兩位數乘兩位數的筆算數學(xué)說(shuō)課稿
說(shuō)課內容：由于我執教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學(xué)習其他老師設計的教案的基礎上對自己第一次設計的教案重新進(jìn)行了設計。
首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫�。這部分的學(xué)習內容是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本課的教學(xué)目標在知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和體驗上要達到以下幾點(diǎn)：
1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能比較正確熟練地計算。
2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗。
3、能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
本課的重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的筆算算理。關(guān)鍵：在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個(gè)積的數位。
新課標提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習數學(xué)”。我們數學(xué)組各位數學(xué)老師在備這堂課時(shí)也非常重視課堂教學(xué)的情境的設計，他們精心設計情境，努力將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習。如鄭老師設計了春游訂購門(mén)票、租車(chē)引入新課，如張小霞老師從數字的排列組合導入，如孫彩萍老師設計的圖書(shū)館添置新書(shū)引入新課。
新課程基本理念，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。學(xué)習計算的教學(xué)，首先要把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。于是我根據學(xué)生特點(diǎn)，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開(kāi)始就從學(xué)校購新書(shū)入手，再現了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，把計算設置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校的圖書(shū)館要為大家添置一批新書(shū)，要求我們老師先去書(shū)店看看，選些同學(xué)們都比較喜歡的圖書(shū)。老師在上個(gè)周末就去了一趟書(shū)店，選了一些書(shū)目�，F在想請我們三1班的同學(xué)來(lái)幫老師一起來(lái)選一選，好嗎？出示3套書(shū)《腦筋急轉彎》 （一套24本 ，每本12元） 《唐詩(shī)宋詞》（一套１２本，每本１３元 《上下五千年》（一套11本，每本22元），由學(xué)生選出最受歡迎的書(shū)，從而引出本堂課的數學(xué)問(wèn)題24×12，讓學(xué)生以探究、活躍、高昂的.精神狀態(tài)參與學(xué)習過(guò)程。從課堂反饋來(lái)看，效果較好。當然，在課堂中也有不足之處，由于我在此環(huán)節中花了較多時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度，需要以后改進(jìn)。此外受聽(tīng)課老師的啟發(fā)，我在創(chuàng )設此情境時(shí)如果出示的是直觀(guān)的書(shū)或把書(shū)面拍出做在上，這樣更直觀(guān)、形象，更有利于調動(dòng)學(xué)生的情緒。
由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現練習的優(yōu)化。同時(shí)作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區得到充分發(fā)展。
我們各位數學(xué)老師在設計本堂課時(shí)都比較注重練習的強度和層次性，給了我很多的啟發(fā)�？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我們學(xué)校的學(xué)情，我在作業(yè)設計方面借鑒了孫彩萍的分星級作業(yè)，重新設計了一份星級挑戰題，分三個(gè)層次。由于這堂課的重難點(diǎn)是計算順序，為突破這一難點(diǎn)，鞏固算理，第一個(gè)星級作業(yè)我設計了填空練習，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固算法，特別是對學(xué)習較弱的學(xué)生。二星級作業(yè)是請學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)筆算乘法中兩個(gè)積分別表示什么，進(jìn)一步理解和掌握算理，為以后的多位數乘法打下基礎。三星級作業(yè)設計意圖主要是引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。從課堂反饋來(lái)看，由于前面環(huán)節不夠緊湊，影響了作業(yè)時(shí)間。
由于上的不是本年級的課及學(xué)情分析不夠等原因，造成了課堂上的不足，但這些不足讓我看到了自己在教學(xué)上薄弱之處，同時(shí)也更讓我看到了許多優(yōu)秀老師的獨到之處。這將是我的又一個(gè)寶貴財富，促使我在今后的教學(xué)當中不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，多向其他老師學(xué)習，學(xué)習他們的優(yōu)秀做法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
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