富饒的西沙群島的說(shuō)課稿范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的富饒的西沙群島的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 1
一、教材分析
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，依照由上到下、由近和遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫(xiě)守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不只體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點(diǎn)，正好配合中年級進(jìn)行段的訓練。
另外，本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說(shuō)話(huà)能力的好教材。
二、教學(xué)目標
知識與技能
1、知道課文通過(guò)對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。
2、進(jìn)一步學(xué)習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、在理解課文的基礎上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和同學(xué)自評的'形式，指導同學(xué)朗讀。
注：重點(diǎn)
1、使同學(xué)了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、能正確而有感情地朗讀課文。
3、理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
難點(diǎn)
1、判斷總分關(guān)系句群中的中心句。
2、能在課文學(xué)習中準確地掌握珊瑚、魚(yú)、海龜等海洋生物的特點(diǎn)。
3、能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)引讀法和抓住中心詞等方式，協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì )課文總分結構的句群和段落。
2、在新創(chuàng )設的情境練習中，進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、借助多媒體演示和多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習活動(dòng)，從中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
2、能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。
3、領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)設想
1、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)入景入情地學(xué)習課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
西沙群島地處南海，離同學(xué)實(shí)際生活較遠，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀(guān)的美麗活動(dòng)的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習課文語(yǔ)言，體會(huì )作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)同學(xué)只需看一看電腦圖象，就能充沛感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫(xiě)法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落同學(xué)較難找到中心詞即生物的特點(diǎn)，當然也就發(fā)現不了中心句。文中寫(xiě)魚(yú)那一段在預習中我發(fā)現很多同學(xué)把“一群群魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示，問(wèn)同學(xué)西沙群島的魚(yú)給你留下怎樣的印象。面對畫(huà)面上種類(lèi)繁多的魚(yú)同學(xué)就能較容易地掌握本段的中心句，進(jìn)而掌握總分段落的基本模式，為后面的說(shuō)話(huà)練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過(guò)自身設計的過(guò)渡語(yǔ)，始終吸引同學(xué)留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節”換成了“請某某同學(xué)帶著(zhù)我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番�！薄罢堃粋�(gè)同學(xué)根據老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面”換成了“誰(shuí)愿意跟著(zhù)老師再去一趟海底世界，與那些可愛(ài)的海洋動(dòng)物作伴？”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進(jìn)對課文的理解。
2、發(fā)揮同學(xué)學(xué)習自主性，讓同學(xué)主動(dòng)活潑地學(xué)習。
教學(xué)中我注重發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，重要的教學(xué)環(huán)節都讓同學(xué)自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方法，自身通過(guò)學(xué)習、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓同學(xué)形成比較熟練的閱讀技能。本課寫(xiě)到西沙群島四個(gè)地方，我允許同學(xué)根據自身的喜好重點(diǎn)學(xué)習一段，防止平均使用力量。而學(xué)習途徑也可以自主選擇，或朗讀或扮演或填表，目的是充沛發(fā)揮同學(xué)個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習氛圍，培養同學(xué)的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習方法。
3、以課文內容的拓展，引導同學(xué)舉一反三，學(xué)以致用。
學(xué)習海底和海灘兩局部時(shí)，針對本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，屏幕上顯示各種各樣的魚(yú)和貝殼，我要求同學(xué)按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體，這對培養同學(xué)觀(guān)察、想象力，提高運用語(yǔ)言、運用寫(xiě)作的技能都有一定的協(xié)助。
4、朗讀訓練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。
無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。引讀能協(xié)助同學(xué)突破這一重點(diǎn)，同時(shí)防止一問(wèn)一答式，提高教學(xué)效率。在具體運用時(shí)，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會(huì )“西沙群島是鳥(niǎo)的天下”時(shí)，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句同學(xué)讀其余局部，協(xié)助同學(xué)體會(huì )總分段落結構。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀，為的是提醒同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )課文是從鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多和鳥(niǎo)糞多三方面表示西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 2
《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個(gè)自然段，從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行了介紹和說(shuō)明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛著(zhù)祖國的南大門(mén)。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發(fā)了作者對祖國寶島的喜愛(ài)之情。
一、課題引入：
