《布條的聯(lián)想》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。在本次活動(dòng)中我選擇幼兒身邊常見(jiàn)的“布條”作為載體來(lái)開(kāi)展，將語(yǔ)言與藝術(shù)結合起來(lái)，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂(lè )聲中大膽進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標：
1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線(xiàn)條的變化與美麗，對線(xiàn)條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。
2．能記錄布條舞動(dòng)的軌跡，并根據記錄進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編，體驗自由表現的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的.知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：各種布條，勾線(xiàn)筆、記錄紙若干，《采茶》音樂(lè )。
知識經(jīng)驗準備是：幼兒有過(guò)在活動(dòng)中記錄的經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
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1、活動(dòng)中我將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在身體動(dòng)作創(chuàng )編的過(guò)程中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
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活動(dòng)中，我引導幼兒運用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學(xué)習這種學(xué)法來(lái)獲得能力上的提高。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、出示布條，引導幼兒觀(guān)察、想象并表述
1．幼兒觀(guān)察靜止不動(dòng)時(shí)的布條，發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
(1)教師讓布條處于垂直狀態(tài)，引導幼兒觀(guān)察，這像什么?
(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀(guān)察、想象。
(3)將布條放成弧形，繼續引導幼兒觀(guān)察：這又像什么呢?
2．在音樂(lè )伴奏下，幼兒舞動(dòng)布條，感受舞動(dòng)過(guò)程中布條變化出的線(xiàn)條。
二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線(xiàn)條，并根據線(xiàn)條進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng )編
1．引導幼兒記錄自己喜歡的線(xiàn)條
2．展示、欣賞記錄的線(xiàn)條。
3．教師挑選便于用身體動(dòng)作表現的線(xiàn)條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )編：你們記錄的線(xiàn)條真漂亮!我們能不能用自己的身體來(lái)學(xué)這些線(xiàn)條跳舞呢?
4．幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中自由表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
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