棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，看看展開(kāi)后的形狀然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪開(kāi)一個(gè)長(cháng)方體紙盒和一個(gè)正方體紙盒，展開(kāi)放在桌上。（學(xué)生在剪的時(shí)候，教師巡視，進(jìn)行指導）
當學(xué)生都把展開(kāi)的圖放在桌上時(shí)，教師讓學(xué)生用“上、下、前、后、左、右”六個(gè)字標明6個(gè)面。把標得又快又好的學(xué)生作品貼在黑板上，然后指著(zhù)黑板上兩個(gè)展開(kāi)圖，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體、正方體的表面積的概念。（揭示課題并板書(shū)：長(cháng)方體和正方體的表面積）接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察展開(kāi)后的圖形，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僭陂L(cháng)方體中哪些面的面積相等？
�、诿總�(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
3、合作交流，掌握方法
這次探究活動(dòng)的主要有兩項任務(wù)：一是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察思考根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，指出每個(gè)面的長(cháng)和寬各是多少；二是通過(guò)學(xué)生合作、交流總結長(cháng)方體表面積的計算方法。
出示例1，學(xué)生讀題后，明確這道題就是求長(cháng)方體的表面積，然后出示想的過(guò)程，提出要求：同桌合作、討論，完成P26例1下面想的過(guò)程。
抽生匯報，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(cháng)、寬各是多少，同時(shí)，課件在長(cháng)方體圖中進(jìn)行閃爍。
接下來(lái)，組織學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、交流總結長(cháng)方體表面積的計算方法。
最后，把學(xué)生的不同方法，特別是下面三種方法板書(shū)出來(lái)（課件出示）
�、�6×5+6×4+5×4+6×5+6×4+5×4
�、�6×5×2+6×4×2+5×4×2
�、郏�6×5+6×4+5×4）×2
并試著(zhù)讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出算式的理由。
接著(zhù)引導學(xué)生對這三種方法進(jìn)行比較，得出簡(jiǎn)便的解法。
4、引導總結，歸納學(xué)法
教師首先引導學(xué)生對長(cháng)方體、正方體表面積概念和表面積計算方法進(jìn)行總結，讓學(xué)生發(fā)現剛才的學(xué)習主要是通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流進(jìn)行的，從而實(shí)現對學(xué)習方法的歸納。
5、分層訓練，鞏固運用
第一層次——導練：（課件出示）練習六第1、2題，主要解決長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬是多少
的問(wèn)題。
第二層次——議練：練習六第3題，P26“做一做”用兩種方法計算，主要鞏固表面積的計算方法。
第三層次——自練：P28第4題，主要讓學(xué)生運用剛學(xué)過(guò)的長(cháng)方體表面積的計算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
6、結合板書(shū)，全課總結
�。ǔ鍪景鍟�(shū)并簡(jiǎn)單進(jìn)行說(shuō)明）教師結合本課時(shí)板書(shū)，引導學(xué)生總結本課時(shí)主要內容。學(xué)生回顧學(xué)習情況，質(zhì)疑解疑，教師肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，提出希望。
本節課的教學(xué)，通過(guò)合理地利用多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢，使靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，復雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，抽象的變?yōu)榫唧w的，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，顯示了教學(xué)過(guò)程，啟迪了學(xué)生思維。通過(guò)“創(chuàng )設一個(gè)情境，進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，設計三組層次訓練”的教學(xué)步驟，安排六個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中既理解了長(cháng)方體、正方體表面積的意義，又掌握了長(cháng)方體表面積的計算方法，還學(xué)到了學(xué)習的方法，享受了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
幫助學(xué)生認識長(cháng)方體和正方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能力目標：
�、艑W(xué)生在理解長(cháng)方體表面積的意義的基礎上掌握長(cháng)方體的計算方法，能計算長(cháng)方體的表面積。
�、瓢l(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的概括、推理能力。
3、情感目標：
通過(guò)形象直觀(guān)的課件演示，培養學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的興趣和主動(dòng)探索的學(xué)習習慣。
