《充氣雨衣》 教案

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　二、學(xué)習目標

　　1．會(huì )認14個(gè)生字。

　　2．學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字

　　本課作為略讀課文，沒(méi)安排寫(xiě)字任務(wù)，只要求認識十四個(gè)生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識字的活動(dòng)。

　　“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導學(xué)生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

　　本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點(diǎn)識記�！安睢笨膳c“著(zhù)”對比識記。

　　1．自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2．合作識字、游戲識字。

　�。�1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　�。�2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

　�。�3）“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。

　�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（二）朗讀感悟

　　本文較長(cháng)，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書(shū)。引導學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟�？梢砸龑�學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實(shí)踐。

　　小林發(fā)明的充氣雨衣沒(méi)什么深奧的地方，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒(méi)有去想如何解決這個(gè)問(wèn)題，更沒(méi)有動(dòng)手去改進(jìn)它，這就是小林值得大家學(xué)習的地方�？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

　　可參考下面的教學(xué)步驟引導學(xué)生自學(xué)。

　　1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？

　　2．小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　3．交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導讀好小林三次動(dòng)腦思考的句子。

　�。�1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　�。�2）這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

　�。�3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

　　（三）積累運用

　　1．“按音起名”。引導學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

　　2．做“找朋友”游戲。出示詞語(yǔ)“慢慢”，課文中有兩個(gè)詞的意思與它相近，快找出來(lái)，讓它們三個(gè)成為好朋友�。ㄐ煨�、漸漸）

　　3．課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。

　　4．建議積累以下詞語(yǔ)：表演舞蹈優(yōu)美旋轉稱(chēng)贊

　　聯(lián)歡會(huì )展覽會(huì )徐徐張開(kāi)漸漸模糊五顏六色

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2．響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。（為語(yǔ)文園地的交流展示活動(dòng)做準備）

　　四、教學(xué)設計舉例

　　（一）激趣導入，整體感知

　　1．談話(huà)導入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的'雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中不足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　板書(shū)課題：充氣雨衣

　　2．通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　�。�1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　�。�2）晚上，小林躺在床上想：──

　�。�3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�。�4）在兒童用品展覽會(huì )上，──

　　（二）讀熟課文，學(xué)習生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞，通過(guò)或與同學(xué)討論解決。

　　2．檢查生字自學(xué)效果。

　�。�1）出示字詞卡，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　�。�2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3．指名分段讀課文。

　　（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習

　　1．默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。

　　2．開(kāi)火車(chē)接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4．小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

　　5．思考、討論。

　�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　�。�2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)？

　　（四）朗讀品味，表達情感

　　1．畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2．組內賽讀。

　　3．出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

　　（五）想象創(chuàng )新，激勵延伸

　　1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

　　2．同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！

　　（六）課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗

　　動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

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