隨著(zhù)現代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。運用現代的聲像視聽(tīng)，三維動(dòng)畫(huà)等手段導入新課，對課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚(yú)群，蠕動(dòng)著(zhù)的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥(niǎo)…學(xué)生一邊觀(guān)看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學(xué)習熱情。此刻，我抓住時(shí)機，說(shuō)道：這就是富饒的西沙群島，同時(shí)板書(shū)課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創(chuàng )設意境，由畫(huà)入文的導入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習的內趨力，形成學(xué)習沖動(dòng)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對所見(jiàn)所聞的觀(guān)察、傾聽(tīng)和體驗，猶如通向美的世界的窗口�！彼晕艺J為很重要的一項任務(wù)，就是教會(huì )孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會(huì )他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開(kāi)始，我采用錄象創(chuàng )設情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過(guò)教師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言的啟迪引導，學(xué)生就會(huì )展開(kāi)豐富的聯(lián)想，腦海中就會(huì )再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學(xué)思路：
這篇課文內容具體，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，富有吸引力。針對《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中三年級閱讀教學(xué)的要求：“繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，學(xué)習分析自然段，歸納主要內容�！�
我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解每個(gè)自然段的意思，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語(yǔ)文課整體和部分的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。為了突破以上重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三部：
〈一〉初讀課文，整體感知。
〈二〉抓住重點(diǎn)，品詞析句。
〈三〉朗讀課文——加強語(yǔ)感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知
讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點(diǎn)→海水→海底→海魚(yú)→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點(diǎn)，品詞析句
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學(xué)生滲透南大門(mén)的含義，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
2、自讀第二自然段。我在教學(xué)中，從三個(gè)層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無(wú)比。要引導學(xué)生先讀，明白課文具體描寫(xiě)了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著(zhù)。學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來(lái)，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來(lái)訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來(lái)，加深對“瑰麗無(wú)比”的深入理解。從而體會(huì )出海水給人帶來(lái)的神奇之感。
〈3〉思考：海水為什么會(huì )五光十色呢？引導學(xué)生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設計了這樣一個(gè)練習：因為海底（ ），有（ ），有（ ）海水（ ），所以從海面看（ ）。通過(guò)這個(gè)練習，使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡(jiǎn)單，為了解學(xué)生的掌情況，我設計了下面這個(gè)填空練習：海底的巖石上長(cháng)著(zhù)（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。小學(xué)生抽象能力不強，在這段教學(xué)中，我采用多媒體畫(huà)面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢、動(dòng)作演示出珊瑚的形狀有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。學(xué)生情緒特別高。給學(xué)生一定的學(xué)習自由度和思維空間，運用電教的直觀(guān)性和可操作性代替教師枯燥的解說(shuō)，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。他們通過(guò)自身的活動(dòng)展開(kāi)積極的思維，使畫(huà)面形象與文字形象得到了統一，使學(xué)生深刻地體會(huì )到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
4、默讀第四自然段。讓學(xué)生用直線(xiàn)把說(shuō)明魚(yú)多的詞劃出來(lái)。通過(guò)理解成群結隊等詞語(yǔ)，體會(huì )出魚(yú)的種類(lèi)多。在此基礎上提問(wèn)：這段除了寫(xiě)魚(yú)多你還看出了什么？讓學(xué)生體會(huì )魚(yú)的動(dòng)態(tài)美。利用多媒體畫(huà)面放映出各種各樣
正在嬉戲的魚(yú)群圖。我這樣設置教學(xué)環(huán)節是因為電化教具的應用使教學(xué)效果聲像化，它們能化靜為動(dòng)，化平面為立體，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動(dòng)起來(lái)，使他們越學(xué)越愛(ài)學(xué)。齊讀最后一句話(huà)，提問(wèn)：誰(shuí)能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚(yú)”聯(lián)系起來(lái)提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì )說(shuō)：既然說(shuō)魚(yú)多得數不清，為什么又說(shuō)一半是水，一半是魚(yú)呢？變老師的問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！弊寣W(xué)生自己質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題再讀書(shū)思考，想辦法解決，說(shuō)出對問(wèn)題的理解，體會(huì )到文中的“一半是水，一半是魚(yú)”并非真的一半是水，一半是魚(yú)，而是進(jìn)一步說(shuō)明西沙群島的魚(yú)的數量之多，從而體會(huì )到這里物產(chǎn)豐富。
5、分組自學(xué)五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫(xiě)的層次，二是抓住語(yǔ)言因素體會(huì )出這里景色美麗，非常富饒。
為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到有條理地進(jìn)行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學(xué)生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學(xué)生很容易就會(huì )找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點(diǎn)詞句，將這些詞句恰當地連接起來(lái)，歸納段意。這可以和訓練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力結合起來(lái)，以減輕初學(xué)歸納段意的難度。在第六自然段教學(xué)中，引導學(xué)生理解這段中每句話(huà)是圍繞什么寫(xiě)的，是怎么連起來(lái)的。注重培養學(xué)生的自學(xué)能力。
6、反饋質(zhì)疑，體會(huì )富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學(xué)生體會(huì )出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養學(xué)生的學(xué)習的熱情。引導學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際談?wù)J識，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng)，建設祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語(yǔ)感的訓練。在本課教學(xué)中，我把指導學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，這樣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)朗讀后，最后讀懂了課文，就會(huì )感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學(xué)自覺(jué)讀書(shū)的習慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解表達能力通過(guò)朗讀也得到了綜合訓練。
以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習寫(xiě)景抒情這類(lèi)文章的有效途徑。本課我采用“聽(tīng)讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而體會(huì )作者的思想感情，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛(ài)之情。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 3