二、教材分析
1、教學(xué)內容：
本堂課的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生認識長(cháng)方體和正方體的表面積，學(xué)會(huì )長(cháng)方體的表面積計算。這部分內容是在學(xué)生認識了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上學(xué)習的，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體的表面積，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握長(cháng)方體的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生認識并理解長(cháng)方體和正方體的表面積的意義是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生只有在理解了長(cháng)方體和正方體表面積的意義的基礎上，才能正確掌握表面積的計算方法。教材中對長(cháng)方體和正方體表面積的意義的表述只有一句話(huà)，即“長(cháng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積�！倍鴮W(xué)生因為受年齡特征、認知水平及空間觀(guān)念等諸方面因素的限制，對長(cháng)方體和正方體表面積的概念的不容易理解，所以長(cháng)方體和正方體的表面積的意義既是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析
小學(xué)五年級的學(xué)生有一定的'空間觀(guān)念和動(dòng)手能力，對長(cháng)方體和正方體也已經(jīng)有了一些初步的認識，掌握了它們的基本特征。另外，學(xué)生們也掌握了一定的計算機操作技能，所以本課采用了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究，互相合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
四、教學(xué)策略及方法
《長(cháng)方體和正方體的表面積》這一課是在學(xué)生初步認識了長(cháng)、正方體的特征之后，進(jìn)一步掌握長(cháng)、正方體有關(guān)知識的學(xué)習內容。為了讓學(xué)生能更好地掌握理解長(cháng)、正方體表面積的意義，能準確地計算它們的表面積，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，而采用了基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的探究式和嘗試式學(xué)習模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境
本課是在校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生瀏覽由教師自制的網(wǎng)頁(yè)和課件，進(jìn)行探究式和嘗試式的學(xué)習，從而獲取知識。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程設計思路
引入新課，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，演播fla動(dòng)畫(huà)課件(biaomian.swf)，同時(shí)提出問(wèn)題：“你看到了什么？”通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，達到兩個(gè)目的，①利用學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。②通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，逐步引入新課，同時(shí)使學(xué)生頭腦中留下逐步的印象，即“長(cháng)方體的各個(gè)表面可以展開(kāi)”。
明確任務(wù)
自主探究
�。ㄒ唬┙沂緦W(xué)習任務(wù)
1、理解長(cháng)、正方體的表面積的意義。
2、掌握長(cháng)、正方體的表面積的求法。
�。ǘ┧阉髻Y源，獲取信息
學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習，獲取長(cháng)方體和正方體表面積的有關(guān)信息。老師提供適當指導與幫助，對學(xué)生學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
學(xué)生可根據自己已有的知識水平進(jìn)行有目的、有選擇地打開(kāi)多媒體課件，根據課件中的揭示進(jìn)行自主學(xué)習，獲得長(cháng)、正方體表面積的有關(guān)知識。讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍下帶著(zhù)問(wèn)題，自主、積極地學(xué)習，有助于培養學(xué)生的自我探索的能力。
基于問(wèn)題解決的探究式教學(xué)模式：注重學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，重視問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式，有利于培養學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識，從而實(shí)現課堂教學(xué)方式的根本轉變與學(xué)生學(xué)習方式的變革，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習策略。
師生交流
知識內化師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你能不能概括地說(shuō)一說(shuō)什么是長(cháng)、正方體的表面積嗎？
學(xué)生一邊運行課件（cftbmj.gsp和zftbmj.gsp），一邊描述什么是長(cháng)、正方體的表面積。
師：誰(shuí)能根據長(cháng)方體表面積的意義，說(shuō)一說(shuō)如何來(lái)求長(cháng)方體的表面積？
