二年級充氣雨衣第一課時(shí)說(shuō)課稿范文
【說(shuō)教材】
《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組，專(zhuān)題是培養學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng )造�！冻錃庥暌�>是一篇科普文，同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類(lèi)課文相對童話(huà)故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識講得多，就走進(jìn)了常識課的誤區。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程的同時(shí)抓住課文中的語(yǔ)言訓練點(diǎn),突顯語(yǔ)文味，是我不斷思考的。
略讀課文該怎么把握教學(xué)目標？一特級老師說(shuō)：略讀課文的教學(xué)應當是教“略”而學(xué)不“略”，略讀課應放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來(lái)組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內容，學(xué)法在這節課上有所體現。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀(guān)察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學(xué)習課文的主線(xiàn)，感受小林愛(ài)思考、勤動(dòng)腦來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標】：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標確定為
1.會(huì )認11個(gè)生字。
2.通過(guò)讀文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
3.提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養，培養合作能力與交流的意識。
【教法學(xué)法】
1、朗讀訓練法 ：以“看”“讀”“思”“說(shuō)”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會(huì )、練讀逐步實(shí)現教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、合作學(xué)習法 ：在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )。讓學(xué)生抓住課文主要內容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng )設情景與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結合實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設立懸念，引起學(xué)生讀書(shū)的欲望，一讀為快。
接著(zhù)圖片導入課題：你們想過(guò)這樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書(shū)課題，這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見(jiàn)的小事切入，創(chuàng )設了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習中。
�。ǘ┨骄糠椒�、自主識字。
《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的`重點(diǎn)。所以，這一環(huán)節，我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準字音，初步感知課文內容，然后通過(guò)課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認識的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識記，通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來(lái)識記生字，如：區別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復雜、音難記的特點(diǎn)，通過(guò)用趣味游戲或開(kāi)火車(chē)游戲的方式檢查學(xué)生對所有生字的識記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，讀懂課文。
這一環(huán)節，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明
過(guò)程中的難題及如何解決。最后交流匯報。
在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導品讀下面幾方面：
1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。
2、讀好小林想解決難題的句子。
A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
B這樣的雨衣怎么疊起來(lái)？
C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的感悟和快樂(lè )。
A、回到家里，小林剪……，買(mǎi)了……，又請……
B、充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿！別提多棒
這一環(huán)節的設計，我以默讀解決課文重點(diǎn)問(wèn)題，以品味朗讀強化了發(fā)明過(guò)程中看、想、做的內容，從中通過(guò)文本語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到小林愛(ài)思考、勤實(shí)踐的好品質(zhì)，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模⿵褪稣n文，轉換語(yǔ)言。
1、話(huà)：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、復述：采取多種形式復述：自主聯(lián)系指名復述分組競賽。
3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會(huì )上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊�！毕胂褚幌�，如果你是學(xué)生家長(cháng)、你是學(xué)生，會(huì )怎樣稱(chēng)贊小林？
4、轉換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程及充氣雨衣的好處。
在默讀基礎是，讓學(xué)生盡享多[內容來(lái)于Y-Y_課-件_園 ]種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)話(huà)、復述、想像、轉換等，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展實(shí)踐。
1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？
2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒(méi)有那些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
3、實(shí)踐：響應課后學(xué)習伙伴的倡議，課外做個(gè)小制作。
4、激勵：同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老是等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
16充氣雨衣
想拖起來(lái)的裙子想塑料救生圈
稱(chēng)贊
做雨衣做充氣雨衣
板書(shū)設計
好的板書(shū)，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇，是根據學(xué)生回答隨機生成，使整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)清楚地呈現出來(lái)，更好地幫助學(xué)生理解、反饋課文。
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