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《驛路梨花》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《驛路梨花》說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《驛路梨花》說(shuō)課稿 1
一、教材分析與學(xué)情簡(jiǎn)析：
《驛路梨花》是人教版九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過(guò)記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動(dòng)地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開(kāi)花、不斷傳揚的動(dòng)人情景，歌頌了各族人民助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)。
《新課標》指出：指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)踐逐漸加深認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，是貫穿于整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的主線(xiàn)。初中語(yǔ)文教材第三冊繼續要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，并著(zhù)重培養閱讀記敘文的能力。第三冊第二單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握記敘文的一些特點(diǎn)，提高記敘文的閱讀和寫(xiě)作能力。本課則是學(xué)習記敘文的寫(xiě)作順序及作者的巧妙構思的重要課文。
初二上期的學(xué)生對記敘文的基礎知識有了較全面的掌握，對學(xué)習記敘文的方法也有了一定的積累。因此我強調課前預習，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，教師適當地引導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
本課我準備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)積累詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感；了解背景，體會(huì )感情；整體感知，理清脈絡(luò )。第二課時(shí)分析課文，學(xué)習寫(xiě)作技巧，揭示文章主題。
二、下面，我著(zhù)重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設計。
我將本課時(shí)教學(xué)目標擬訂如下：
教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)習課文中記敘的順序和文章在立意、構思、描寫(xiě)等方面的特點(diǎn)；
學(xué)習以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目標
通過(guò)本文的學(xué)習，培養學(xué)生在寫(xiě)作記敘文時(shí)合理地安排順序，巧妙地進(jìn)行構思、設置懸念，使文章引人入勝。
3、德育目標
學(xué)習助人為樂(lè )的雷鋒精神。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。當然，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，總是傳授知識易，培養能力難。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）學(xué)習課文中記敘的順序；（2）學(xué)習作者精巧的構思。
難點(diǎn)：體會(huì )文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
教學(xué)方法：
《新課標》強調：教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。據此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養健康情感。
“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中指出：語(yǔ)文教學(xué)中要重視知識積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，而且要提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適于朗讀，所以我準備采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在飽含深情地朗讀中體悟文章的美。
誠然，如果只依靠一支粉筆一張嘴，要實(shí)現本課的教學(xué)目標絕非易事。我將采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀(guān)感，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)相應的畫(huà)面及音響效果把學(xué)生帶入課文所敘述的情境中去，接受美的熏陶。
三、學(xué)法指導：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主人。教學(xué)過(guò)程中，我將引導他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習方法，鼓勵他們運用比較法、朗讀法、小組協(xié)作法等進(jìn)行“探究性學(xué)習”。通過(guò)質(zhì)疑、討論解決疑難問(wèn)題；通過(guò)聯(lián)想、想象進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練，對文章內容的理解作進(jìn)一步的延伸。
我們知道，“教是指導學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)”，具體教學(xué)活動(dòng)中我將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，運用現代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教育思想與技術(shù)的整合，我決定通過(guò)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)體現。
