《我愛(ài)家鄉的山和水》說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的《我愛(ài)家鄉的山和水》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　　愛(ài)國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛(ài)祖國從愛(ài)家鄉開(kāi)始。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來(lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養學(xué)生對自己所在的社區、村莊、城鎮等的情感是進(jìn)行集體主義、愛(ài)國主義教育的重要基礎。本課的學(xué)習內容正是以家鄉的地理景觀(guān)和人文景觀(guān)為背景，通過(guò)了解家鄉的風(fēng)景名勝、自然資源來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：

　　1、說(shuō)說(shuō)我的家鄉。

　　2、畫(huà)畫(huà)我的家鄉。

　　3、家鄉的故事、家鄉的歌，編者從自然景觀(guān)到人文景觀(guān)，從議別人的家鄉到說(shuō)自己的家鄉，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng)培養起學(xué)生熱愛(ài)家鄉意識和初步的社會(huì )責任感。

　　二、說(shuō)目標

　　根據教材編者的設計意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設計了如下教學(xué)目標：

　　1、了解自己家鄉的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感情。

　　3、能運用觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　鑒于二年級學(xué)生年齡小，觀(guān)察能力較差，對家鄉感情、體驗不夠，我把初步培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物的能力、培養熱愛(ài)家鄉的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件：《我的家鄉》錄像及相關(guān)圖片。

　　2、學(xué)生準備圖畫(huà)紙和彩筆。

　　3、組織學(xué)生課前搜集與家鄉有關(guān)的資料。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。

　　2、課前調查，合作探究——課前調查時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對家鄉的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉，我讓學(xué)生自己選擇調查的內容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識�！凹亦l”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，體現了對學(xué)習的自主性。

　　3、課內展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再廣度上充實(shí)自己。有實(shí)物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過(guò)多種形式的交流匯報后，突然發(fā)現自己的家鄉是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉的一員是多么幸福！

　　4、互動(dòng)評價(jià)，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評價(jià)中升華對家鄉的感情。

　　四、說(shuō)教學(xué)設計

　　在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過(guò)創(chuàng )設生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內容，引導學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗中愛(ài)上家鄉的山和水。

　　活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的家鄉。

　　1、看一看。

　　我首先指導學(xué)生看課文第2、3頁(yè)插圖、識圖教學(xué)在低年級教學(xué)中是很普遍、很多見(jiàn)的。靜止的畫(huà)面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄。如何讓靜止的畫(huà)面鮮活起來(lái)呢？使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中，與文本對話(huà)，與老師對話(huà)，進(jìn)而體驗熱愛(ài)家鄉的情感，感悟家鄉生活的快樂(lè )和美好。我通過(guò)引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面繼而提出讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有誰(shuí)？他們在干什么？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉嗎？引導學(xué)生觀(guān)其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng )造內容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng )生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話(huà)，體驗理解和實(shí)踐。在此基礎上，我帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書(shū)中的小詩(shī)，由此引出下一個(gè)話(huà)題。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　我對同學(xué)們說(shuō)：圖中的小朋友的家鄉多美呀！那么你們的家鄉在哪里？你們家鄉美嗎？老師很想到你們的家鄉去游覽觀(guān)光，你們歡迎嗎？當同學(xué)們爭先恐后地熱烈邀請時(shí)，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請我，我很高興也很為難，苦于分身無(wú)術(shù)��！怎么辦呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉有多好、有多美，誰(shuí)說(shuō)得最具體，最能吸引人，我們就到他的家鄉去，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉迷人的風(fēng)光或講出家鄉動(dòng)人故事或出示家鄉豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、交流。進(jìn)一步達到了解家鄉、熱愛(ài)家鄉，以家鄉自豪的目的。

　　活動(dòng)二：畫(huà)畫(huà)我的家鄉

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構建知識和能力，形成內化的.道德品質(zhì)。在讓學(xué)生充分談?wù)摷亦l，對家鄉的生活再次回味、體驗的基礎上，我組織學(xué)生把記憶中的家鄉畫(huà)下來(lái)。為了激發(fā)同學(xué)的興趣，教師拿出事先準備好的反映本地區有代表性的自然景觀(guān)或人文景觀(guān)，如街景、建筑、田野、樹(shù)林、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞，并提問(wèn)：大家喜歡圖中的美景嗎？能說(shuō)出這是哪里嗎？想一想自己居住地周?chē)�，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？孩子們經(jīng)過(guò)此前的情感醞釀，早已熱情高漲，躍躍欲試了。此時(shí)他們認真仔細描繪著(zhù)家鄉。也許他的家鄉不夠多彩，但在他筆下家鄉是那么絢爛；也許家鄉的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉的樹(shù)林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們在創(chuàng )作的過(guò)程中，融進(jìn)了自己熱愛(ài)家鄉、裝扮家鄉、美化家鄉的細膩情感，同時(shí)也表現對家鄉未來(lái)的憧憬。

　　2、評一評。

　　我指導學(xué)生看第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉的小詩(shī)，然后觀(guān)察自己畫(huà)的家鄉，把觀(guān)察的結果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。以詩(shī)激情。然后由小組評出優(yōu)秀的作品，大家共同欣賞。

　　家鄉的歌、家鄉的美不僅構建在了解家鄉風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉的風(fēng)土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。因此，我設計了第三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：家鄉的故事、家鄉的歌

　　講一講，唱一唱

　　1、以教材為范例、引導學(xué)生了解家鄉除了有美麗的景色外，還有許多動(dòng)人的傳說(shuō)故事，特有的歌舞劇種等。

　　2、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉的故事，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來(lái)歷，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉人文景觀(guān)的興趣。

　　3、請學(xué)生聽(tīng)一段家鄉的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來(lái)。

　　4、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉的人文景觀(guān)方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展示出來(lái)，大家共同分享對家鄉的熱愛(ài)。

　　隨著(zhù)活動(dòng)的深入，家鄉的風(fēng)土人情從古到今，由遠及近，漸漸地走進(jìn)孩子們的心靈。此時(shí)此刻，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲當然也屬于孩子……

　　在這一設計中我用了“說(shuō)、演、畫(huà)、講、唱”的活動(dòng)方式，簡(jiǎn)便易操作，學(xué)生很喜歡，參與性高，而且效果好。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學(xué)生就會(huì )感到索然無(wú)味，印象不深。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是教學(xué)中教材思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結而成的藝術(shù)結晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但對于低年級學(xué)生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動(dòng)的形象來(lái)吸引學(xué)生，應是一名思品老師必須高度重視的。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，它直觀(guān)性強，富有啟發(fā)性，為兒童所喜聞樂(lè )見(jiàn)。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的，新課程標準需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結，才能提升自己教學(xué)理念。

【《我愛(ài)家鄉的山和水》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：

我愛(ài)家鄉的山和水作文(10篇)01-10

我愛(ài)家鄉的山和水作文匯編10篇01-10

含有山和水的詞語(yǔ)03-21

《我愛(ài)祖國山和水》讀后感04-18

故鄉的山、水和人作文03-05

描寫(xiě)山和水的優(yōu)美段落09-15

【薦】我愛(ài)家鄉的山作文03-07

【推薦】我愛(ài)家鄉的山作文03-07

我愛(ài)家鄉的山作文【熱】01-11

我愛(ài)家鄉的山作文【推薦】01-10