《我家的親屬》說(shuō)課稿范文

　　我講的這節課是長(cháng)春版語(yǔ)文一年級下冊第六板塊的第一課《我家的親屬》的第一課時(shí)。

　　教材分析

　　1.文本解讀 本課為情境識字，它借助一棵大樹(shù)為背景，展現出家庭中8戶(hù)人物和人物之間關(guān)系 的情境，讓學(xué)生認識每個(gè)家庭人物的同時(shí)學(xué)習相關(guān)的字詞。大樹(shù)的根部并列呈現兩戶(hù)人家，分別是奶奶、爺爺，姥爺、姥姥；大樹(shù)的枝葉上 呈現的是叔叔、嬸嬸、姑姑、姑父、大爺、大娘、爸爸、媽媽、姨母、姨父、舅舅、舅母；樹(shù)梢上呈現的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按輩分由大到小排列 的。每一個(gè)家庭開(kāi)一扇窗戶(hù)，這些是以“我和爸爸、媽媽”這一家為中心，且一二行左邊是爸爸家里的親人，右邊是媽媽家里的親人。整個(gè)圖畫(huà)形象地展現了自 己與這些親人間的關(guān)系，易于學(xué)習相關(guān)的字和詞語(yǔ)。

　　2.本課目的在于利用這一情境學(xué)習生字和詞語(yǔ)。這些生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)，利于激發(fā)學(xué)習興趣。在觀(guān)察圖畫(huà)的同時(shí)，了解我家的親屬，知道這些 親人的稱(chēng)呼，從中感知親情，知道親屬之間要互敬互愛(ài)。學(xué)習時(shí)要看懂情境圖意，培養讀圖能力。情境圖畫(huà)的分布有助于教師抓住規律引 導孩子走進(jìn)每個(gè)家庭去認識每個(gè)親屬，認讀每個(gè)親屬的稱(chēng)呼，學(xué)習其中的生字，完成識字教學(xué)任務(wù)，有的親屬還有第二個(gè)稱(chēng)呼、第三個(gè)稱(chēng)呼等。教學(xué)時(shí)， 可聯(lián)系生活實(shí)際或借助照片，說(shuō)說(shuō)實(shí)際的家庭狀況，真切地認識和體驗。還要充分利用漢字的構字規律去識字。如“嬸、姑、娘、姨、姥”這些字都是“女字旁 ”，因為她們都是女的，進(jìn)而體會(huì )形聲字的形旁表義的特點(diǎn)。

　　本節課我設計了三個(gè)教學(xué)目標：1.認識13個(gè)生字，讀準字音，了解字意。2. 初步了解親屬的稱(chēng)呼，并能讀準這些稱(chēng)呼。3、 體會(huì )親情。其中運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字是教學(xué)重點(diǎn)，了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，多種方法識字教學(xué)難點(diǎn)。

　　識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調低年級要注重培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，旨在激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。因為一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的識字能力。他們記憶力強，但易記也易忘，再加上新教材的識字量大，學(xué)生識記起來(lái)確實(shí)有困難。如果采用集中識記字形會(huì )增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在認讀親屬名稱(chēng)時(shí)分散識字。所以本節課我探索的主題是：在具體的情境中快樂(lè )識字。具體流程為：

　　一談話(huà)導入，情境體驗。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的不懈動(dòng)力。良好的興趣一旦被啟動(dòng)，學(xué)生就會(huì )全身心的投入到學(xué)習中來(lái)，較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)開(kāi)始一首膾炙人口的家族歌創(chuàng )設談話(huà)情境從而引出課題，認識“親屬”兩個(gè)字字。

　　二、創(chuàng )設情境，快樂(lè )識字

　　創(chuàng )設情境學(xué)習親屬名稱(chēng)，這樣通過(guò)具體的情境使學(xué)生自主感悟到不同親屬的稱(chēng)呼，并且輕松識字。同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會(huì )想到過(guò)年時(shí)大家團圓時(shí)的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂(lè )融融。明明家過(guò)年也來(lái)了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖） 兒童對生字的認識要經(jīng)歷由模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住了字的大概輪廓，然后通過(guò)反復的認識逐漸強化記憶。感知是識字教學(xué)的起始環(huán)節，在感知中讀準字音，了解字形，記憶生字。安排了以下教學(xué)活動(dòng)：

　　1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時(shí)個(gè)別字的讀音。

　　2生邊看圖邊借助拼音讀詞語(yǔ)。

　　3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱(chēng)呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行對答，相機帖字卡，認讀本課要求會(huì )認的生字。

　　4請同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。

　　5師指字卡：姑、姨、姥、媽?zhuān)�你發(fā)現了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說(shuō)幾個(gè)帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結其他字的識記方法。

　　6. 請同桌之間，互讀卡片，進(jìn)一步認讀鞏固生字。

　　7、開(kāi)火車(chē)考察學(xué)生認字情況，若發(fā)現學(xué)生沒(méi)有熟練掌握的生字，進(jìn)行進(jìn)一步的`認讀，引導學(xué)生交流這些難字的識記方法。