四、教學(xué)步驟設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，溫故知新
我們知道，學(xué)習新知識的最佳辦法就是讓學(xué)生在已有知識的基礎上升華。心理學(xué)表明，當視聽(tīng)感官并用時(shí)，能使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習。因此，我將首先出示一組優(yōu)美的多媒體畫(huà)面，伴以舒緩的音樂(lè )，請學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述課文。這樣設計會(huì )引發(fā)學(xué)生的表達欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并能較好地將上一課時(shí)與本課時(shí)的內容有機地聯(lián)系起來(lái)。
�。ǘ┒ㄏ驅W(xué)習，研習課文
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。心理學(xué)研究表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的三分之一。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，這樣才能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。因此，我設計了以下三個(gè)研討問(wèn)題：
1、速讀課文，找出文中出現人物及所做好事。從“我”和老余的視覺(jué)角度來(lái)看，人物以什么次序出現？如果按小茅屋的產(chǎn)生和遷延為序，人物又會(huì )以什么次序出現？通過(guò)比較，體會(huì )課文順序的優(yōu)越性。
2、精讀課文，找出“我”和老余發(fā)現小茅屋后，圍繞著(zhù)小茅屋的主人設置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會(huì )？究竟誰(shuí)是小茅屋的主人？
3、跳讀課文，找出文中幾次寫(xiě)到“梨花”，將其語(yǔ)句勾出，體會(huì )寫(xiě)“梨花”的作用。
這三個(gè)問(wèn)題的設計都是針對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而精心設計的，因其側重點(diǎn)各有不同，所以它們是相對獨立的個(gè)體；又因其均圍繞本課時(shí)教學(xué)目標設計，所以它們又存在著(zhù)內容和邏輯上的聯(lián)系。題1旨在幫助學(xué)生理清本文記敘順序，讓學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )課文順敘、倒敘、插敘三序結合的優(yōu)越性；正是有了課文安排的寫(xiě)作順序，才能在文中巧妙設置三次懸念，引發(fā)兩次誤會(huì )，從而使文章依靠短短的'篇幅，形成路轉峰回，跌宕起伏之勢，引人入勝，題2的設計便是突出這一教學(xué)重點(diǎn)；小說(shuō)的主人公未出場(chǎng)，但課文借潔白美麗的梨花賦予她以鮮明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然結合，題3的設計旨在幫助學(xué)生學(xué)習這種以花喻人，寓人于花的象征手法。
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在解決問(wèn)題的過(guò)程中我放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
�。ㄈ├斫鈽祟}，揭示主題
本文的標題“驛路梨花”是由結尾的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”演化而來(lái)，通過(guò)分析上一環(huán)節的問(wèn)題，學(xué)生不難理解它是一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)則指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂(lè )的雷鋒精神，把本來(lái)抽象的社會(huì )主義風(fēng)尚的本質(zhì)特征鮮明地揭示出來(lái)。在這一環(huán)節中，我將出示一組含美麗的梨花、雷鋒同志的頭像和毛主席的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞的畫(huà)面，同時(shí)播放《學(xué)習雷鋒好榜樣》的歌曲，讓學(xué)生借助畫(huà)面將花、人、精神有機地聯(lián)系起來(lái)，在歌聲中陶冶情操，從而實(shí)現本堂課的德育目標。
�。ㄋ模┩卣惯w移，學(xué)以致用
在本環(huán)節中，我借用教材第四題設置了一個(gè)辯論題目：梨花姐妹開(kāi)旅店是利還是弊？讓學(xué)生自愿選擇觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)自由辯論，通過(guò)辯論讓學(xué)生為雷鋒精神在市場(chǎng)經(jīng)濟的今天尋求繼續傳揚的方式，相應地培養學(xué)生用辯證觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展眼光看問(wèn)題的思維習慣，提高學(xué)生口頭表達能力。
以上四個(gè)環(huán)節，我充分利用視頻媒體，超越時(shí)間與空間的限制，環(huán)環(huán)相扣，把教育理念與學(xué)科內容及現代教育技術(shù)緊密結合起來(lái)，使課堂教學(xué)得到合理優(yōu)化。
為了體現教師教、學(xué)生學(xué)的思路，我將本節課的板書(shū)設計如下：
驛路梨花
彭荊風(fēng)
多 美 (花) ┌“我”和 老余[修茸]設懸
多 好───梨花── 小茅屋 族老人[照管]
(人) 主人) ┤ 哈尼小姑娘[照管] 再懸
遍 開(kāi) │ 梨花姑娘[照料]
《驛路梨花》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《驛路梨花》是統編教材七年級語(yǔ)文下冊第四單元第二篇課文，是彭G風(fēng)的一篇短篇小說(shuō)，本單元的課文，從不同角度展現了中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚。本文生動(dòng)展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚光大的動(dòng)人情景，歌頌了互幫互助的良好社會(huì )風(fēng)貌。
