七年級歷史導言課說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是七年級歷史導言課，下面我從6個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、概述：
歷史課對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的課程，小學(xué)階段沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)。導言課的目的在于指導學(xué)生了解什么是歷史、為什么要學(xué)習歷史，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，為今后歷史課學(xué)習指明方向和打下基礎。
二、說(shuō)目標
知識與能力：學(xué)生了解什么是歷史，體會(huì )學(xué)習歷史的價(jià)值, 掌握學(xué)習歷史的方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體資料，結合自己體驗，討論學(xué)習歷史的意義
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習導言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，初步了解歷史的包羅萬(wàn)象，增強探究歷史的欲望。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是歷史，體會(huì )學(xué)習歷史的價(jià)值（學(xué)生只有感到學(xué)習歷史對自己的人生是有用的，才會(huì )保持學(xué)習歷史的興趣）
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )學(xué)習歷史的價(jià)值（鑒于七年級學(xué)生的人生閱歷和體驗不足，學(xué)生能和教師提供的歷史素材產(chǎn)生共鳴是比較困難的；）
四、說(shuō)教法：
通過(guò)學(xué)生感興趣的歷史元素或問(wèn)題，啟發(fā)誘導學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。具體做法如下：
1提問(wèn)法——問(wèn)題引領(lǐng)，逐漸深入
2點(diǎn)撥法——促進(jìn)聯(lián)想，拓展思路
3講授法——總結提升，減少盲目
五、說(shuō)學(xué)法：
1討論法——觀(guān)點(diǎn)碰撞，借鑒提高
2合作法——合作學(xué)習，共同提高
在教師的引導下，通過(guò)小組內討論，組內成員可以相互啟發(fā)；通過(guò)師生、生生對話(huà)，使學(xué)生在傾聽(tīng)和爭辯中訓練了歷史思維能力，培養了歷史語(yǔ)言的表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課分為三個(gè)板塊：1、什么是歷史？2、學(xué)習歷史有什么意義？3、怎樣學(xué)歷史？
導入：
向學(xué)生做自我介紹，并將姓名寫(xiě)在黑板上。提問(wèn)：“哪位同學(xué)知道這個(gè)“隋”字念什么？”，“它和中國歷史上的一個(gè)朝代有什么關(guān)系嗎？”“你的姓氏和中國歷史有關(guān)系嗎？”“如果有姓秦和姓唐的同學(xué)可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)�！�
這樣設計的目的，第一是為了拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng )造輕松的氣氛。第二是使學(xué)生體會(huì )到我們身邊就有歷史。
(一)什么是歷史
對于什么是歷史這個(gè)問(wèn)題，我設計了4個(gè)活動(dòng)：
�、俚谝粋�(gè)活動(dòng)：小組大競賽，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道圖片反映的是什么內容，什么事件，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道的歷史事件多。
使用“舜耕路、舜耕山莊”的圖片，因為：第一離我們的生活很近。第二了解舜這位歷史名人的歷史。
后面的4組圖片，秦朝的建立、中華民國的建立、中華人民共和國的建立和改革開(kāi)放是我國歷史上具有里程碑意義的重大事件，學(xué)生不可不知道。
�、诘诙䝼�(gè)活動(dòng)：我來(lái)講故事，讓學(xué)生講一講所知道的名人的故事或者名言警句。
使用的圖片，有文人，使者，有民族英雄，有偉大領(lǐng)袖。選取這些歷史名人的原因：
