人美版第六冊《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第四課《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》，是屬于造型.表現學(xué)習領(lǐng)域的，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
線(xiàn)條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線(xiàn)條，給人不同的審美感受。繪畫(huà)離不開(kāi)線(xiàn)條。線(xiàn)條隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，伴隨兒童的成長(cháng)，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。了解、掌握、運用線(xiàn)造型，能幫助學(xué)生充分展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和智力。本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)條這一基本造型要素，理解感受線(xiàn)條的節奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作出個(gè)性化的美術(shù)作品。
基于對教材的理解和學(xué)生學(xué)齡的特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定位為：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、體驗、感受、了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，感悟線(xiàn)的表現能力，培養學(xué)生線(xiàn)造型能力和創(chuàng )造能力。
�、谝龑W(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識，提高審美能力。
�、弁ㄟ^(guò)欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生對線(xiàn)造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感。
明確了教學(xué)目標，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，學(xué)習運用線(xiàn)條表現動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)是：線(xiàn)的動(dòng)感的表現及疏密的組織。
下面我側重談?wù)剬Ρ竟澱n重、難點(diǎn)的處理：
二、說(shuō)教法
本課通過(guò)教師對教材的再處理，在畫(huà)線(xiàn)條、找線(xiàn)條、用線(xiàn)條和賞線(xiàn)條的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現和探究的實(shí)踐中，師生在此過(guò)程中共同欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美和展示美。從導入到拓展，從欣賞生活中的照片、現代美術(shù)家的名作、國外藝術(shù)家的名作，再到分析作品，各個(gè)教學(xué)環(huán)節以“會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條”為主線(xiàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。具體教學(xué)程序由情景導入——感受新知——探究方法——創(chuàng )作表現——評價(jià)展示——課后拓展六個(gè)環(huán)節組成。
三、說(shuō)學(xué)法
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域中的重要語(yǔ)言與工具。理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生感性地認識身邊的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受線(xiàn)的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀(guān)性，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
四、教學(xué)過(guò)程：
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先在黑板上畫(huà)一條波浪線(xiàn)，讓學(xué)生上臺畫(huà)不同的線(xiàn)。復習鞏固了前面的知識，尊重了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生觀(guān)察，對比，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題——《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》
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出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀(guān)欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的存在。直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。
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1、（畫(huà)線(xiàn)條）在課堂教學(xué)中我隨意擺動(dòng)手中的絲帶，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、并畫(huà)一畫(huà)擺動(dòng)絲帶時(shí)發(fā)現的線(xiàn)條軌跡，是一條怎樣的線(xiàn)條，感受動(dòng)感的線(xiàn)，緊接著(zhù)，出示用直線(xiàn)描繪的太陽(yáng)和船，讓學(xué)生試著(zhù)使船和太陽(yáng)都動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節中，我運用“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體課件和教具，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、（找線(xiàn)條）在課件中出示具有代表性的作品（中國畫(huà)家陳少樸的魚(yú)圖片、荷蘭畫(huà)家梵高的星月夜等）。我針對學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料及課件，師生在共同賞析教材和課件展示的各類(lèi)作品后，共同討論，找一找、說(shuō)一說(shuō)作品中哪些線(xiàn)條給人動(dòng)感，猜一猜畫(huà)者在繪畫(huà)這幅作品時(shí)的心情，分析“會(huì )動(dòng)”的線(xiàn)條是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的？了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現出動(dòng)感等。此時(shí)，我抓住契機，及時(shí)對學(xué)生的討論做小結：藝術(shù)家們常用曲線(xiàn)或是流動(dòng)的筆觸顯示作品的動(dòng)感。學(xué)生在這一環(huán)節中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的.主體地位。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作表現
為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)，我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)1、可以表現有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)的云，魚(yú)兒在水中嬉戲，游泳，劃船……
2、可以選擇一幅畫(huà)進(jìn)行修改，讓畫(huà)面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng )作，都會(huì )創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，如構圖中存在的過(guò)空現象、主角與背景的繪畫(huà)順序、線(xiàn)條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
�。ㄎ澹┰u價(jià)展示
評價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)可以提高美術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性，促進(jìn)原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習質(zhì)量。
在這個(gè)環(huán)節中，我嘗試以學(xué)生自評為主的評價(jià)方式。學(xué)生把最滿(mǎn)意的作品展示在幻燈機上。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是對他人作品的評價(jià)過(guò)程。在此基礎上，再由學(xué)生相互評價(jià)和教師點(diǎn)評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。
�。┱n后拓展
我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng )作中大膽使用各種各樣的線(xiàn)條，表現內心豐富的世界。最后留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：除了曲線(xiàn)會(huì )動(dòng)，還有哪些線(xiàn)會(huì )動(dòng)？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )創(chuàng )作。
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