我說(shuō)課的題目是《富饒的西沙群島》
一、說(shuō)教材
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。但是，對優(yōu)美語(yǔ)言的賞析的能力還有待提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
�。�2）通過(guò)朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養學(xué)生對西沙群島的熱愛(ài)之情。
�。�3）能認真觀(guān)察、展開(kāi)想象并用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點(diǎn)詞句，從中感受西沙群島的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，因此，教學(xué)中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫(xiě)結合的方式，引導學(xué)生自主學(xué)習，感悟語(yǔ)言，展開(kāi)想象，交流討論。由于我們的學(xué)生地處中原，遠離大海，對西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學(xué)生感受西沙群島的美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。借此，培養學(xué)生的想象能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新意識。
六、說(shuō)教學(xué)流程
第一板塊———導入新課，激發(fā)興趣。
1、激發(fā)興趣，整體感知
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。教學(xué)開(kāi)始，我先向學(xué)生播放配有西沙群島風(fēng)光圖的范文朗讀，通過(guò)欣賞圖片，傾聽(tīng)朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
第二模塊——整體把握課文
1、學(xué)生通讀全文，找出課文的中心句。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標記，并把自己從文中了解到的內容作上記號，讓學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知。
第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒
新課標非常注重培養學(xué)生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段，體會(huì )海水的特點(diǎn)
教師提示海水都有哪些色彩？用線(xiàn)劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學(xué)生結合上下文，說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較，體會(huì )作者用詞的準確性。
�。ǘ撊牒５�，體驗富饒
1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學(xué)生快
速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)。）
2、啟發(fā)引導學(xué)生：為了體現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導學(xué)生繼續找出其他描寫(xiě)魚(yú)多的句子。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚(yú)，出示課件：“有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓；有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，鼓
起氣來(lái)像皮球一樣圓�！币龑W(xué)生抓住“飄飄搖搖”讀出魚(yú)身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚(yú)樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的'……”讀出魚(yú)品種的繁多。讓學(xué)生在讀中感悟。
3、思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識，然后指導學(xué)生分析體會(huì )，并非真的是水魚(yú)摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚(yú)多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。）
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，合作探究
通過(guò)上面的學(xué)習和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習方法。因此教師應引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，體會(huì )貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒。
�。ㄋ模┣楦猩A鞏固全文
將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習的知識，然后再把第七自然段呈現，讓學(xué)生對它更加喜愛(ài)，進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
第四板塊———升華主題，布置作業(yè)
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼�！弊鳂I(yè)是學(xué)生吸收、消化、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學(xué)生的未知欲，我根據教學(xué)目標，綜合學(xué)生實(shí)際，設計以下作業(yè)：
�。�1）搜集西沙群島的其它資料。
�。�2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。
�。�3）收集一些名山大川的諺語(yǔ)。
第五板塊——拓展延伸感情升華
今天我們共同領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景，富饒的物產(chǎn)。此時(shí)此刻，你想對西沙群島說(shuō)些什么？
讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：美麗富饒
詩(shī)人李瑛也這樣贊美西沙群島，現在讓我們帶著(zhù)這份祝愿，帶著(zhù)這份贊美，一起朗誦這首小詩(shī)。
白天，
你是片片云影，
夜晚，
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花，怒放的小白花，
你是一顆顆星，雨后的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼，
是貝殼，卻并未失去生命；
靜靜里，我聽(tīng)見(jiàn)每架羅盤(pán)都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
第六板塊——說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū)就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書(shū)抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，點(diǎn)明了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 4
我是小學(xué)語(yǔ)文組的xxx號考生，我試講的題目是《富饒的西沙群島》，下面開(kāi)始我的試講。
一、導人新課
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，這里是南海，在南海有四大群島，西沙群島就是其中之一，它像祖國的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。
師：作者又是怎樣描寫(xiě)它美麗的風(fēng)光的?讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧!課文里有的字是認識的，有的字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開(kāi)始讀吧!
二、新課教學(xué)
師：現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。首先，自由朗讀課文，想一想走近西沙群島你看到了哪些景物，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)�，F在同學(xué)們打開(kāi)我們的書(shū)本，拿出筆來(lái)讀一讀吧!
師：大家讀得真好，現在坐好啦，通過(guò)剛才的朗讀我發(fā)現大家的朗讀水平不錯。那么，通過(guò)我們讀課文，你圈出了西沙群島什么景物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：嗯，真棒!你們看到了五光十色的海水，龐大的海龜，成群結隊的魚(yú)，海灘上的貝殼，各種海鳥(niǎo)。也就是海水、海底、海灘、海島的景色。大家說(shuō)是不是?
師：西沙群島的海底世界是如此的美妙，現在我們就潛人海底，和魚(yú)來(lái)次親密的接觸吧�？纯丛谡n文中是怎么描述它們的，一起來(lái)品讀第四自然段。
師：那么通過(guò)讀這段你都看到了什么?用書(shū)上的話(huà)回答就可以了。
師：嗯，真棒!讀得有進(jìn)步。魚(yú)成群結隊在明叢中穿來(lái)穿去，說(shuō)明魚(yú)怎么樣啊?