學(xué)生結合著(zhù)課件(fangfa1.exe和fangfa2.exe)說(shuō)出求長(cháng)方體表面積的兩種方法。
師：根據正方體表面積的意義，你知道如何求它的表面積嗎？通過(guò)師生間的交流、討論，有助于學(xué)生相互學(xué)習、集思廣益，使學(xué)生明確了長(cháng)、正方體表面積的意義，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對“長(cháng)、正方體表面積”這個(gè)概念的理解。
通過(guò)課件的演示，學(xué)生能更直觀(guān)、更形象地獲得概念，理解概念。
應用練習
鞏固知識
1、學(xué)生自主選擇自己認為比較好的方法，進(jìn)行嘗試練習例1、例2。
學(xué)生利用“幾何畫(huà)板”中的“計算”工具直接在課件中計算，
2、試一試：求“有兩個(gè)面是正方形，其它四面是相同的長(cháng)方形”這樣的長(cháng)方體的表面積。通過(guò)自主探究，學(xué)生領(lǐng)會(huì )了長(cháng)、正方體表面積的意義及計算方法，因此，這里我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生根據自己已掌握的知識去解決問(wèn)題。這樣不但能達到檢驗學(xué)生學(xué)習效果的目的，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的成功感，體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
通過(guò)“試一試”拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，要根據具體的情況，選擇適當的方法來(lái)，靈活地解決問(wèn)題，不能死搬硬套，一味地按照公式來(lái)計算。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
一）說(shuō)課內容：長(cháng)方體和正方體的表面積是人教版教材第十冊第五單元中的第二節課。
二）本節課的地位和作用：這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的面積的計算方法，學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的表象有了充分的認識并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
三）教學(xué)目標的確立：
1、知識與技能：
1）、掌握表面積的定義：長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫表面積。
2）、掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法，并且會(huì )根據具體情況解決實(shí)際生活中有關(guān)長(cháng)方體或正方體表面積的實(shí)際問(wèn)題。（比如有五個(gè)面或四個(gè)面的長(cháng)方體或正方體）
3）、培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養學(xué)生自主參與的意識和能力，增強他們旺盛的求知欲望。
2、過(guò)程與方法：
1）知識產(chǎn)生的過(guò)程：在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，有很多需要求長(cháng)方體和正方體的表面積或跟表面積有關(guān)的問(wèn)題，如工業(yè)生產(chǎn)中需要的包裝盒，裝潢時(shí)對長(cháng)方體或正方體進(jìn)行外包裝，建筑時(shí)要粉刷墻壁等。
2）掌握知識的過(guò)程：情景引入，感知計算長(cháng)方體和正方體表面積的必要性分組討論計算長(cháng)方體表面積的計算方法全班總結長(cháng)方體表面積的計算方法，選擇最優(yōu)方案小組探討正方體表面積的計算方法自主練習，鞏固知識拓展延伸，形成能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）培養學(xué)生觀(guān)察分析、歸納和語(yǔ)言表達能力，發(fā)揚嘗試、合作的協(xié)調精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2）在學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
四）重難點(diǎn)的.確立：
1、重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)或寬確定每個(gè)面的長(cháng)和寬，這是本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法：
現代數學(xué)理論認為，小學(xué)數學(xué)課應增加學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，依據本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，這節課我主要運用復習引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法動(dòng)手操作法等進(jìn)行教學(xué)。
教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。根據學(xué)生的學(xué)習規律，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握如下學(xué)習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。
說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣稍O情景，生活引入：
師：同學(xué)們，學(xué)校要給災區的小朋友捐款，并決定本周三在學(xué)校的操場(chǎng)上舉行募捐儀式�？倓�(wù)處的劉老師要制一個(gè)象樣的募捐箱，他聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識，所以請我們幫個(gè)忙。請你想一想我們該怎樣制呢？（生答）我們還需要知道那些信息呢？（生答）總務(wù)處備有硬紙板，那我們該去領(lǐng)多少呢？由此引出本節課要學(xué)習的內容：長(cháng)方體的表面積。
