人教版品德與生活《小心，別傷著(zhù)》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《小心，別傷著(zhù)》，下面我將從六個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材
《小心，別傷著(zhù)》是人教版《品德與生活》一年級第二冊第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )意外傷害對自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。為此，我將本課的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：
1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì )處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。
4. 關(guān)注自身健康，增強自我保護意識
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì )對自己和別人造成傷害。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節，力求培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學(xué)生引導得當，教學(xué)效果一定會(huì )非常明顯的。
三、說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，我決定采用“情景教學(xué)法”為主，以談話(huà)法、討論法為輔。古人云：授之以魚(yú)。不如授之以漁�！镀返屡c生活》課程標準也強調教育必須從學(xué)生發(fā)展德育現實(shí)和可能出發(fā)，有的教育必須采用兒童樂(lè )于接受和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)法指導
通過(guò)表演感悟――討論交流――領(lǐng)悟方法――活動(dòng)體驗
在《品德與生活》中，課程目標主要通過(guò)老師指導下各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)是教與學(xué)共同的中介。兒童更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。在本課教學(xué)中，結合本班學(xué)生的實(shí)際，教師通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生通過(guò)表演、討論交流，從中學(xué)會(huì )方法，提高自我保護意識，從而使教學(xué)目標水到渠成。
五、說(shuō)設計理念
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關(guān)安全的知識，有初步安全的意識和自護自救的能力，愛(ài)護自己的身體，珍惜自己的生命。
根據這一要求，結合低年級小朋友的認知、心理特點(diǎn)，設計本課時(shí)，我從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活環(huán)境出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(cháng)，用生動(dòng)活潑的形式，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感，我設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境,導入新課。
為了激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣、學(xué)習知識的熱情，為后面的學(xué)習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì )讓爸爸媽媽?zhuān)〒�、�?zhù)急、心痛、花很多錢(qián)……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著(zhù)》。
[設計思路：這一環(huán)節，從學(xué)生實(shí)際生活入手，創(chuàng )設生活情景，運用錄像、課件讓學(xué)生回歸生活，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。]
�。ǘ┯^(guān)察分析 提高認識
這一環(huán)節我主要運用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景出示教材范例，迅速引導學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險�！镀返屡c生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的；為此教師要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情景，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點(diǎn)，通過(guò)找周?chē)嬖诘母鞣N危險，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟。因為對學(xué)生而言，只有他自己的生活，才是最有意義的真正的生活。教師注意引導學(xué)生結合學(xué)校、家庭及周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況來(lái)談，盡可能讓每個(gè)小朋友都有機會(huì )表達自己的意見(jiàn)和感受，讓學(xué)生意識到受傷是一件很危險糟糕的事，關(guān)系到自己的健康、快樂(lè )甚至生命的大事，應該足夠重視要好好保護自己，這樣把本課的教學(xué)目標轉化為學(xué)生的心理需求，自我保護意識已經(jīng)悄悄深入到學(xué)生心里。這樣，拉近課堂與生活的`距離，在這種充滿(mǎn)生活情趣的氛圍中，注意安全、避免受傷這一目標，就不知不覺(jué)中內化為學(xué)生的潛在思想和行為。這樣就使學(xué)生會(huì )更加深刻地認識到生活中不安全因素很多，需要時(shí)時(shí)處處小心，努力提高自我保護意識。
�。ㄈ�、指導行為，掌握方法。
這一環(huán)節中教師創(chuàng )設情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開(kāi)放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學(xué)生討論
1、如果流鼻血了 怎么辦？
2、 如果扭傷了怎么辦？
3、小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、去感受、去研究。本環(huán)節教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了集中處理常見(jiàn)傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護能力。
�。ㄋ模�、總結延伸。
上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現誰(shuí)的做法會(huì )給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著(zhù)”讓我們互相關(guān)心，互相愛(ài)護，健康生活每一天！
[最后，通過(guò)《安全歌》這一活潑巧妙的形式，和學(xué)生共同總結避免危險的方法和需要注意的事項。并且設計了“我來(lái)給你提個(gè)醒”的環(huán)節，使教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，盡可能向社會(huì )延伸，向課外延伸，促使學(xué)生在不斷實(shí)踐中學(xué)會(huì )自我保護意識，學(xué)會(huì )互相幫助的情感，從而形成自我教育的能力，使學(xué)生自我防范、自我保護、互助互愛(ài)的意識和能力逐步提高。
各位評委，我預設的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì )到：新課程條件下教學(xué)內容是有彈性的，教學(xué)過(guò)程中常會(huì )生成動(dòng)態(tài)的新的資源，常言道，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。面對課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的這些新情況、新問(wèn)題我努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，營(yíng)造個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個(gè)學(xué)生表現或發(fā)展自己創(chuàng )造機會(huì )，讓課堂煥發(fā)生命.
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