師：說(shuō)明魚(yú)很多，直棒!那接著(zhù)看還有什么?你來(lái)。
師：她看到了各種各樣的魚(yú)。那用“有的……有的…有的……有的……“說(shuō)明魚(yú)怎么樣啊?
師：哦，非常多是不是?你還讀出了什么呢?
師：天哪，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。這是什么景象啊，可能嗎?
師：是的，這是為了說(shuō)明魚(yú)很多，用的一種修辭手法。那是什么手法呢?
師：太聰明了，像這樣夸大其詞的修辭我們就叫它一一
師：對，夸張。如果將這個(gè)修辭手法用在我們的寫(xiě)作中會(huì )使文章更美一些。那我們再看這一段，全段都是圍繞著(zhù)一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)是一
師：對，就是這一段的第一句話(huà)，是總述，告訴我們要寫(xiě)魚(yú)了，那魚(yú)是什么樣的呢?
師：嗯，這是外形描寫(xiě)，說(shuō)得很細致。還有呢，你看不管是這樣的、那樣的都說(shuō)明魚(yú)怎么樣?
師：有這樣的魚(yú)，還有那樣的魚(yú)又分別說(shuō)魚(yú)多是不是?那這是一種什么樣的寫(xiě)作方式呀?
師：對，分別敘述。最后又說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。這種段式就是一
師：對，這是總述。像這樣總分總的段式也可以用在我們以后的寫(xiě)作中。
師：那這里有一個(gè)句式，我們看“有的……有的…有的……”，有誰(shuí)告訴我這是什么手法?
師：是的，像這樣三個(gè)或三個(gè)以上意義相同的詞并列排在一起，我們就叫它——
師：排比句，這么聰明!那我們就來(lái)一個(gè)小練習吧!同桌合作交流，發(fā)揮自己的想象，圍繞第一句話(huà)用“有的.……有的……”為這段話(huà)補充句子，可以同桌交流。
師：大家討論得真激烈，把你的討論結果展示給大家吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：有的渾身長(cháng)滿(mǎn)刺;有的像披了彩色的紗衣：有的搖頭擺尾好不歡快�？此阉姆N魚(yú)觀(guān)察得多仔細啊，還在句子中用了比喻句。我們給他鼓掌!
師：剛才這一段我們就學(xué)會(huì )了先寫(xiě)一個(gè)中心句，然后圍繞著(zhù)中心句再寫(xiě)幾筆，會(huì )使文章更加的具體生動(dòng)。那用剛才的方法我們來(lái)看一看第六自然段。
師：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)第六自然段吧。自讀本段想一想每句話(huà)寫(xiě)了什么?全段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?先自學(xué)后同桌交流。開(kāi)始吧
師：好啦，有好幾個(gè)同學(xué)告訴我他們已經(jīng)弄完了。那我們就來(lái)交流一下，看這一段是圍繞哪個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。
師：對，圍繞著(zhù)“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。嗯，說(shuō)得真好。這一句就是本段的中心句。
三、鞏固提高
師：我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博，不但有風(fēng)景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕做、自豪啊!
師：同學(xué)們，這一段話(huà)也是我們剛才學(xué)過(guò)的先寫(xiě)中心句再?lài)@中心句鋪陳幾句是不是啊?
師：看來(lái)大家把這種方法掌握了，那現在我們來(lái)看，整篇課文不管寫(xiě)什么，都是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?
師：哦，都是圍繞高饒的西沙群島來(lái)寫(xiě)的，富饒的西沙群島怎么樣?
師：一起大聲地告訴老師�！澳抢镲L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！澳俏覀冊倏凑恼碌慕Y構方式是什么樣的?
師：先總的說(shuō)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，接著(zhù)從海水、海底、海灘、海島來(lái)分別說(shuō)。最后還有總說(shuō)嗎?是怎么的?找到那句。
師：那么“更加美麗，更加富饒”就是本文的總結。
它的寫(xiě)作方法就是——
師：是的，總分總。文章按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海灘一一海島這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富”具體展開(kāi)敘述的，著(zhù)重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“富饒”。課文抓住西沙群島的特點(diǎn)來(lái)描述，用詞準確、生動(dòng)、形象
師：既然我們學(xué)會(huì )了這種寫(xiě)作方法，你們會(huì )運用嗎?自己選一個(gè)景物試一試吧
四、課堂小結
師：這節課時(shí)間就要到了，可惜很遺憾，老師沒(méi)看到你們寫(xiě)的優(yōu)美的小文，那么咱們把這項作業(yè)留在你們的課余時(shí)間，互相交流一下。好了，同學(xué)們坐好，通過(guò)這節課的學(xué)習呀，老師有一個(gè)新的發(fā)現，就是你們不但會(huì )讀書(shū)、會(huì )學(xué)習，還很有頭腦，觀(guān)察很認真。相信以后你們多讀書(shū)、勤練筆就能寫(xiě)出比這篇文章還要美的文章來(lái)了，我們一起加油吧!