�。ǘ┳灾魈剿�，形象感知。
動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習的過(guò)程中，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，不僅能調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能讓學(xué)生主動(dòng)操作、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。
1、引導學(xué)生展開(kāi)上節可課制作的長(cháng)方體，依次標明上下左右前后六個(gè)面，使學(xué)生明確至少需要多少硬紙板就求這個(gè)長(cháng)方體表面積這六個(gè)面的總面積。在學(xué)生的頭腦里建立起表面積的概念。
2、探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�1）引導學(xué)生動(dòng)手量出長(cháng)、寬、高，嘗試通過(guò)小組合作算出表面積，然后向全班匯報。
�。�2）小組討論長(cháng)方體表面積的計算方法。在這個(gè)過(guò)程中要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作真正弄清楚每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？教師有在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，突破這一難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�3）全班交流。學(xué)生可能的方法有6個(gè)面的面積相加；三個(gè)不同的面每個(gè)面的面積乘2再相加；三個(gè)不同的面的面積相加再乘2。讓學(xué)生通過(guò)比較選擇一種最優(yōu)的方案。從而抽象出長(cháng)方體的表面積=（長(cháng)寬+長(cháng)高+寬高）2
3、募捐箱做好后，想找一些漂亮的紅紙貼一下箱子的外面，觀(guān)察一下哪些面需要裝飾？（上面和四周）那需要多少紅紙？（小組討論解決）
通過(guò)這個(gè)例題的解決讓學(xué)生知道生活中有時(shí)并不需要求出6個(gè)面的總面積，這時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似的情況，（如木制的粉筆盒、煤箱子等）引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
4、師出示募捐箱的長(cháng)寬高的具體數據，分別求出需要多少硬紙板和紅紙。
5、小組討論怎樣計算正方體的表面積。
6、交流。學(xué)生可能有按照長(cháng)方體的表面積的計算方法計算的。交流時(shí)注意引導學(xué)生比較哪種方法最簡(jiǎn)便，同時(shí)明確在正方體表面積的計算公式中為什么要乘6。
7、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ╈柟叹毩�，擴展應用。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的知識通過(guò)應用才能真正理解和掌握。
1、書(shū)中的習題。通過(guò)有目的的基本練習、鞏固練習、綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對新知識的理解。強化了學(xué)生運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成了一定技能技巧。
2、設計磁帶包裝
1）單個(gè)包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)磁帶盒設計外包裝，并把設計方案填寫(xiě)在設計表中。
2）兩盒包裝：兩盒一套有幾種擺放方式。初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。
你認為上面三種中哪一種擺放設計外包裝最好？除了以上三種外，還有沒(méi)有其他的擺放方式？
3、課后實(shí)踐作業(yè)：
1）按你喜歡的擺放的方式設計并制作兩盒一套的磁帶外包裝盒，并計算出至少要多少材料。如果你感興趣的話(huà)，還可以設計制作盒數更多的磁帶外包裝，下節課我們進(jìn)行匯報交流和展示。
2）課后思考：如果按我們算好的硬紙板的面積去領(lǐng)正合適的紙板，能做出我們需要的募捐箱嗎？為什么？
說(shuō)教后反思：
學(xué)習本節課，如果學(xué)生在上節課會(huì )求指定的長(cháng)方體的某個(gè)面的面積，學(xué)習本節課的時(shí)候問(wèn)題不大。估計學(xué)習本節課的時(shí)候有一部分學(xué)生會(huì )有一定的困難，要加強對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導，要多利用實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，逐步建立起空間概念。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標
(一)理解長(cháng)方體和正方體表面積的意義。
(二)理解并掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
(三)培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)長(cháng)方體、正方體表面積的意義和計算方法。
(二)確定長(cháng)方體每一個(gè)面的長(cháng)和寬。
教學(xué)用具
教具：長(cháng)方體、正方體紙盒(可展開(kāi))、投影片、電腦動(dòng)畫(huà)軟件。
學(xué)具：長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口答填空。
(1)長(cháng)方體有( )個(gè)面，一般都是( )，相對的面的( )相等；
(2)正方體有( )個(gè)面，它們都是( )，正方形各面的( )相等；