本課用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本節課是第二課時(shí)，教學(xué)目標：
1.理解“驛路梨花”得象征意義。
2.體會(huì )設置懸念，一波三折的寫(xiě)法。
3.培養學(xué)生修身正己的功德意識。
重點(diǎn)：“驛路梨花”的象征意義。
難點(diǎn)：設置懸念的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法
《驛路梨花》是一篇利益新穎，構思精巧，標題巧妙的小說(shuō)。本節課采用問(wèn)題設置法、討論點(diǎn)撥法、自主、合作學(xué)習方法。
三、說(shuō)學(xué)情
七年級的同學(xué)，閱讀理解能力、思維能力、分析能力都不高，閱讀興趣不濃。所以本節課根據文章內容，通過(guò)數字游戲，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)問(wèn)題設置，討論、點(diǎn)撥的方法，引導學(xué)生理解文章構思的巧妙，理解作者贊頌發(fā)揚的雷鋒精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們理清了文章思路，知道了文中人物。這節課我們主要來(lái)欣賞這篇文章中的數字游戲。
兩次誤會(huì )、三個(gè)懸念、四寫(xiě)梨花、五件好事
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，并對本節課教學(xué)內容有一個(gè)整體的`把握。
二）閱讀討論。找出文中設置的三個(gè)懸念、兩次誤會(huì )，分析理解作品精巧的構思及其表達效果。
設計意圖：讓學(xué)生文章巧妙的構思，文中設置懸念和誤會(huì )的表達效果。讓學(xué)生知道一波三折的故事情節才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三）文章四次寫(xiě)到梨花，分別在哪些段落，找出來(lái)，解釋各自的含義。
設計意圖：引導學(xué)生細讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同含義，分析其結構上的作用，也就是理解本文線(xiàn)索的作用。
四）他們分別做了什么好事？
我和老余 瑤族老人 一群哈尼小姑娘 解放軍戰士 梨花
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括內容，分析確定小茅屋的主人，理解文章的主旨，學(xué)習正面、側面描寫(xiě)。
五）拓展
讀完這篇文章后，你對“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現實(shí)，和同學(xué)討論這個(gè)話(huà)題。
設計意圖：發(fā)揮語(yǔ)文課程特有的育人功能，關(guān)注作品對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值方面的熏陶，引導學(xué)生結合時(shí)代和現實(shí)社會(huì )，理解并強化公德意識。
《驛路梨花》說(shuō)課稿 3
【教材分析】
《驛路梨花》是人教版初中語(yǔ)文七下第四單元的第二篇講讀課文，它承擔著(zhù)落實(shí)單元訓練重點(diǎn)的任務(wù)。新課程標準提出：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，并將這種能力應用于學(xué)習和生活。我認為教學(xué)講讀課文時(shí)要實(shí)單元訓練重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)生將習得的方法，推而廣之應用到平時(shí)閱讀的之中，結合本單元訓練重點(diǎn)，以及感受中華美德這一單元主題，我確定本節課教學(xué)目標如下：
1. 學(xué)習略讀課文，把握文章的主要內容及主題。
2. 略讀與細讀結合品味文章中“梨花”的不同含義，體會(huì )標題的妙處。
3. 學(xué)習助人為樂(lè )的雷鋒精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習略讀方法。把握文章內容。
略讀方法指導是本單元重點(diǎn)，也是本節課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
略讀與精讀相結合體會(huì )“梨花”特定含義品味、理解“驛路梨花”做標題的妙處。
略讀是本單元重點(diǎn)，將精讀品味與略讀結合起來(lái)才能真正走進(jìn)文本。感知主題。
【學(xué)情分析】
七年級教材十分重視對學(xué)生閱讀訓練，分別是朗讀---默讀—快速閱讀—精讀—熟讀精思---略讀---瀏覽。經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習與訓練，學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行各種讀的訓練。
雖然我與授課班級學(xué)生不曾見(jiàn)面，但是以生為本，是我的課堂教學(xué)始終堅持的理念。在教學(xué)過(guò)程中，我既重視引導學(xué)生學(xué)習 ，又給予方法上的點(diǎn)撥。師生共同努力完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)方法】
1. 以略讀為主線(xiàn)，多種讀書(shū)方法相結合。
2. 討論交流法。同桌、小組、共同學(xué)習、討論利于帶動(dòng)更多學(xué)生參與課堂學(xué)習。
3. 點(diǎn)撥法：教師適當點(diǎn)撥利于學(xué)生思考，激發(fā)思維。
之所以采用上述方法，依據如下：
1. 單元訓練重點(diǎn)
2. 學(xué)情因素決定，學(xué)生喜歡閱讀記敘文。
課前準備：PPT課件
【教學(xué)設想】
《驛路梨花》是一篇寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)情都賦予詩(shī)情畫(huà)意的美文，在教學(xué)中我緊扣課題，以略讀為主線(xiàn)貫穿分層品析。第一環(huán)節教給學(xué)生略讀方法，指導學(xué)生在自讀的基礎上，感知文本，通過(guò)自讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、等環(huán)節感知文章內容。
