兩位數加一位數的說(shuō)課稿
一 教材分析
《兩位數加一位數(進(jìn)位加)》位于西師版小學(xué)數學(xué)教材一年級下期
第六單元100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二），本單元是全冊教材的重點(diǎn)內容之一，這部分內容是今后學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和四則混合運算的重要基礎。
本節課的內容是在孩子們掌握了“20以?xún)冗M(jìn)位加法”和“100以?xún)炔贿M(jìn)位加法”的基礎上學(xué)習的。而兩位數加一位數(進(jìn)位加)既注重了口算,又繼續介紹豎式計算,體現了計算方式和方法的多樣化。
二 說(shuō)學(xué)生
一年級下期的孩子已經(jīng)能熟練計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，并且會(huì )用多種方法計算100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加，能正確地進(jìn)行豎式的書(shū)寫(xiě)與計算。
本班的孩子在學(xué)習中對自己身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題,能積極參與操作，觀(guān)察等數學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣。
三 說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課在教材中的地位和作用，依據小學(xué)數學(xué)課程標準和孩子已有的認知水平，我擬訂了以下教學(xué)目標：
1、探索兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法，弄清“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理,體會(huì )計算方法的多樣性.
2、參與觀(guān)察、操作、討論、交流等數學(xué)活動(dòng)，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學(xué)習情感。
3、兩位數加一位數(進(jìn)位加)的有關(guān)知識在實(shí)際生活中的具體運用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
由于兩位數加一位數進(jìn)位加是孩子們第一次接觸，相對來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此我將本課的重點(diǎn)確定為：探索兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法。
由于“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”這一知識非常抽象，難以理解，因此理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算法成為了本課的難點(diǎn)。
本節課我準備了以下教學(xué)具： 小棒 課件 實(shí)物投影儀
四 說(shuō)教法
課標指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
情景教學(xué)法操作實(shí)驗法發(fā)現法成為了我本節課的采用的教學(xué)方法和手段。
五、說(shuō)學(xué)法
一年級的孩子在數學(xué)學(xué)習中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情.
孩子們在這節課中將通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察分析，合作探究等學(xué)習方法，主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家 布魯納認為”學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣.”.這一論述告訴我們,在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,讓孩子明確數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系并感受數學(xué)在生活中的價(jià)值,以此激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的愿望和動(dòng)機.
因此 第一個(gè)教學(xué)大環(huán)節是
一、 情景引入 激發(fā)興趣
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現的是兩個(gè)孩子在停車(chē)場(chǎng)收集到的27和8這兩個(gè)數據，來(lái)揭示新知，而我在本節課的教學(xué)中，對情景圖進(jìn)行了大膽的處理，增添了一個(gè)新的數據11，讓孩子根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題，并列出算式。把這些算式根據已有認知基礎進(jìn)行了分類(lèi)板書(shū)，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式中選擇11+8和27+11來(lái)談?wù)勛约旱乃惴�。接�?zhù)讓孩子嘗試算27+8，在孩子嘗試后，詢(xún)問(wèn)孩子：你在算的時(shí)候遇到了什么新問(wèn)題嗎？我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知，并引出新知，既為今天的學(xué)習作了鋪墊，又能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和求知欲望。
一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動(dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐，觀(guān)察分析的活動(dòng)中更好的理解數學(xué)知識。
二、操作實(shí)踐 探索算法
在這個(gè)環(huán)節中，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的`重難點(diǎn)
1、擺小棒
孩子遇到了27+8個(gè)位相加滿(mǎn)十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理呢？請孩子用
用小棒邊擺邊思考并說(shuō)一說(shuō)，7和8相加滿(mǎn)十了，你是怎么辦的？
接著(zhù)四人小組交流擺小棒的方法。
然后請孩子利用實(shí)物投影儀展示自己的擺法，
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì )出現這樣一些擺小棒的方法
�。�1）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從8根里拿出3根和7根合起來(lái)。捆成一捆。
�。�2）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從7根里拿出2根和8根合起來(lái)。捆成一捆。
在孩子展示后，向他們提出問(wèn)題剛才我們的擺法不同。但有一個(gè)相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？
�。ê⒆觽兺ㄟ^(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題，建構了數學(xué)知識的意義，接著(zhù)又讓他們在合作交流的過(guò)程中共享學(xué)習成功的喜悅,學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習,變得生動(dòng)有趣，形象直觀(guān)了.）
這一環(huán)節為孩子們提供了展示、交流的好機會(huì )，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”
活動(dòng)2、展示算法
這個(gè)活動(dòng)主要研究豎式計算.
�。�2）豎式計算 27+8 我詢(xún)問(wèn)孩子：當個(gè)位7+8相加滿(mǎn)十了，在豎式該怎樣表示?讓孩子結合孩子擺小棒 的過(guò)程自己總結出個(gè)位相加滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1的計算方法.進(jìn)位后十位上的數該怎樣加?
我盡可能地讓學(xué)生感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數學(xué)的思考，這種數學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
活動(dòng)3、小結
在計算27+8的時(shí)候，遇到了十位相加滿(mǎn)十，我們是怎么辦的呢？
在孩子們通過(guò)自我小結以后揭示課題 并進(jìn)行板書(shū)
活動(dòng)4鞏固練習:課堂活動(dòng)1 圈一圈 算一算
讓孩子圈了以后說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣圈?然后根據圈的過(guò)程算出每題的得數.讓孩子明白兩位數與一位數相加的算理,并在理解算理的基礎上，再通過(guò)計算練習來(lái)進(jìn)一步鞏固計算方法。
三、自主嘗試 發(fā)散思維
荷蘭著(zhù)名的數學(xué)教育學(xué)家費賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現或創(chuàng )造出來(lái)。教師的任務(wù)是是引導和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng )造工作。
因此，在教學(xué)例題2時(shí)9+75。我放手讓孩子自己嘗試計算9+75，鼓勵孩子們用不同的方法計算。然后交流匯報。并根據孩子的匯報板書(shū)計算方法。這也有助于促進(jìn)孩子遷移學(xué)習能力的培養.展示了算法多樣化的理念.體現求異思維。
四、主要是處理練習題
1、鞏固練習課堂活動(dòng)2 擺一擺 說(shuō)一說(shuō) :你是怎樣算37+6的?
邊擺邊說(shuō)37+6的計算方法與過(guò)程，再與全班交流,在交流的過(guò)程中重點(diǎn)突出”你是怎樣算的?先算什么?再算什么?
2、深化練習課堂活動(dòng)3說(shuō)一說(shuō) 和的十位上是幾？
這里主要是要孩子通過(guò)獨立思考，集體交流，說(shuō)一說(shuō)和的十位是幾?是怎么得出來(lái)的?
五、小結：你今天學(xué)習了什么？學(xué)會(huì )了什么？
六、游戲：搶答賽 鞏固今天所學(xué)知識，提高孩子計算興趣。形成課堂高潮。
在整節課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)加以建構，親身探索了算法的過(guò)程，理解了“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算法,體會(huì )計算方法的多樣性。激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情。
中山路小學(xué) 胡蓉
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