(3)這是一個(gè)( )，它的長(cháng)( )厘米，寬( )厘米，高( )厘米，它的棱長(cháng)之和是( )厘米；
(4)這是一個(gè)( )，它的校長(cháng)是( )厘米，它的棱長(cháng)之和是( )厘米。
2．說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體的區別？
教師：我們已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體的特征，它們的表面都有6個(gè)面，今天就來(lái)研究它們表面的大小。(板書(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的表面積。)
(二)學(xué)習新課
1．長(cháng)方體和正方體表面積的意義。
教師出示長(cháng)方體教具，用手摸一下前面(面對學(xué)生的面)，說(shuō)明這是長(cháng)方體的一個(gè)面，這個(gè)面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，說(shuō)它也是長(cháng)方體的一個(gè)面，它的大小是它的面積。
教師：長(cháng)方體有幾個(gè)面？學(xué)生：6個(gè)面。
教師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說(shuō)明這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積。
請學(xué)生拿著(zhù)自己準備的長(cháng)方體盒子也摸一摸，同時(shí)兩人一組相互說(shuō)一說(shuō)什么是長(cháng)方體的表面積。
再請同學(xué)拿著(zhù)正方體盒子，兩人一組邊摸邊說(shuō)什么是正方體的表面積。
教師：(拿著(zhù)長(cháng)方體盒子)這個(gè)長(cháng)方體的表面積能一眼全看到嗎？想一想有什么辦法能一眼全看到？
學(xué)生討論。(把六個(gè)面展開(kāi)放在一個(gè)平面上。)
教師演示：把長(cháng)方體盒子、正方體盒子展開(kāi)，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學(xué)把自己準備的長(cháng)、正方體盒子的表面展開(kāi)鋪在課桌上。
教師：請再說(shuō)一說(shuō)什么是長(cháng)、正方體的表面積。(學(xué)生口答。)
教師板書(shū)：長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
2．長(cháng)方體表面積的計算方法。
(1)請同學(xué)拿著(zhù)自己的長(cháng)方體(用展開(kāi)圖折上)。教師：請量出它的長(cháng)、寬和高，說(shuō)一說(shuō)哪些面大小相等？指出相鄰的三個(gè)面各用哪兩條棱作為長(cháng)和寬？
學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：
上下兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的長(cháng)和寬作為長(cháng)和寬的；前后兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的長(cháng)和高作為長(cháng)和寬的；左右兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的高和寬作為長(cháng)和寬的。 教師：對長(cháng)方體實(shí)物，我們已經(jīng)會(huì )找它每個(gè)面對應的長(cháng)和寬了，在平面圖上會(huì )不會(huì )找呢？
請同學(xué)用自己的展開(kāi)圖練習找各面的長(cháng)寬。然后再請一兩位同學(xué)上講臺，指出黑板上展開(kāi)圖中相等的面和對應的長(cháng)和寬。
教師：我們再從立體圖形上看一看。(用電腦動(dòng)畫(huà)軟件或抽拉投影片演示)
(圖像要驗證相對的面相等，展示每個(gè)面對應的長(cháng)和寬。)
教師：想一想，長(cháng)方體的表面積如何計算？
學(xué)生討論后歸納，老師板書(shū)：
上下面：長(cháng)×寬×2
前后面：長(cháng)×高×2
左右面：高×寬×2
(2)請同學(xué)們用新學(xué)的知識來(lái)解答下面的問(wèn)題：例1(投影片)做一個(gè)長(cháng)6厘米、寬5厘米、高4厘米的.長(cháng)方體紙盒，至少要用多少厘米2硬紙板？
學(xué)生口答老師板書(shū)：(或學(xué)生板書(shū)，同時(shí)其余同學(xué)填書(shū)上。)
解法1：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2
=60＋48＋40
=148(厘米2)
解法2：(6×5＋6×4＋5×4)×2
=(30＋24＋20)×2
=74×2
=148(厘米2)
答：至少要用148厘米2紙板。
練一練：(投影片)一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)4米，寬3米，高2.5米。它的表面積是多少米2？(請幾位同學(xué)用投影片做，選作訂正樣題。)
教師：如此題改為同樣尺寸的無(wú)蓋塑料盒求表面積如何辦？
學(xué)生：應該少算上邊的一面。列式：
4×3＋4×2.5×2＋3×2。5×2
3．正方體表面積的計算方法。
(1)教師：看看自己的正方體表面展開(kāi)圖，能說(shuō)出正方體的表面積如何求嗎？
學(xué)生：一個(gè)面的面積乘以6。
教師：用棱長(cháng)來(lái)表示它的表面積。
學(xué)生：棱長(cháng)×棱長(cháng)×6
(2)試解下面的題。
例2(投影片)一個(gè)正方體紙盒，棱長(cháng)3厘米，求它的表面積。
請同學(xué)們填在書(shū)上，一位同學(xué)板書(shū)：
32×6
=9×6
=54(厘米2)
答：它的表面積是54厘米2。
教師：如果這個(gè)盒子沒(méi)有蓋子，做這個(gè)盒子要用多少紙板該如何列式？
學(xué)生：少一個(gè)面。列式：32×5
教師：說(shuō)表面積是指六個(gè)面，實(shí)際問(wèn)題中有的不是求長(cháng)方體、正方體的表面積，審題時(shí)要分清求的是哪幾個(gè)面的和。
