《夢(mèng)想的力量》說(shuō)課文稿
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級語(yǔ)文下冊第四單元第17課《夢(mèng)想的力量》。本單元的主題是“他們讓我感動(dòng)”，讓學(xué)生在閱讀中了解可歌可泣的事，體會(huì )令人震撼的情。
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)析：
《夢(mèng)想的力量》這篇課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩?希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢(qián)；二是籌集2000元錢(qián)；三是籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián)。這三個(gè)步驟對瑞恩來(lái)說(shuō)如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著(zhù)一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習的表達方式。
2、教學(xué)目標：
根據本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，我特制定了以下目標：
知識與能力目標：認識6個(gè)生字，在反復朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機識記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì )本文的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受瑞恩對非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì )到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課我緊緊圍繞專(zhuān)題把重點(diǎn)定為通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì )本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)是理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。
二、教法學(xué)法
教師是學(xué)生學(xué)習的主導，是他們探索知識之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng )設情景，讀寫(xiě)結合。
依據教法，我選擇了相應的學(xué)法指導。 “以學(xué)生為主體，教師為主導，以學(xué)生的訓練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習為主線(xiàn)”是當前教學(xué)改革的主導思想，它體現了素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結合”的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了達到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準備利用多媒體電教設備并且精心制作了ppt課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生對課文的字詞進(jìn)行了預習。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)共鳴
�。�.教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現做出努力。
�。�.同學(xué)們，現在請你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
小結：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉化成前進(jìn)的動(dòng)力。因為夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng )造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)完成課題）
3、今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)�，F在就請同學(xué)們來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。
本設計力求最大限度地激發(fā)兒童夢(mèng)想的潛能，讓他們心中擁有夢(mèng)想，讓他們在希望中生活，并不斷地創(chuàng )造生命的奇跡。
�。ǘ┳宰x課文，走近夢(mèng)想
1、課件出示本課生字詞檢查認讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。
2、自由讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想是什么？（課件出示）
�、抛x課文，在課文中找出有關(guān)的句子。
A. 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
B.他們不應該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
C.我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
�、朴懈星榈乩首x句子。
�、怯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
�。�4）交流他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的？
這樣的設計讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。
�。ㄈ┭凶x課文，升華感悟
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過(guò)有層次的.閱讀，在內容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節中我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。
1、抓住重點(diǎn)，自主感悟
導語(yǔ)：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒(méi)有放棄，信心更強，目標更遠大了。瑞恩如何實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細細體會(huì )在也可以感受深的地方作批注。
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機點(diǎn)撥。
3、創(chuàng )設情境，體會(huì )力量：
這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當時(shí)的場(chǎng)景：他費力地挪動(dòng)著(zhù)笨重的吸塵器，認真地干著(zhù)，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì )怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？（課件出示）：
A：學(xué)生交流
B:教師相機引導：這么辛苦，也要堅持，這就是——（夢(mèng)想的力量）（這樣的設計，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習有效地讓學(xué)生理解了課題。）
C: 瑞恩通過(guò)自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠2000元，甚至買(mǎi)鉆井機的錢(qián)實(shí)在——(太困難了)誰(shuí)給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭兀?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系上文交流，體會(huì )為什么會(huì )有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中呢？從而進(jìn)一步感受夢(mèng)想的力量。）
4、升華情感，暢想交流
瑞恩的井終于成為現實(shí)，這將意味著(zhù)更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，讀一讀。
課件出示：假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì )對瑞恩說(shuō)什么？請同學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、再交流。
�。ㄗ寣W(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫(xiě)作能力得到了訓練。）
�。ㄋ模⿲Ρ壤硐�，升華主題
出示瑞恩接受實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)訪(fǎng)時(shí)談的自己的目標與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀�！� 把瑞恩和自己的理想對比，你有什么感想和啟發(fā)？
�。ù藭r(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想會(huì )比課前的交流有變化，這樣的設計深化夢(mèng)想的內涵。使他們感悟到夢(mèng)想因為堅持而變得偉大，因為有愛(ài)而變得溫暖，更因為影響了越來(lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人，從而使我們這個(gè)社會(huì )更加和諧。）
教師總結：課件出示：同學(xué)們，讓我們愛(ài)朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽(yáng)光；讓我們愛(ài)情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人，以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火，當愛(ài)的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個(gè)地球，世界將無(wú)比的溫馨！
五、板書(shū)設計
夢(mèng)想的力量
籌集７０塊錢(qián)──做額外家務(wù)活
籌集２０００塊錢(qián)──感染了周?chē)?/p>
籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián)──感染了更多人
這樣設計，內容精當簡(jiǎn)約，布局合理，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。
總之，本課的教學(xué)設計從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”，引導學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達到自悟自得，培養了學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣。
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