品德與社會(huì )《通信連萬(wàn)家》說(shuō)課稿
《通信連萬(wàn)家》一課是現代生活與現在科技的結合。課程體現了源于生活，高于教材的特性。是根據課程標準中“知道現代通信的種類(lèi)和方式，學(xué)會(huì )一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關(guān)系”內容編寫(xiě)的�；谡n程目標與四下學(xué)期學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣設計和實(shí)施我的教學(xué)的。
一、本課的教學(xué)目標
本課有許多現代科技知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現代生活感和時(shí)代的科技感比較的強烈，給學(xué)生的是各種感官的刺激。趨向于品德課另一特點(diǎn)——綜合性。如何把握綜合性，提高品德課的實(shí)效性，在對孩子的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行分析后，我認為這節課在知識上主要是讓孩子們了解通信的發(fā)展，知道現代通信的種類(lèi)和方式。在情感目標上，讓孩子們能感受到現代通信與人們生活的密切關(guān)系；現代生活離不開(kāi)通信；離不開(kāi)高科技的支持；并且利用它增進(jìn)與他人的交往和情感。在行為目標上，讓孩子們學(xué)會(huì )選擇不同通信方式，與自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。因為是農村孩子有他的特殊性，他們的家庭沒(méi)有電腦和網(wǎng)絡(luò )，不會(huì )用電子郵件和軟件聊天。對他們來(lái)說(shuō)，知道這些高科技通信工具的存在和可以使用還是非常必要的。為他們今后打開(kāi)世界的窗口埋下伏筆。這些目標可能對于城里孩子不上他們早就知道了，而且已經(jīng)擁有并能靈活的運用了。
二、本課的教學(xué)內容
通過(guò)課前調查，我了解到班里大多數孩子知道通信，并且曾經(jīng)使用過(guò)，那么在課堂上學(xué)習要增加一些必要的量，讓孩子們對通信有個(gè)完整的認識，成了我這堂首先要考慮的問(wèn)題。于是我的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們真實(shí)的感受到我們的生活離不開(kāi)通信，通信無(wú)處不在的為我們生活服務(wù)，并且會(huì )使用我們現代化的通信工具。第一環(huán)節在這里起到的是鋪墊作用，孩子們知道了從古到今的通信發(fā)展，更加能深刻感受通信的重要性。在試教過(guò)程中，我發(fā)現孩子都很感興趣，尤其是古代的通信方式，他們覺(jué)得古人想的通信方式很有趣很聰明，也想試試，但一提到有急事時(shí)想用它嗎？答案就是否定了。第二環(huán)節是點(diǎn)擊現代，真實(shí)感受，我著(zhù)重讓孩子們談?wù)勊麄兩钪兴褂玫耐ㄐ欧绞�，是如何運用的，對自己有什么幫助，有什么感受等，讓孩子真真切切的感受現代生活因為有了通信而變的方便、快捷、高效。感受通信的無(wú)所不能，即可以進(jìn)行天地間的通話(huà)，又可以挽救人的生命，震撼之極！第三個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生回歸生活，以西塘旅游節為載體，讓孩子發(fā)出邀請，嘗試使用現代的各種通信工具。同時(shí)又創(chuàng )設情境讓孩子也能試著(zhù)使用現代的郵政通信，知道通信工具無(wú)好壞之分，他的'存在就是為我們良好的生活服務(wù)的，在不同的情況下會(huì )使用不同的通信工具。第四環(huán)節是課外延伸，讓孩子們能實(shí)踐運用，嘗試和老師聯(lián)系，孩子們簡(jiǎn)直有點(diǎn)興奮，對他們來(lái)說(shuō)，可能是史無(wú)前例的，老師給他們名片，而且給的這樣真誠，真心真意和他們做朋友，他們真的很開(kāi)心，試教的班級反響非常好，班級里擁有軟件的小朋友，都已經(jīng)加我為好友了。這個(gè)環(huán)節就是一個(gè)現場(chǎng)反饋的環(huán)節，我這樣的設計不露痕跡，效果卻是加倍的，真正達到一種無(wú)痕的教育，學(xué)生使用通信工具也完全是一種內在需要。這四個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，呈現的是一個(gè)有梯度上揚的過(guò)程，本節課自始自終圍繞通信這個(gè)主題，展開(kāi)活動(dòng)。真正體現了現代生活必需要用通信。
三、在教學(xué)策路上的選擇
本節課我花得心思真的挺多的，因為這個(gè)話(huà)題農村孩子真的比較陌生，把課上得他們喜歡是挺重要，要時(shí)時(shí)刻刻的吸引孩子們，這樣他們才會(huì )和你合作，參與課堂。了解古代現代的通信工具他們很好奇，自己去調查了。我把我的照片展示給他們看，他們喜歡，也知道了軟件這個(gè)時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )通信。又出示了他們熟悉的西塘要開(kāi)旅游節，閉幕式那天還有焰火晚會(huì )還是星期六，多方面的重合，孩子興趣高漲，課堂氣氛活躍，各個(gè)都想參與進(jìn)來(lái)，都想用通信去邀請親友一起去。躍躍欲試！等到教師名片的出示就是整堂課高潮后的沸點(diǎn)，孩子們都拿起筆來(lái)記下的通信方式。他們會(huì )迫不及待的去使用通信和我聯(lián)系，這也是教師課堂教學(xué)和人格魅力的最佳體現通信連著(zhù)師生間的濃濃的情意，連著(zhù)你、我、他，連萬(wàn)家。
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