五、板書(shū)設計
略
我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材分析
今天我說(shuō)課的內容是第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過(guò)介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)，對大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》的要求和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識與能力：復習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語(yǔ)言美，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對文章的語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )文章描寫(xiě)的祖國山河的美麗景色，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個(gè)自然段，理解課文內容；
2、引導學(xué)生學(xué)習作者圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏感性認識，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、自主學(xué)習與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念
本課要突出這樣一個(gè)教學(xué)理念：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的.教學(xué)中提高語(yǔ)文能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。我的課堂結構是：談話(huà)到入，激發(fā)興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點(diǎn)——主題升華，布置作業(yè)。
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
蒙田說(shuō)過(guò)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言�！苯虒W(xué)伊始，我先向學(xué)生播放西沙群島的風(fēng)光圖，讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì )其中的美。通過(guò)欣賞圖片，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲：這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢？使學(xué)生急于從文章中找到答案，自然地把話(huà)題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
2、整體感知，掃清障礙。
激發(fā)起學(xué)生的興趣后，我先讓學(xué)生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字，只作適當的指點(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習本課‘主要是讓學(xué)生明確學(xué)習目標，并培養他們自學(xué)的能力。接著(zhù)，我將讓學(xué)生聽(tīng)錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過(guò)匯報，學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，達到了預期的效果。
3、指導閱讀，突出重點(diǎn)。
新課標非常注重培養學(xué)生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點(diǎn)段落的指導上。每次訓練都有一個(gè)明確的目標，讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
在指導閱讀“海水的顏色”這一段時(shí)，主要是讓學(xué)生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時(shí)，讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導朗讀描寫(xiě)魚(yú)這一段時(shí)，里邊有個(gè)較長(cháng)的排比句，我將引導學(xué)生學(xué)會(huì )斷句，讀出不同的語(yǔ)氣，讀出層次感。這段最后一句話(huà)：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！备龑W(xué)生加強語(yǔ)氣，讀出贊嘆之情。
4、升華主題，布置作業(yè)。
當學(xué)生對課文有個(gè)比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問(wèn)題：你喜歡西沙群島嗎？為什么？讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。
為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
a、抄寫(xiě)本課的生字并擴詞。
b、你能用自己的話(huà)來(lái)介紹西沙群島嗎？請試一試，寫(xiě)下來(lái)，下節課交流。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的一篇寫(xiě)景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。
本文表達上的突出特點(diǎn)，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動(dòng)、形象，在描寫(xiě)珊瑚時(shí)運用了比喻的修辭手法，描寫(xiě)魚(yú)時(shí)又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫(xiě)作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開(kāi)，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
2、教學(xué)目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語(yǔ)言美，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對文章的語(yǔ)言文字的理解， 體會(huì )文章描寫(xiě)的祖國山河的美麗景色，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個(gè)自然段，理解課文內容；
2、引導學(xué)生學(xué)習作者圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
1、說(shuō)教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習的調控器，我為學(xué)生的學(xué)習導向、導法、導練、導學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引導到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。具體地說(shuō)，我采取了引、扶、放的教學(xué)法：第二段海面我引導學(xué)生學(xué)習，第三、四段海底我扶著(zhù)學(xué)生探討并總結了學(xué)法，接下來(lái)的第五、六段海灘和海島放手讓學(xué)生合作學(xué)習，匯報交流。
小學(xué)三年級的學(xué)生直觀(guān)形象思維占主導地位，對直觀(guān)具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀(guān)賞中感受和體會(huì )西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。
2、說(shuō)學(xué)法：成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應體現以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學(xué)宗旨。在這堂課上，學(xué)生動(dòng)得很多，時(shí)而有感情地讀，時(shí)而交流自己的感悟，時(shí)而侃侃而談自己的寫(xiě)話(huà)�？傊�，課堂采用自主學(xué)習與合作探究法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)流程及設計意圖
本課教學(xué)流程是：觀(guān)看風(fēng)光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫(xiě)法（圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體）；總結學(xué)法，合作學(xué)習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。
1、觀(guān)看西沙群島風(fēng)光片，導入新課。
西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方，今天我們繼續學(xué)習課文，具體了解它優(yōu)美的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。