第二環(huán)節：略讀加細讀、朗讀，體會(huì )文章“梨花”的內涵。品味語(yǔ)言感知主題。
第三環(huán)節體會(huì )“驛路梨花”題目的含義
在前兩個(gè)環(huán)節鋪墊下，學(xué)生對于文章主題理解水到渠成。
【教學(xué)過(guò)程】
1、 導入
諸葛亮讀書(shū)方法導入
觀(guān)其大略就是略讀，今天我們用這種讀書(shū)方法，學(xué)習《驛路梨花》
一、感知文章主要內容。
1. 讀課文標題確定閱讀重
2 .感知人物及故事情節（5分鐘）
略讀指導：
方法指導：時(shí)間目標+問(wèn)題目標+閱讀重點(diǎn)=略讀目標。
�。�1） 講講人物與小茅屋的故事。
�。�2） 想想誰(shuí)是茅屋的主人？為什么？
教師進(jìn)行評價(jià)：時(shí)間目標、問(wèn)題目標
強調：不能指讀，必須默讀、可以?huà)咦x、跳讀
3.略讀二：再看題目：“梨花”多次出現有何作用？
方法指導：抓關(guān)鍵詞，略讀+精讀聯(lián)系上下文完成目標。
找出描寫(xiě)梨花句子
�。�1）“白色的梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林��！”
自然界潔白的`梨樹(shù)林，給暮色中想走在大山深處的“我”和老余帶來(lái)了有人家的希望很欣喜。點(diǎn)題，為故事情節的展開(kāi)做鋪墊。
�。�2）“一彎新月升起了，我們借著(zhù)淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林走著(zhù)。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上�！�
……
�。�3）“老人家說(shuō)到這里，……她說(shuō)這大山坡上，前不著(zhù)村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人�！�
……
�。�4）“這天夜里，我睡得十分香甜…‥”
……
�。�5）“我望著(zhù)那群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”。
小結：作者筆下梨花隨著(zhù)故事情節推進(jìn)，梨花的內涵不斷豐富，作者寄予的情感也在不斷升華。
3、 討論“驛路梨花”做標題妙處。
方法點(diǎn)撥：細讀課文，抓關(guān)鍵詞結合語(yǔ)境品味
……
明確：我和老余在邊疆行走的道路；是文章的線(xiàn)索；是助人為樂(lè )精神代代相傳的象征；……
4、 小結課堂
談?wù)勀愕氖斋@
作業(yè)：
1.用略讀法，找出課文中的插敘部分，體會(huì )起作用。
2. 課下搜集有關(guān)描寫(xiě)梨花的詩(shī)句。
教師寄語(yǔ)：……
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：板書(shū)以思維導圖形式呈現，圍繞題目“驛路梨花展開(kāi)。
以上是我的說(shuō)課內容。
《驛路梨花》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《驛路梨花》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《驛路梨花》是部編版七年級語(yǔ)文下冊第四單元的一篇課文。本單元的課文都是圍繞 “中華美德” 這一主題選編的，旨在引導學(xué)生感受中華民族的傳統美德，培養學(xué)生的高尚情操�！扼A路梨花》通過(guò)講述哈尼族小姑娘梨花幫助路人的故事，展現了雷鋒精神在少數民族地區的傳承和發(fā)揚，歌頌了助人為樂(lè )的高尚品德。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎知識和閱讀能力，但對于理解文章的深刻內涵和體會(huì )作者的思想感情還存在一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言等方式，深入理解課文內容，感受人物形象的魅力。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）掌握文中的生字詞，了解文章的主要內容。
�。�2）學(xué)習本文以 “梨花” 為線(xiàn)索，運用插敘的寫(xiě)作手法。
�。�3）分析人物形象，體會(huì )文章所表達的思想感情。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)朗讀課文，品味語(yǔ)言，感受文章的意境美。
�。�2）通過(guò)小組合作探究，分析人物形象，理解文章的主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）感受哈尼族小姑娘梨花助人為樂(lè )的高尚品德，培養學(xué)生的愛(ài)心和奉獻精神。
�。�2）體會(huì )雷鋒精神在少數民族地區的傳承和發(fā)揚，增強民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析人物形象，體會(huì )文章所表達的思想感情。
�。�2）學(xué)習本文以 “梨花” 為線(xiàn)索，運用插敘的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “梨花” 的象征意義，體會(huì )文章的主題。
五、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象，理解文章的主題。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生思考問(wèn)題，深入理解課文內容。
多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體展示圖片、視頻等資料，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，引出雷鋒精神。
�。�2）介紹作者彭荊風(fēng)以及寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解文章的創(chuàng )作背景。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出文中的生字詞，并借助工具書(shū)解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預習情況，重點(diǎn)講解 “驛路”“迷�！薄岸盖汀� 等詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內容。
精讀課文，分析人物形象
