《兩位數乘兩位數的筆算》的說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析：
本節課的內容是其青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊?xún)晌粩党藘晌粩党朔ǖ墓P算，它是在學(xué)生初步掌握了兩、三位數乘一位數以及乘法的口算和估算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
根據本節課在教材中所處的地位及學(xué)生認識能力的實(shí)際情況，結合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數筆算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣性，并會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2、能力目標：通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二、教法、學(xué)法
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在本節課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察比較、自主探究、合作交流等學(xué)習方法來(lái)獲取新知識
三、教學(xué)準備
采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習，已達到高效、優(yōu)化的課堂。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前準備,做下鋪墊
1、口算練習
6×7 8×4 9×3 40×9
5×90 11×8 12×4 10×5
24×2 31×3 2×13 34×10
200×30 50×60 300×6 1000×8
2、筆算練習
75×3 126×4
引導學(xué)生說(shuō)出筆算的方法：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的每一位，哪一位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。目的是為學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算豎式做下鋪墊
(二）創(chuàng )設情境，明確問(wèn)題。
1、談話(huà)導入。（課件：有圖象、有學(xué)校圖書(shū)室劉老師的聲音）同學(xué)們，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)12本新書(shū)，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢(qián)嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測，并說(shuō)說(shuō)想法。
3、通過(guò)誘導，引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過(guò)了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應該要付多少錢(qián)？這就是今天這節課我們要解決的問(wèn)題。你能獨立地、用盡可能多的方法計算出“24×12”嗎？
(三)自主探究，嘗試解決。
1、學(xué)生獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。用盡可能多的方法計算24×12。
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
(四)交流匯報，歸納策略。
1、梳理思路，準備交流。
剛才老師在看同學(xué)們的計算時(shí)，發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請同學(xué)們想一想，也可寫(xiě)一寫(xiě)，你在小組里發(fā)言準備講哪幾點(diǎn)？
2、小組交流，取長(cháng)補短。
3、整理成果，準備交流。
以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。（以四人小組為單位進(jìn)行交流。在小組內每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過(guò)程，重在培養學(xué)生數學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。）
4、全班匯報，匯總策略。
部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補充，教師適時(shí)介入。
�。�1）充分展示學(xué)生的研究成果。
學(xué)生的解題策略可能有：
�、�24+24+…+24=288 （12個(gè)24相加）；
�、�12+12+…+12=288 （24個(gè)12相加）；
�、�24×2×6=288；
�、�24×3×4=288
�、�24×10+24×2 =288
�、�12×20+12×4=288；
�、�24×20-24×8=288；
�、� 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
(2) 通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算理，掌握方法。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，精講點(diǎn)撥。
在這些方法中，你認為那種比較簡(jiǎn)便，學(xué)生普遍會(huì )選擇豎式。當選擇了豎式計算后，我先從橫式出發(fā)引導學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應數位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：
a、你能發(fā)現橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？
b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？
c、0寫(xiě)不寫(xiě)一樣嗎？
接著(zhù)我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰(shuí)與誰(shuí)相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計算過(guò)程分成第一步、第二步、第三步，你覺(jué)得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機借助板書(shū)把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復體味中感悟豎式與橫式之間的內在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。
5、驗證結果
在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
(五)應用深化，提高能力。
1、看誰(shuí)算得又快又對。
63頁(yè)“做一做“的8道題，讓學(xué)生演板，用于鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。學(xué)生演板完后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法，使全體學(xué)生通過(guò)計算和說(shuō)的過(guò)程，感悟筆算乘法的計算方法，使全體學(xué)生都在探索交流中清楚筆算的'過(guò)程和算理。
2、幫小熊會(huì )診。
出2道學(xué)生的錯題，然后讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并表述正確的計算過(guò)程。使學(xué)生在改錯過(guò)程中，進(jìn)一步掌握筆算乘法的計算方法，并且逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、生活中的數學(xué)：
64頁(yè)的第3題。
4、游戲：你說(shuō)我答。請同學(xué)們任意說(shuō)一個(gè)兩位數，乘11后，老師能不計算直接說(shuō)出結果。
學(xué)生說(shuō)，教師口算結果，之后引導學(xué)生總結規律。
(六)課堂總結，重視方法。
這堂課我們學(xué)會(huì )了什么？計算時(shí)應該注意什么？
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)是這樣的：
24×10+24×2 =288
12×20+12×4=288；
這樣的板書(shū)對于學(xué)生對乘法算理的認識會(huì )更清晰，明了，起到一定的示范作用。
六、教學(xué)理念
1、給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
2、重視培養學(xué)生的數學(xué)體驗，達到了師生情感的和諧統一。
3、實(shí)現了課堂教學(xué)個(gè)性化，認真落實(shí)了“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”的教學(xué)思想。
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