[設計意圖：觀(guān)看西沙群島風(fēng)光片，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、回顧課文內容，整體感知。
讓學(xué)生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時(shí)板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富，接著(zhù)又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著(zhù)學(xué)生的匯報，我在黑板上板書(shū)：海面 海底 海灘 海島。
[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，達到了提綱挈領(lǐng)的作用；匯報作者游覽了那些的地方，這樣的設計在學(xué)生回顧舊知的同時(shí)，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。]
3、精讀感悟，了解寫(xiě)作手法（圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體）。
我從讀的指導和寫(xiě)的滲透兩方面來(lái)談：
讀的指導：新課標非常注重培養學(xué)生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點(diǎn)段落的指導上。
A、研讀第2自然段（引）
�。�1）導語(yǔ)：課文的第2自然段是怎樣描寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風(fēng)光吧。
�。�2）齊讀，思考這段共有幾句話(huà)，每句話(huà)主要寫(xiě)什么？（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
�。�3）海水都有哪些色彩？用線(xiàn)劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學(xué)生結合上下文，說(shuō)說(shuō)“五光十色”的'意思，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較，體會(huì )作者用詞的準確性。
�。�4）海水呈現五光十色的原因是什么？
�。�5）有感情地朗讀課文
B、研讀第3~4自然段（扶）
�。�1）導語(yǔ)：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)吧。（讓學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)。）
�。�2）指導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學(xué)生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領(lǐng)學(xué)生想像其他形態(tài)的珊瑚。
�。�3）學(xué)習描寫(xiě)海參、大龍蝦的語(yǔ)句時(shí)，要求學(xué)生表演，邊讀邊做動(dòng)作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）引導合作學(xué)習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚(yú)。同桌兩人合作學(xué)習第4自然段，討論完成習題：
1）魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生學(xué)習感受魚(yú)的多而美，學(xué)習排比句的寫(xiě)法。）
2）找出中心句
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識，然后指導學(xué)生分析體會(huì )，并非真的是水魚(yú)摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚(yú)多的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。）
4）總結前幾段的學(xué)習方法：看圖片，欣賞美；抓重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言美；再讀課文，享受美。
C、自主合作學(xué)習5~6自然段（放）
通過(guò)上面的學(xué)習和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習方法。因此教師應引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，體會(huì )貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒。
寫(xiě)的滲透：“圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體”是這篇課文的一個(gè)比較突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，在欣賞完西沙群島海底的魚(yú)時(shí)，我及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)：西沙群島的景美，作者的語(yǔ)言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚(yú)多、魚(yú)美寫(xiě)活了。接著(zhù)出示小練筆：圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。給出三個(gè)中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場(chǎng)上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫(huà)。讓學(xué)生任選一個(gè)口頭練說(shuō)，也可以自己設計中心句來(lái)把內容說(shuō)具體。通過(guò)這個(gè)練習，使學(xué)生在學(xué)習作者寫(xiě)法的同時(shí)得到了及時(shí)的寫(xiě)作訓練。
[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓練寫(xiě)法到位。朗讀指導層層遞進(jìn)，先悟后讀;寫(xiě)法指導，選準遷移點(diǎn)，訓練及時(shí)有效。]
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時(shí)你想說(shuō)什么？并引導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫(xiě)作特點(diǎn)。
[設計意圖：讓學(xué)生自由表達，激發(fā)他們對西沙群島的熱愛(ài)之情，和對祖國山河的熱愛(ài)之情；再次熟悉了解文章結構和寫(xiě)作特點(diǎn)。]
5、積累背誦，布置作業(yè)。
{1}天天積累：文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美句子
{2}作業(yè)超市：A搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
[設計意圖：讓學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語(yǔ)言；多樣的作業(yè)設計，使主題升華，課文得到延伸]
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)是教學(xué)設計的精華，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，使人一目了然，印象深刻。我根據教材內容，設計了如下的板書(shū)：
13、富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美 海水 五光十色 美麗
物產(chǎn)豐富 海底 珊瑚 海參 大龍蝦
海灘 貝殼 海龜 富饒
海島海鳥(niǎo) 海龜
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 7
教材分析
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長(cháng)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)，通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者，引導者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。由于學(xué)生間存在著(zhù)個(gè)別差異和不同的學(xué)習需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習要求，力求達到學(xué)習成果最優(yōu)化。
2、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)目標
1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過(guò)重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
3、富有感情的朗讀課文
4、學(xué)習摘抄課文中的'優(yōu)美句子，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島給你留下了什么印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預測學(xué)生心理：希望能親眼見(jiàn)到西沙群島的美麗景色。）
現在，讓我帶領(lǐng)你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！