一是我翻看了小學(xué)的《品德與社會(huì )》課本，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習過(guò)。二是這些名人身上都有偉大的成就，高尚的品質(zhì)，是學(xué)生崇拜，學(xué)習的榜樣。
�、鄣谌齻�(gè)活動(dòng):考古大發(fā)現，讓學(xué)生做一做考古學(xué)家，猜一猜這些都是什么物品？有什么用途？目的是讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的物質(zhì)財富。使用的是這4張圖片，這4張圖片能夠反映我國青銅業(yè)、絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的`最高水平。學(xué)生可能不全認識，通過(guò)猜測、討論，能夠激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。其中，三國時(shí)期的青瓷方格盒最能激起學(xué)生的興趣，它和我們今天的快餐盒很相似。
�、艿谒膫�(gè)活動(dòng)：一起去游覽，通過(guò)做導游，編寫(xiě)導游詞，來(lái)了解古代輝煌的建筑、藝術(shù)成就。使用的這些遺址遺跡，第一學(xué)生通過(guò)電視、書(shū)本等方式很熟悉，或者親身游覽過(guò)。第二這些遺址能代表古代建筑、雕塑的高水平，
通過(guò)這4個(gè)活動(dòng)，能生動(dòng)形象的感知歷史上的人、事、物。從而對歷史有了一定的認識：歷史就是人類(lèi)活動(dòng)的一個(gè)連續的記錄�；蛘哒f(shuō)是連續的記錄了人類(lèi)的活動(dòng)。它有兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)間上講的是過(guò)去的一切，內容上豐富，包羅萬(wàn)象。
�。ǘ⿲W(xué)習歷史有什么意義
對于學(xué)習歷史的意義這個(gè)問(wèn)題，我用了一組視頻，兩組圖片。
一組視頻：是準備了臥薪嘗膽、破釜沉舟、聞雞起舞三個(gè)歷史故事的視頻錄像。讓學(xué)生各抒己見(jiàn):通過(guò)這些歷史故事你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答大可分為兩類(lèi)：一是知道了成語(yǔ)故事的由來(lái)，二是從中學(xué)到了一定的道理。這也就是我們學(xué)習歷史的價(jià)值：增長(cháng)知識、啟迪思想
兩組圖片中其中一組是中國古代四大發(fā)明的圖片，設計了一個(gè)小組內的活動(dòng)：考考你，知道四大發(fā)明分別是什么嗎？它們各有什么用途？組內同學(xué)互相交流，共同學(xué)習。因為四大發(fā)明是學(xué)生熟知的古代科技，而且也是最能代表中國古代科技水平的發(fā)明，所以通過(guò)齊聲朗讀培根對四大發(fā)明的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的驕傲自豪情感，培養愛(ài)國精神。
另外一組圖片是反映近代侵華戰爭的圖片，通過(guò)活動(dòng)：講述我所知道的這段歷史，讓學(xué)生講一講他對這段歷史的了解和認識。使用這幾幅圖片的目的是給學(xué)生視覺(jué)的震撼。通過(guò)觸目驚心的圖片和數字，能夠激起學(xué)生對侵略者的憎恨，更能讓學(xué)生感悟到落后就要挨打，所以每個(gè)人都要承擔起責任，保衛祖國，振興中華。
�。ㄈ┰鯓硬拍軐W(xué)好歷史課
這個(gè)部分，主要是給學(xué)生提了一些學(xué)習上的要求，關(guān)于學(xué)習歷史的方法，我認為可以在以后的課堂上一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以沒(méi)有介紹。
�。ㄋ模┱n后延伸
試著(zhù)書(shū)寫(xiě)自己自出生以來(lái)的歷史并加以點(diǎn)評、說(shuō)明。在黑板報上展示出來(lái)，讓同學(xué)們互相了解一下大家的歷史。
提示：按時(shí)間順序，記錄下你人生中發(fā)生的大事或者對你影響大的事情，并加以說(shuō)明。
【七年級歷史導言課說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《物種起源》導言課教案11-26
物種起源導言說(shuō)課稿教案04-18
世界歷史復習課說(shuō)課稿07-07
《物種起源》導言說(shuō)課稿 教案教學(xué)設計12-06
導言怎么造句01-02
歷史課《亞洲經(jīng)濟的發(fā)展》說(shuō)課稿范文01-16
歷史人教版歷史說(shuō)課稿03-01