(3)練習：課本P26做一做。(請兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)做本上。)
用學(xué)生投影片集體訂正。
(三)鞏固反饋
1．口答課本 P27：1。
2．計算課本P27：2。(各請兩位同學(xué)用投影片寫(xiě)，集體訂正。)
3．口答。判斷正誤，并說(shuō)明理由。
(1)長(cháng)方體的三角棱分別叫它的長(cháng)、寬、高。 ( )
(2)一個(gè)棱長(cháng) 4分米的正方體，求它的表面積的列式是42×6，結果是48分米2。 ( )
(3)用四個(gè)同樣大的正方體小木塊拼成一個(gè)長(cháng)方體，這個(gè)長(cháng)方體的表面積，比原來(lái)四個(gè)小正方體表面積的和小。 ( )
(四)課堂總結及課后作業(yè)
1．什么是長(cháng)、正方體的表面積。長(cháng)、正方體的表面積如何計算。
2．作業(yè)：課本P27：3，4，5。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
長(cháng)方體和正方體中每個(gè)面的面積計算是舊知識，這節課的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，使學(xué)生準確地把握長(cháng)方體和正方體六個(gè)面之間的位置、大小關(guān)系，進(jìn)而理解并掌握長(cháng)方體和正方體的表面積計算方法。
教學(xué)過(guò)程中，設計安排了學(xué)生實(shí)物操作，觀(guān)察平面圖、立體圖的動(dòng)畫(huà)演示，其目的是讓學(xué)生的思維活動(dòng)上兩個(gè)臺階，其一是由看實(shí)物到看立體圖，其二是由知道了長(cháng)、寬、高就能想象出實(shí)物圖形，這樣既使學(xué)生在空間圖形的基礎上理解長(cháng)方體和正方體表面積計算方法的算理，掌握計算方法，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
本節新課教學(xué)分為三部分。
第一部分教學(xué)長(cháng)、正方體表面積的意義。
第二部分教學(xué)長(cháng)方體表面積的計算方法。
第三部分教學(xué)正方體表面積的計算方法。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇6
設計說(shuō)明
1．加強動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
因為數學(xué)知識具有抽象性，所以要多引導學(xué)生在操作中思考，培養學(xué)生掌握技能技巧，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。本節課的教學(xué)設計在讓學(xué)生理解長(cháng)方體、正方體表面積的意義時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，“解剖”長(cháng)方體和正方體，展示出長(cháng)方體和正方體各自的6個(gè)面。然后通過(guò)比較分析，深刻地體會(huì )長(cháng)方體或正方體各自6個(gè)面的面積之和就是這個(gè)長(cháng)方體或正方體的表面積。
2．合作探究，實(shí)現自主發(fā)現。
合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象的數學(xué)知識的理解。在學(xué)生感知了表面積的意義之后，放手讓學(xué)生在小組內合作交流，自主探究長(cháng)方體表面積的不同計算方法，然后根據正方體的特征歸納出正方體表面積的計算方法，培養學(xué)生的優(yōu)化思維和求異思維。
課前準備
教師準備PPT課件長(cháng)方體紙盒
學(xué)生準備長(cháng)方體牙膏盒教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
⊙猜測質(zhì)疑，引入新課
師：長(cháng)方體和正方體在我們的生活中應用得非常廣泛，老師也收集到這樣兩個(gè)紙盒（出示兩個(gè)大小比較接近的長(cháng)方體紙盒），怎樣才能比較出這兩個(gè)長(cháng)方體紙盒，誰(shuí)用的紙板比較多呢？（學(xué)生討論后匯報）
設計意圖：通過(guò)比較誰(shuí)用的紙板比較多，使學(xué)生產(chǎn)生拆開(kāi)紙盒研究長(cháng)方體表面積的想法，從而主動(dòng)探究體與面的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的爭論，使其主動(dòng)思考，尋求解決問(wèn)題的方法。
⊙演示操作，形成表象，建立概念
1．感受表面積的意義。
�。�1）把長(cháng)方體牙膏盒沿棱剪開(kāi)并展開(kāi)，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標明6個(gè)面，并讓學(xué)生觀(guān)察后回答：
�、匍L(cháng)方體哪幾組面的面積相等？
�、陂L(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后匯報）
師明確：長(cháng)方體上、下兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(cháng)和寬就是長(cháng)方體的長(cháng)和寬；前、后兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(cháng)和寬就是長(cháng)方體的長(cháng)和高；左、右兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(cháng)和寬就是長(cháng)方體的.寬和高。
�。�2）什么叫長(cháng)方體的表面積？
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積）
設計意圖：通過(guò)親自動(dòng)手操作剪開(kāi)并展開(kāi)長(cháng)方體實(shí)物，讓學(xué)生真正參與獲取知識的過(guò)程。在實(shí)際觀(guān)察中讓學(xué)生充分感知并建立表面積的表象，從而發(fā)現并歸納出表面積的意義。
