人教版品德與生活一年級下冊《我和小伙伴》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《我和小伙伴》這一課是人教版品德與生活一年級下冊第一單元“我的家人與伙伴”中的第四課。本單元是一個(gè)以愛(ài)為主題的教育單元，幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛(ài)中體會(huì )到“家人愛(ài)我，我愛(ài)家人”。到本課上升為更廣義的愛(ài)：愛(ài)小伙伴，愛(ài)周?chē)娜�。并通過(guò)若干情景讓學(xué)生體會(huì )到與小伙伴交往的基本原則，如：友好相處，互相協(xié)商等。課文中創(chuàng )設了“分玩具”和“分蛋糕”兩個(gè)情境故事，旨在引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，研討遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)該如何做；另外，還設計了“與小伙伴一起玩樂(lè )時(shí)，意見(jiàn)不一致怎么辦”的活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟有了問(wèn)題要協(xié)商解決，彼此寬容的重要。
我在忠于教材的基礎上，對教材進(jìn)行了創(chuàng )編，增加了故事“小羊過(guò)河”和“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)。使教學(xué)內容更豐富、生動(dòng)，教學(xué)形式更靈活。
二、學(xué)情分析
一年級下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應學(xué)校生活，樂(lè )意與老師和同學(xué)交往，能大膽地在集體中表述自己的意見(jiàn)和建議，并渴望成為一名好學(xué)生。但由于大多數是獨生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比如自私、任信；在處理人際關(guān)系中意識狹隘。因此，抓緊培養學(xué)生的獨立精神，指導他們進(jìn)一步認識自我與他人，與集體的依存關(guān)系至關(guān)重要。為此，我這樣確定教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標
1、能力的培養
�、�、讓學(xué)生喜歡和小伙交往，能體驗到交往的快樂(lè )。知道朋友多，快樂(lè )多。
�、茖W(xué)會(huì )選擇恰當的行為和方式與伙伴交往。嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問(wèn)題，初步體會(huì )與伙伴交往要互相尊重、謙讓、友愛(ài)，2、過(guò)程與方法
通過(guò)對事物不同角度的觀(guān)察與比較，初步懂得一些道理；培養學(xué)生觀(guān)察能力與分析能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使兒童獲得對生活的積極體驗，體驗伙伴之間友好相處的樂(lè )趣，形成健全的人格和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
根據教材的內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì )選擇正確的解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)準備
老師準備：多媒體課件、若干個(gè)紙杯、若干管泡泡、若干個(gè)鍵子
學(xué)生準備：一面小鏡子
六、說(shuō)教法
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引起他們內心的而非表面的道德情感；真實(shí)而非虛假的道德體驗和認識。
1、情境教學(xué)法。道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。創(chuàng )設合適的情境，有利于兒童以積極的態(tài)度參與學(xué)習活動(dòng)。
2、 表演法。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)情感的體驗過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己的表演使外部的道德意識深入到內心深處，激發(fā)學(xué)生的內在需要，從而內化為良好的品格。
3、比較明理法
4、討論交流法
通過(guò)對各種不同做法的觀(guān)察比較、討論交流，使學(xué)生有機會(huì )運有多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果。這種群體間的互動(dòng)也是孩子們非常樂(lè )意接受的。
七、說(shuō)學(xué)法
開(kāi)放、、活潑的教學(xué)情景，民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會(huì )。讓學(xué)生能夠活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。我在本課教學(xué)中著(zhù)重體現以下二種學(xué)法的指導。
1、表演展示學(xué)習法
品德與生活課程是以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強調寓教于樂(lè )。因而我指導學(xué)生積極參與摸擬、表演活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升認識。
2、合作學(xué)習法