二、 自主、合作、探究、感悟
1、 接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長(cháng)，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長(cháng)帶回老師交給的研究任務(wù)，組內合作學(xué)習。
2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽(tīng)從所長(cháng)指揮，研究中如有需要可派所長(cháng)到老師這來(lái)咨詢(xún)。
3、 研究完了，現在咱們就開(kāi)一個(gè)研究成果展示會(huì )，各所派代表上臺來(lái)匯報。
4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。
老師范讀描寫(xiě)海水的自然段，誰(shuí)有信心比老師讀得更好！
同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問(wèn)，可以向我們所提出，共同討論。
5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫(xiě)什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動(dòng)作。）
課文中同時(shí)用四個(gè)“有的”向我們介紹了四種特別的魚(yú)，誰(shuí)能用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)句話(huà)？
西沙群島的魚(yú)真多啊。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)，真是這樣嗎？是為了形容什么？
教師畫(huà)一個(gè)海水的圖畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)畫(huà)上魚(yú)。（畫(huà)得越多越好）
問(wèn)：大家的畫(huà)畫(huà)得怎么樣？這么一點(diǎn)海水，居然畫(huà)了這么多魚(yú)呀！奇怪奇怪！
因為：西沙群島里的魚(yú)太多太多了！好像一半是水，一半是魚(yú)呀！
6、海灘游樂(lè )場(chǎng)（海灘）匯報：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜的知識。
7、海島觀(guān)察站（海島）匯報：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)出倡議。
三、.總結激情
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)可愛(ài)的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段，以表達自己的愛(ài)國熱情。
四、作業(yè)設計
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 8
教材分析
《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專(zhuān)題，安排了4篇課文，訓練重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光，體會(huì )作者的思想感情。本課作者用準確生動(dòng)的語(yǔ)句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。思路清晰，詞句精確而具體。
教學(xué)目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解我國的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞；描寫(xiě)海域物產(chǎn)的段落。
難點(diǎn)：學(xué)習作者是如何圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
一、出示圖片，激趣導入 二、檢查預習，整體感知
三、細讀感悟，感情朗讀 四、回顧課文，加深感受
一、出示圖片，激趣導入
[ 為了讓學(xué)生快速地走進(jìn)課文，我設計了這樣的導入環(huán)節 ]
師：同學(xué)們，“十一”長(cháng)假時(shí)你們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
生自由說(shuō) 。
師：這節課老師帶你們一起去游覽一個(gè)地方。（出示西沙群島風(fēng)光圖片）
師：知道是什么地方嗎？（板書(shū)：富饒的西沙群島）
生：齊讀課題，指生說(shuō)說(shuō)“富饒”的意思。
師：簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）
二、檢查預習，整體感知
[預習能力是小學(xué)生應具備的自學(xué)能力，我課前布置預習，課堂上給學(xué)生交流的機會(huì )，促使他們養成讀書(shū)動(dòng)腦的好習慣。]
1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。
2、檢查字詞：
a、出示生字詞
b、指名讀詞并說(shuō)說(shuō)哪些字容易讀錯，重點(diǎn)強調“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個(gè)字的讀音，再齊讀詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“威武”和“交錯”什么意思，
d、去熟字留生字，采用開(kāi)火車(chē)讀的方式鞏固讀音。并讓學(xué)生選字組詞說(shuō)話(huà)
�。�、指名接讀課文，想一想課文主要內容是什么。
[課標要求中年級開(kāi)始，要初步培養學(xué)生概括課文主要內容的能力。這學(xué)期讓學(xué)生預習時(shí)要想主要內容。但學(xué)生概括起來(lái)還是會(huì )有一定難度的，需要在學(xué)習課文時(shí)逐步引導他們概括好。]
三、細讀感悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習第1自然段。
讓學(xué)生結合預習想一想課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？有了以往的經(jīng)驗，學(xué)生能找到文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，然后指名讀第一自然段。[板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富]
�。ǘ�、學(xué)習 2～6自然段。
1、師：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒呢？請同學(xué)們找到有關(guān)的內容讀一讀，并結合重點(diǎn)詞句體會(huì )。
2、小組交流。
3、全班交流。
�。ㄟ@時(shí)不必強調按課文內容的順序進(jìn)行，但教師應該在學(xué)生匯報某段內容時(shí)，引導學(xué)生集中匯報本段以后，再進(jìn)行別的自然段。）
[這樣以學(xué)定教，順學(xué)而導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力。］
2～6自然段的內容我是這樣處理的：
3、4自然段是本文的重點(diǎn)處理細致一些
第3自然段：通過(guò)圖片認識珊瑚；用舉例子和做動(dòng)作的方法理解“蠕動(dòng)”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
第4自然段：
1、當學(xué)生談到第二句話(huà)“有的`……有的……有的……有的……”時(shí)，屏幕出示圖片，教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出文中相對應的描寫(xiě)魚(yú)的語(yǔ)句，理解魚(yú)奇特的樣子和優(yōu)美的姿態(tài)。
2、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！边@句話(huà)是什么意思？
a、從哪里可以看出魚(yú)多？（引導學(xué)生聯(lián)系上文回答，找到“成群結隊”、“數不清”理解魚(yú)的數量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚(yú)的種類(lèi)多；）b、看畫(huà)面。（進(jìn)一步感受魚(yú)多）
3、進(jìn)行不同形式的朗讀訓練。
4、領(lǐng)悟表達方法：這一自然段是什么結構？（因為在趙州橋一課已經(jīng)學(xué)習了“總—分—總”的結構方式，一部分學(xué)生應該能發(fā)現本段也是“總—分—總”的結構方式。）然后分別找到總起、分述和總結的句子。
2、5、6自然段處理簡(jiǎn)單一些
第2自然段：教師說(shuō)明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。
第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過(guò)讀感受貝殼的美和海龜的有趣。
第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，并找到關(guān)鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。
[這一部分的教學(xué)，我始終注意以讀為主，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句和課件演示讓學(xué)生體會(huì )感情，突破難點(diǎn)。在不脫離文本的前提下，將積累詞語(yǔ)和理解課文內容有機聯(lián)系在一起，并通過(guò)多種形式調動(dòng)學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生在讀議中悟出情理。]