2．探究求長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�1）回憶。
師：同學(xué)們，你們還記得長(cháng)方形的面積計算公式嗎？
預設
生：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬。
�。�2）議一議。
長(cháng)方體上、下面的面積＝（）×（）；
長(cháng)方體前、后面的面積＝（）×（）；
長(cháng)方體左、右面的面積＝（）×（）。
�。�3）總結長(cháng)方體表面積的計算方法。
方法一長(cháng)方體的表面積＝長(cháng)×寬×2＋長(cháng)×高×2＋寬×高×2，用字母表示為S＝2ab＋2ah＋2bh。
方法二長(cháng)方體的表面積＝（長(cháng)×寬＋長(cháng)×高＋寬×高）×2，用字母表示為S＝（ab＋ah＋bh）×2。
長(cháng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
長(cháng)方體和正方體的表面積概念，長(cháng)方體和正方體表面積的計算
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(cháng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
2.會(huì )用求長(cháng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用求長(cháng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教具運用：
長(cháng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.什么是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高？什么是正方體的棱長(cháng)？
2.指出長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高，并說(shuō)出長(cháng)方體的特征。指出正方體的棱長(cháng)，并說(shuō)出正方體的特征。
二、新課講授
1.教學(xué)長(cháng)方體和正方體表面積的概念。
�。�1）請同學(xué)們拿出準備好的長(cháng)方體紙盒，在上面分另標出上、下、前、后、左、右六個(gè)面。
師生共同復習長(cháng)方形的特征。請同學(xué)們沿著(zhù)長(cháng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，得到右面這幅展開(kāi)圖。
�。�2）請同學(xué)們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出上、下、前、后、左、右六個(gè)面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著(zhù)正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。
�。�3）觀(guān)察長(cháng)方體和正方體的的展開(kāi)圖，看看哪些面的面積相等，長(cháng)方體中每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
觀(guān)察后，小組議一議。引導學(xué)生總結長(cháng)方體的表面積概念。長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
2.學(xué)習長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
�。�1）在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長(cháng)方體或正方體的表面積？
�。�2）出示教材第24頁(yè)例1。
理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么？（這個(gè)長(cháng)方體飯包裝箱的表面積）
先確定每個(gè)面的長(cháng)和寬，再分別計算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(cháng)方體的表面積。
�。�3）嘗試獨立解答。
�。�4）集體交流反饋。
老師根據學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。
方法一：長(cháng)方體的表面積=6個(gè)面的`面積和
0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66（㎡）
方法二：長(cháng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積
0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66（㎡）
方法三：（上面的面積+前面的面積+左面的面積）
�。�0.70.4+0.50.4+0.70.5）2=0.832=1.66（㎡）
�。�5）比較三種方法，你認為求長(cháng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？
�。�6）請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2， 集體交流算法，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)
1. 完成教材第23頁(yè)做一做。
2.完成教材第24頁(yè)做一做。
3.完成教材第25～26頁(yè)練習六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結
今天我們又學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(cháng)方休和正方體表面積的計算方法，通過(guò)學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
板書(shū)設計：
長(cháng)方體和正方體的表面積（一）
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