就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)課件
教學(xué)目標
1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
過(guò)程與方法
1.結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
2.探究思路，提高積極思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)
結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析。
2. 引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
教學(xué)方法
多探究，多發(fā)問(wèn)，多思考，加深對課文內容的理解。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、明確目標
1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2.結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
二、整體感知
1.導入新課
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》是一篇用淺易的文言文寫(xiě)成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時(shí)的社會(huì )現狀和北大的發(fā)展歷程。
北京大學(xué)創(chuàng )辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國第一所現代意義上的大學(xué)。
京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來(lái)上學(xué)時(shí)，有不少還帶著(zhù)聽(tīng)差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財，對研究學(xué)問(wèn)沒(méi)什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。
在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱(chēng)職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過(guò)這番整頓，教師隊伍的素質(zhì)大大提高。與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹(shù)立新道德新風(fēng)尚。本文就是他這蘭思想的集中體現。
2.朗讀課文、把握文意。
3.分析文章思路
在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長(cháng)的身份直截了當地對青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說(shuō)每一點(diǎn)都極富有針對性，都事關(guān)北大的前途和命運。
首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確求學(xué)的目的。他指出，大學(xué)不是做官發(fā)財的跳板，而是研究高深學(xué)問(wèn)的地方，這一觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)可以說(shuō)振聾發(fā)聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學(xué)生多抱做官發(fā)財的目的來(lái)此讀書(shū)，專(zhuān)業(yè)多以實(shí)惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問(wèn)的深淺來(lái)衡量，而是只問(wèn)官階之大小等等。而這些現象之所以產(chǎn)生，深層原因恰恰在于學(xué)校辦學(xué)宗旨不明，大學(xué)日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種現象的基礎上，蔡元培明確提出，來(lái)北大求學(xué)的青年學(xué)子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進(jìn)行了深入的論述：為求學(xué)而來(lái)到北大者，會(huì )倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的底子。而如果只為做官發(fā)財而來(lái)，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當局的不滿(mǎn)，就是最好的例子，在當時(shí)的社會(huì )條件下，蔡元培對青年學(xué)子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。
第二點(diǎn)則著(zhù)眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的。五四運動(dòng)之前的中國社會(huì )，極端無(wú)序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實(shí)，以后又經(jīng)過(guò)歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時(shí)的北京。蔡元培上任之時(shí)，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時(shí)期，社會(huì )動(dòng)蕩不安。在思想領(lǐng)域，人們失去了舊有的道德規范，而新的`又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線(xiàn)。作為北洋政府所在地的北京，更是成風(fēng)，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風(fēng)氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會(huì )中，即使青年學(xué)子潔身自好，又能有什么前途!因此，他希望北大的學(xué)子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂(lè )，也要力求正當之娛樂(lè )。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語(yǔ)重心長(cháng)。
為改變學(xué)生中間的不良風(fēng)氣，蔡元培積極提倡在學(xué)生中間成立進(jìn)德會(huì )，人會(huì )的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會(huì )、音樂(lè )會(huì )、繪畫(huà)研究會(huì )、書(shū)法研究會(huì )等業(yè)余研究機構，目的就是為學(xué)生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。
第三條，是從個(gè)人修養方面來(lái)說(shuō)的。他希望北大學(xué)子能尊敬師長(cháng)，團結友愛(ài)。特別是同學(xué)之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽(yù)。他還以自己在德國的親身經(jīng)歷，論述良好的社會(huì )風(fēng)氣之必要，勉勵青年學(xué)子相互友愛(ài)，共同進(jìn)步。
這三點(diǎn)看起來(lái)并不復雜;但在當時(shí)卻有著(zhù)振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來(lái)，走上正軌，逐步成為一個(gè)現代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅實(shí)的基礎。
演講辭的最后，作者告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書(shū)籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個(gè)校長(cháng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.朗讀并積累詞語(yǔ)
干祿終南捷徑弭肄業(yè)容有底止當軸日偷
鮮相勖訾詈
2.提問(wèn)：作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對性和現實(shí)意義。
明確：就職演說(shuō)，大都會(huì )闡釋自己的施政綱領(lǐng)或對聽(tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長(cháng)，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當時(shí)社會(huì )的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
3.提問(wèn)：本文在結構上有什么特點(diǎn)?
明確：在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著(zhù)如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著(zhù)這一中心選擇材料和組織結構。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話(huà)題，正文展開(kāi)話(huà)題，結尾總結話(huà)題，層次分明，脈絡(luò )清楚，給人一氣呵成之感。
4.提問(wèn)：本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?
明確：在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話(huà)文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(cháng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習時(shí)要注意體味。
二、總結、擴展
理清本文的總體思路和局部思路，理解這篇演說(shuō)辭的思路是怎樣一步步變化發(fā)展的。理清了思路，既可以幫助理解課文內容，又可以提高思維能力，對寫(xiě)作也有幫助。
三、布置作業(yè)
完成“研討與練習”一、二、三。
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