�。�1）教師提出問(wèn)題：文中出現了哪些人物？他們分別做了什么？
�。�2）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次閱讀課文，找出文中描寫(xiě)人物的.語(yǔ)句，分析人物形象。
�。�3）小組討論，交流自己對人物形象的理解，推選代表發(fā)言。
�。�4）教師總結學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生體會(huì )哈尼族小姑娘梨花助人為樂(lè )的高尚品德。
研讀課文，理解主題
�。�1）教師提出問(wèn)題：文章以 “驛路梨花” 為題，有什么深刻含義？
�。�2）學(xué)生思考問(wèn)題，結合課文內容進(jìn)行分析。
�。�3）教師引導學(xué)生理解 “梨花” 的象征意義，體會(huì )文章的主題。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生講述自己身邊的助人為樂(lè )的故事，分享自己的感受。
�。�2）教師引導學(xué)生思考：在生活中，我們應該如何傳承和發(fā)揚雷鋒精神？
課堂小結
�。�1）教師總結本節課的教學(xué)內容，強調文章的主題和寫(xiě)作手法。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩卒h精神的理解和感悟。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言等方式，深入理解課文內容，感受人物形象的魅力。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的合作探究能力和思維能力，讓學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，交流自己的想法和感受。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處，比如教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，有些環(huán)節過(guò)于拖沓，導致后面的拓展延伸部分時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
《驛路梨花》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家說(shuō)課的主題是《驛路梨花》。本課是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文，描寫(xiě)了在特定歷史背景下，人民的美好情感與堅韌精神。下面我將從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備及教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行詳細闡述。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
理解課文內容，感受作品所描繪的自然美與人文情感。
學(xué)會(huì )生字詞的認讀與書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)小組討論、自主學(xué)習的方法，提高閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
學(xué)會(huì )運用聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)，對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
傳遞堅韌不拔、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要內容，體會(huì )作品的情感和意境。
難點(diǎn)：感悟文章中蘊含的情感，理解與作者情感的共鳴。
三、教學(xué)準備
教具與學(xué)具：準備相關(guān)的圖片（如梨花、驛道的自然風(fēng)光），以及課文的生字卡片。
多媒體：利用課件展示課文相關(guān)的背景知識和詞匯的音頻。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)引入：“大家見(jiàn)過(guò)梨花嗎？梨花開(kāi)的'季節，給人帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？”
展示梨花的美麗圖片，引導學(xué)生聯(lián)想梨花的特點(diǎn)和印象，激發(fā)學(xué)習興趣。
2. 遇到生詞（10分鐘）
出示課文中的生字詞，學(xué)生自主拼讀后，老師加以糾正，并解釋生詞的意思。
通過(guò)生字卡片進(jìn)行分組識字游戲，增進(jìn)記憶。
3. 理解課文（15分鐘）
分段朗讀：學(xué)生朗讀課文，每人負責一段，鼓勵感情朗讀。
小組討論：
問(wèn)題引導：通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導學(xué)生分析文本，例如：“文中描繪了怎樣的梨花？它象征著(zhù)什么？”
各小組分享討論結果，老師適時(shí)補充分析，增強對課文的理解。
4. 情感升華（10分鐘）
通過(guò)視頻或音頻，感受梨花在不同季節的美麗變化，引導學(xué)生討論在這些變化中他們的感受。
請學(xué)生分享生活中與自然相關(guān)的感悟，親身經(jīng)歷如何與課堂學(xué)習相結合。
5. 總結與拓展（5分鐘）
總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)知識，強調梨花的美麗與人文精神的結合。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步觀(guān)察周?chē)淖匀�，�?xiě)一段與“春天”或“梨花”相關(guān)的作文，進(jìn)行體驗與創(chuàng )作。
五、 教學(xué)反思
課后需反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度和學(xué)習效果，查找教學(xué)中的不足之處，調整教學(xué)策略。
可以根據學(xué)生的反饋和學(xué)習情況，豐富后續的教學(xué)內容，增強課堂的趣味性和互動(dòng)性。
以上就是我對《驛路梨花》這篇課文的說(shuō)課稿。希望通過(guò)本節課，學(xué)生能夠感受到自然的美和生活的樂(lè )趣，同時(shí)提高自身的人文素養。謝謝大家！
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