　　本節課除了認識生字外，了解親屬的稱(chēng)呼，并能讀準這些稱(chēng)呼。教學(xué)中我采用邊看圖邊識字，字不離詞，詞不離圖，方法，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習中，始終結合具體語(yǔ)境來(lái)學(xué)習生字。學(xué)生在反復的朗讀中多次看到生字，再結合已有經(jīng)驗，通過(guò)“加一加”“部首加字法”“比較識字法”“形聲字規律”等方法來(lái)記憶生字。在多樣化的識字方法中培養學(xué)生的思維能力，想象能力和語(yǔ)言表達能力。從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　三總結學(xué)習方法，進(jìn)行親情教育。

　　數學(xué)課上 有總結歸納、提升經(jīng)驗 的環(huán)節，我想語(yǔ)文課也應該有這一環(huán)節，這一環(huán)節應該說(shuō)是任何一種教學(xué)模式都不應缺少的。不僅要對本節課習得知識進(jìn)行系統歸納，還要對學(xué)習過(guò)程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，新學(xué)到的知識、方法才能納入到學(xué)生的認知結構。情感得到進(jìn)一步升華。

　　說(shuō)效果

　　這節課下來(lái)，我感覺(jué)自己還存在著(zhù)很多不足，其中我對情景識字學(xué)習有了新的想法，創(chuàng )設一定的情境，使學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中。教材中有許多知識，由于受時(shí)空的限制，需要動(dòng)態(tài)處理的內容在教材中只能用靜止的方式呈現，即是有些知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止狀態(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語(yǔ)言描述，學(xué)生 不僅會(huì )感到難學(xué)，而且也覺(jué)得缺乏趣味。所以根據教材的需要，把這些靜止的知識變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習中就會(huì )感受到獲取知識的樂(lè )趣。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)完法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設計進(jìn)行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習的 注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂(lè )思維的情趣，在獲得知識的同時(shí)，感受到學(xué)習知識的樂(lè )趣。在平日多關(guān)注學(xué)生的說(shuō)與聽(tīng)的能力，設計難易適度的合作問(wèn)題設計，學(xué)生的學(xué)習一定會(huì )更加精彩，這也是我今后課堂教學(xué)中的努力方向。

　　教學(xué)內容：《我家的親屬》第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.在情境中認識13個(gè)生字。

　　2.在情境中了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼，從中感悟親情，珍視親情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字。

　　2. 了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼。

　　教學(xué)準備：

　　生字、生詞卡片、、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，情境體驗。

　　1、孩子們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們家里有哪些人？

　　生1：我家里有爸爸媽媽還有我。

　　生2：我家里有爸爸媽媽、有我、還有爺爺奶奶。

　　2、我們每一個(gè)人都有一個(gè)溫暖和睦的家庭，在家里大家互相關(guān)心，尤其是對于我們這些孩子更是格外的呵護。其實(shí)除了家里人之外，還有很多人都在關(guān)懷著(zhù)愛(ài)護著(zhù)你們，知道是誰(shuí)嗎？一首好聽(tīng)的歌會(huì )告訴我們的。(錄音機播放家族歌)

　　師：歌曲中都有哪些人？這些人都是我們的什么人？（親人）對，親人也是我們的親屬。

　　2、貼題目，識記“親、屬”，書(shū)寫(xiě)“親”字。

　　二、創(chuàng )設情境，快樂(lè )識字

　　同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會(huì )想到過(guò)年時(shí)大家團圓時(shí)的情景，親人們聚在一起貼對聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂(lè )融融。明明家過(guò)年也來(lái)了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖）

　　1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時(shí)個(gè)別字的讀音。

　　2生邊看圖邊借助拼音讀詞語(yǔ)。

　　3 模仿課前家族歌的對答方式，師出示有親屬稱(chēng)呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行對答，相機帖字卡，認讀本課要求會(huì )認的生字。

　　4請同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。

　　5師指字卡：姑、姨、姥、媽?zhuān)�你發(fā)現了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說(shuō)幾個(gè)帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結其他字的識記方法。

　　6. 請同桌之間，互讀卡片，進(jìn)一步認讀鞏固生字。

　　7、開(kāi)火車(chē)考察學(xué)生認字情況，若發(fā)現學(xué)生沒(méi)有熟練掌握的生字，進(jìn)行進(jìn)一步的認讀，引導學(xué)生交流這些難字的識記方法。

　　三、總結學(xué)習方法，進(jìn)行親情教育。

　　同學(xué)們，我們是幸福的，從一出生起就被親情被愛(ài)包圍著(zhù)，記住這些親屬，記住他們對自己的百般好、千般疼，從今天起，也學(xué)著(zhù)關(guān)愛(ài)身邊的親屬吧！下課！

　　板書(shū)設計：

　　我家的親屬

　　爺爺.姥姥.外婆.

　　伯父.大娘.姑姑.叔叔.嬸嬸.姨母.舅舅

　　.兄弟

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