美術(shù)四年級上冊《戲曲人物》的說(shuō)課稿
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對教材的理解。
我國的戲曲藝術(shù)品種繁多，源遠流長(cháng)，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國每一個(gè)城市，涉及到每一個(gè)民族，劇種有三百多種，劇目數以萬(wàn)計。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣，培養他們愛(ài)國愛(ài)家鄉的情感角度來(lái)設置的，這是一個(gè)具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題�，F在的學(xué)生對于流行歌曲興趣濃厚，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛(ài)并宏揚祖國的戲曲藝術(shù)。所以本節課要培養學(xué)生對戲曲的了解和熱愛(ài)，對傳統文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。走進(jìn)文本，我發(fā)現它是屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的美術(shù)課，通過(guò)欣賞、認識，引導學(xué)生用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現戲曲人物神態(tài)和動(dòng)作，拓展他們的學(xué)習空間，豐富他們的觀(guān)察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫(huà)學(xué)生在第六冊《我愛(ài)大熊貓》那課雖已接觸過(guò)，但由于平時(shí)學(xué)生很少運用水墨畫(huà)去作畫(huà)，因此技法的指導還很有必要的。
基于以上的解讀，根據教材特點(diǎn)，結合我們農村四年級學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節課的教學(xué)制定了以下目標：
1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫(huà)的基本技法表現學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。
3.通過(guò)欣賞和表現戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)之情。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設計教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：嘗試用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。
難點(diǎn)確定為：對戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據美術(shù)課標在教學(xué)過(guò)程中，應特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂(lè )等傳統媒體；在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習戲曲人物創(chuàng )作的同時(shí)，了解戲曲。
2、自主探究學(xué)習法 ：
圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生既學(xué)習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了示范教學(xué)法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價(jià)激勵法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。在這節課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準備水墨畫(huà)的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫(huà)工具。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為6個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節：游戲激趣，觸碰戲劇。
隨著(zhù)一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著(zhù)方步走進(jìn)學(xué)生的視線(xiàn)。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術(shù)課拉開(kāi)了帷幕。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重刺激，不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識。使學(xué)生先感受到濃郁的傳統藝術(shù)氛圍，并開(kāi)始揣測本課的上課內容，從而激發(fā)學(xué)生強烈的'學(xué)習欲望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時(shí)身段的特點(diǎn)等。我會(huì )設計以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道老師是怎么來(lái)的嗎？（聰明的學(xué)生會(huì )說(shuō)是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學(xué)生去討論去學(xué)習了。）
你覺(jué)得老師走進(jìn)來(lái)這架勢如何？有沒(méi)有興趣也來(lái)騎騎馬？（寓教于樂(lè )，還能展現學(xué)生的能力）
你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識呢？（學(xué)生根據小組搜集的資料進(jìn)行交流，給學(xué)生展現的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉，愛(ài)傳統文化的教育）
第二個(gè)環(huán)節：欣賞探究，走進(jìn)戲劇
有了第一個(gè)環(huán)節的鋪墊，第二個(gè)環(huán)節就能比較順利地開(kāi)展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會(huì )播放經(jīng)典的段子給學(xué)生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語(yǔ)言講述這兩出戲的精妙之處，讓學(xué)生有目的地觀(guān)看。學(xué)生在欣賞時(shí)讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美，結合學(xué)生平常對戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起他們的創(chuàng )作欲望。
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