合作學(xué)習給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習的機會(huì )，有助培養學(xué)生的合作精神與競爭意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)比較、明理。
八、說(shuō)教程
�。ㄒ唬�、導入
播放歌曲《找朋友》。歡快的節奏、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生一下子帶入了一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，又能自然引出問(wèn)題“你們有好朋友，小伙伴嗎？”然后通過(guò)學(xué)生的回答揭示課題——“我和小伙伴”。
師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)和小伙伴之間的'故事�？�，來(lái)了一對小伙伴。
�。ǘ�、活動(dòng)
1、看一看
課件播放故事《小羊過(guò)河》：有一天，兩只小羊同時(shí)來(lái)到一座獨木橋前，它們怎樣才能安全地走過(guò)獨木橋呢？
課件演示：1、兩只小羊互不相讓?zhuān)瑺幹?zhù)過(guò)河，最后同時(shí)落入河中；2、互助謙讓?zhuān)计桨驳刈哌^(guò)獨木橋。
從淺顯易懂的故事中初步感受伙伴之間謙讓的必要。
為了獎勵大家懂得謙讓?zhuān)蠋煄?lái)了一些獎品要獎給大家，請以小組為單位，分一分吧！
2、分一分
�、�、每個(gè)小組6名同學(xué)分一分教師提前準備的一些小禮物（2 個(gè)紙杯、2個(gè)鍵子、2管泡泡），有學(xué)生喜歡的和不喜歡的。這樣，就會(huì )出現幾名同學(xué)同時(shí)挑選同一玩具，激化矛盾，使學(xué)生思維的火花在矛盾中碰撞。
�、�、分配結束后，老師評出一組速度最快，分配時(shí)最和諧的小組，請這一小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣分得這么迅速，并且大家都快樂(lè )的。從中挖掘出與伙伴各睦相處的密秘：謙讓、友愛(ài)。
這一環(huán)節主要是想把學(xué)生帶到現實(shí)生活情境地中，針對實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析。對小學(xué)生而言，生活中的現象最能激起他們的學(xué)習興趣和求知欲望。
3、議一議
有了這些情感體驗與認識，學(xué)生就有了下面討論交流的儲備。課件出示課本中爸爸出差回來(lái)，給我和表弟帶回玩具的事件，引發(fā)學(xué)生討論；“我”也想小汽車(chē)，怎么辦？
課件演示多種方法：大哭大鬧要玩具；回房間生悶氣；與表弟一起玩；“我”讓著(zhù)表弟。
老師總結出解決問(wèn)題的方法：大讓小，輪流玩，猜拳，一起玩。為學(xué)生提供多種解決問(wèn)題的方法。
師：如果是你在生活中遇到這樣情況，你會(huì )怎么做呢？讓我們來(lái)演一演。
4、演一演
�、�、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中讓學(xué)生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎么辦？如果自己分到了大蛋糕，看到對方低落的情緒，又該怎么辦？
�、�、小結：許多同學(xué)想到將大的讓給別人，提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興，這就是謙讓的結果。
通過(guò)這幾個(gè)不同的事件，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切身體會(huì )謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )分享。知道小伙伴之間友好相處的重要和樂(lè )趣。
但是，如果與小伙伴一起玩樂(lè )時(shí)意見(jiàn)不一致，該怎么辦？
�。ㄈ�、小小辯論臺
討論：意見(jiàn)不一致怎么辦？
在這一環(huán)節我采取競爭討論的學(xué)習方法。根據文中插圖讓學(xué)生分組談?wù)勗谟龅揭庖?jiàn)不統一時(shí)應該怎么做？看哪一組采取的方法最合理、最公平，最能讓大家滿(mǎn)意。這就要求大家不僅要謙讓、友愛(ài)，更要懂得互相尊重。
孩子是最容易被激發(fā)好勝心的，而且每個(gè)孩子內心都渴望成為好孩子，老師在不經(jīng)意間成了孩子的“引路人”。
�。ㄋ模�、總結升華
最后，我通過(guò)“照鏡子”這一小活動(dòng)來(lái)結束整堂課，讓學(xué)生把鏡子中的人當作自己的朋友，作各種表情（如：喜、怒、哀、樂(lè )等）�？寸R子中的人有何反應。學(xué)生對此活動(dòng)興趣盎然，情趣高漲。
老師趁機點(diǎn)拔：同學(xué)們都懂得了小伙伴之間要互相尊重、謙讓、友愛(ài)。其實(shí)，我們對待我們身邊的人也是如此。就如同對待鏡子里的自己，你對它哭，它就對你哭。你對它笑，它也會(huì )對你笑。
九、說(shuō)板書(shū)設計
因而，我把板也設計成了一張笑臉，（請看。）不僅突出這節課的關(guān)鍵詞：尊重、謙讓、友愛(ài)，更以生動(dòng)的形式告訴孩子們：只要我們擁有了它們，我們就能微笑地面對生活，生活也將對我們微笑。
我希望呈現給學(xué)生的是一節生動(dòng)、愉快的思品課，不帶有說(shuō)教意味。讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中懂得做人的道理，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。
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