�。ㄈ�、學(xué)習第7自然段。
師：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。
[這部分內容比較簡(jiǎn)單，我沒(méi)做重點(diǎn)處理，以讀代講既節省時(shí)間又使教學(xué)環(huán)節輕重有致。]
�。ㄋ模�、總結
讓學(xué)生看板書(shū)再次概括課文的主要內容所表達的思想感情。[板書(shū)：熱愛(ài)]
[這樣做是為了訓練學(xué)生更完整地表達，進(jìn)一步培養概括能力。]
四、回顧課文，加深感受
用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內容，加深感受西沙群島的美麗、富饒。
板書(shū)設計： 22、富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美 海水
海底 熱愛(ài)
物產(chǎn)豐富 海灘
海島
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 9
教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。
設計理念：
1、尊重學(xué)生的獨特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生合作、相互的`學(xué)習。
2、學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對話(huà)，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，讀中積累語(yǔ)言。
3、運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語(yǔ)言。
2、讀懂課文內容，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
說(shuō)教法和學(xué)法：
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、自主學(xué)習與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
說(shuō)教學(xué)用具：
PPT課件
說(shuō)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)導入，直接進(jìn)課。
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了生字和詞語(yǔ)，這節課我們繼續學(xué)習《富饒的西沙群島》，
請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
二、分析課文，指導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“海面”部分
我們不遠萬(wàn)里來(lái)到西沙群島，眼前是風(fēng)景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）
一讀：學(xué)生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺(jué)？（很美）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中能看出來(lái)？
生：五光十色 瑰麗無(wú)比
師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說(shuō)五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個(gè)詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？
出示：兩幅圖對比——海水在太陽(yáng)光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學(xué)讀，評價(jià)。
現在老師（或優(yōu)秀學(xué)生）想展現給大家這優(yōu)美的畫(huà)面，請閉上眼睛，師配樂(lè )范讀。
三讀：學(xué)生自己練讀。
出示：深藍 淡青······
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無(wú)比，多么神奇呀，讀�。┡錁�(lè )齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習“海底”部分
銜接語(yǔ)：接下來(lái)我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀(guān)！看到了什么？
�。ㄉ荷汉�、海參、大龍蝦）它們有什么特點(diǎn)呢？（生：各種各樣 懶洋洋 威武）【出示圖片】加動(dòng)作讀
銜接語(yǔ)：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚(yú)，請同學(xué)們看這兒！
播放小魚(yú)視頻：
師：看到這些魚(yú)你想說(shuō)什么？
生1：魚(yú)真多！
生2：這些魚(yú)真美！
生3：魚(yú)真怪……
師：那就帶著(zhù)你現在的感受，我們一起再來(lái)讀課文。（師引讀：）
西沙群島的魚(yú)真多呀，有的——有的——
西沙群島的魚(yú)真美呀，有的——
西沙群島的魚(yú)真怪呀，有的——
西沙群島的魚(yú)真有趣呀，有的——
出示四種魚(yú)圖：學(xué)生看
魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。（填空）有的——
出示圖片：
師：西沙群島的魚(yú)多的數也數不清 “正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！睘槭裁催@么說(shuō)呢？這是一種夸張手法，說(shuō)明西沙群島的魚(yú)特別多。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習“海灘”部分
銜接語(yǔ)：海底有這么多可愛(ài)的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)
師：海龜不常見(jiàn)，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點(diǎn)呢？（生：顏色不一 千奇百怪 有趣）
出示課件：貝殼圖，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)！
師：有感情的讀出你看寫(xiě)的可愛(ài)的貝殼吧！
學(xué)生有感情的朗讀寫(xiě)的貝殼——有的……有的……有的……
五、作業(yè)超市：
1、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景。
2、愛(ài)朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來(lái)。
3、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
富饒的西沙群島的說(shuō)課稿 10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。
課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥(niǎo)的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。我上的.是第一課時(shí)，為此確定以下教法和學(xué)法以及教學(xué)目標等。
二、設計思路：
1、 采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、 重視多樣誦讀，俗話(huà)說(shuō)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。更因為這篇課文語(yǔ)言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、 在學(xué)習生字時(shí)，我采用小組合作的辦法，通過(guò)分類(lèi)組合生字的形式，強化學(xué)生對生字的記憶，然后分析字形并范寫(xiě)生字以有效達到寫(xiě)字的效果。
三、教學(xué)目標：
1、 會(huì )認十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語(yǔ)。
2、 讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：會(huì )認十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語(yǔ)。
2、 難點(diǎn)：通過(guò)多樣誦讀文中描寫(xiě)西沙群島的優(yōu)美詞句，體會(huì )它的美麗與富饒。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
(二) 新課的學(xué)習：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類(lèi)生字。
3、分組比賽識字
4、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環(huán)節上出示圖片然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學(xué)寫(xiě)生字。
7、再讀課文，回答課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設計：貼圖并書(shū)寫(xiě)生字。
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