一年級《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是《統計》�！督y計》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁(yè)“想想做做”的第1、2題。
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課的統計，以整理數據為主要內容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過(guò)比較，引導學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄，為以后學(xué)習用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎。
教材在學(xué)生的生活中選擇統計題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學(xué)具，統計三種圖形的學(xué)具各有多少個(gè)，通過(guò)設置問(wèn)題情境讓學(xué)生交流體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便，選擇一種最佳的統計方法，把數據填入統計表，再對數據進(jìn)行分析。這樣安排，讓學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，在統計的全過(guò)程中初步認識統計的思想和方法。
根據教材內容，結合學(xué)生實(shí)際，我認為本課所要達到的目標是：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表里的`數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、在統計過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、鼓勵學(xué)生勇于探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì )合作，交流的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì )哪種記錄既清楚又方便。
這一課時(shí)，我是這樣來(lái)設計的：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、 教師先通過(guò)多媒體播放藍貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。
2、 學(xué)生打開(kāi)和小魔盒一樣的學(xué)具盒，教師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么形狀，各有多少，用什么辦法統計。
3、 學(xué)生小組合作，用商量好的辦法統計每種形狀的個(gè)數。
這一環(huán)節我從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)形象藍貓入手，創(chuàng )設數學(xué)魔盒有些什么這樣一個(gè)情境，既復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的分類(lèi)統計方法，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。
第一步，提出問(wèn)題。
1、 繼續用多媒體播放畫(huà)面，藍貓考眼力：藍貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學(xué)生統計每種圖形各有幾個(gè)。
2、 估計學(xué)生會(huì )用以前的分一分、數一數的方法來(lái)統計，但是藍貓放進(jìn)儲物箱的圖形看不見(jiàn)，學(xué)生用分一分、數一數的方法統計遇到困難，這時(shí)，我再放一遍畫(huà)面，引導學(xué)生得出可以在紙上記錄藍貓放進(jìn)去的圖形。
創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓教材靜態(tài)畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，統計內容隨機化，舊知與新問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節作下鋪墊。
第二步：解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準確，商量確定辦法，然后小組由一個(gè)人報名稱(chēng)，其他人用討論好的方法在紙上記錄。
2、展示各種不同的記錄方法。估計學(xué)生可能出現教材第一、第二種記錄方法，引導學(xué)生觀(guān)察，比較這兩種方法，第二種比第一種記錄方法清楚。
3、畫(huà)“√”的記錄方法如果學(xué)生想不出來(lái)，教師可引導學(xué)生用比較簡(jiǎn)單的符號來(lái)記錄，除“√”外，還可啟發(fā)學(xué)生用其他較簡(jiǎn)單的符號如“一”、“、”、“�！薄瓉�(lái)記錄。
4、 引導學(xué)生比較三種不同的記錄方法，得出第二種記錄方法很清楚，第
三種記錄方法不但清楚而且方便。
5、教師指導學(xué)生將統計的結果填入表格中，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么。
這一環(huán)節的設計，我不但積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中體會(huì )比較簡(jiǎn)單的記錄方法，并啟發(fā)引導學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，鼓勵學(xué)生的求異思維。
第三步，練習統計。
組織學(xué)生以小組為單位統計小組中小朋友的鉛筆、橡皮、直尺
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習，自己觀(guān)察，自己發(fā)現，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生提出多種合理、新穎、獨特的解決問(wèn)題的方法，體現了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。
三、鞏固深化。
第一層：
1、 教師用多媒體播放森林里小動(dòng)物們開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景
2、要求學(xué)生小組合作用畫(huà)“√”的方法統計小猴子、小兔子、小熊各有幾只？并把整理的結果填在表格里，說(shuō)說(shuō)從統計表中知道了什么？
學(xué)習的環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義。從“考眼力”到“動(dòng)物賽跑”將故事情節貫穿，讓學(xué)生在富有童趣的活動(dòng)中發(fā)現、認識新知，探索新知，應用新知。
第二層：
讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統計記錄一星期數學(xué)課、語(yǔ)文課、自己最喜歡的課各有幾節，這一設計，起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用。
第三層：
小組活動(dòng)：一同學(xué)拋正方體，其余同學(xué)統計規定次數內各種顏色的面朝上的次數。
把講臺變成舞臺，讓學(xué)生充當生活的角色，統計正方體各種顏色的面朝上次數寓教于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
本堂課的三個(gè)環(huán)節的教學(xué)就介紹完了，縱觀(guān)全課，我的設計意圖是力求使課堂做到活動(dòng)化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習活動(dòng)中認識數學(xué)、理解數學(xué)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
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