《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿范文
一、關(guān)于教材。
這一單元是高中語(yǔ)文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫(xiě)成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學(xué)習這種實(shí)用文體。通過(guò)學(xué)習，除了要求學(xué)生了解演說(shuō)詞的基本特點(diǎn)之外，我們還要求學(xué)生學(xué)習瀏覽、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的讀書(shū)方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步了解演講稿的特點(diǎn)，為自己撰寫(xiě)、參加演講語(yǔ)文活動(dòng)做準備。
二、關(guān)于教學(xué)目標。
教學(xué)目標的設定我們的依據是單元教學(xué)要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養和語(yǔ)文素養的積累。
�。ㄒ唬┲R教育目標。
1、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
�。ǘ┠芰ε囵B目標。
1、結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透目標引導學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
三、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
本課是文言文寫(xiě)成的，又有豐富的思想內涵，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點(diǎn)，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。對于難點(diǎn)內容，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以探究合作學(xué)習為主的學(xué)習方法。
1、重點(diǎn)：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問(wèn)，多思考，加深對課文內容的理解。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
四、關(guān)于教學(xué)步驟。
教學(xué)步驟的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理清課文的結構，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
�。ǘ┱w感知。
1、導入新課《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》是一篇用淺易的文言文寫(xiě)成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時(shí)的社會(huì )現狀和北大的發(fā)展歷程。此時(shí)，可通過(guò)投影或口頭介紹，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長(cháng)的身份直截了當地對青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說(shuō)每一點(diǎn)都極富有針對性，都事關(guān)北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確求學(xué)的目的，在當時(shí)的社會(huì )條件下，蔡元培對青年學(xué)子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點(diǎn)則著(zhù)眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語(yǔ)重心長(cháng)。第三條，是從個(gè)人修養方面來(lái)說(shuō)的。這三點(diǎn)看起來(lái)并不復雜；但在當時(shí)卻有著(zhù)振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的'泥潭中拔了出來(lái)，走上正軌，逐步成為一個(gè)現代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅實(shí)的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書(shū)籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個(gè)校長(cháng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程。
1、朗讀并積累詞語(yǔ)。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問(wèn)。
作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對性和現實(shí)意義。
就職演說(shuō)，大都會(huì )闡釋自己的施政綱領(lǐng)或對聽(tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長(cháng)，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當時(shí)社會(huì )的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
3、提問(wèn)。
本文在結構上有什么特點(diǎn)？
在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著(zhù)如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著(zhù)這一中心選擇材料和組織結構。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話(huà)題，正文展開(kāi)話(huà)題，結尾總結話(huà)題，層次分明，脈絡(luò )清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問(wèn)。
本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話(huà)文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當時(shí)的許多都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(cháng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習時(shí)要注意體味。五、關(guān)于作業(yè)完成“研討與練習”一、二、三。
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