北師大版數學(xué)第六冊《體育中的數學(xué)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材內容及其所處的地位與作用。
《體育中的數學(xué)》是北師大版第六冊數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容之一，是在學(xué)生學(xué)習了兩位數的乘法與長(cháng)方形和正方形的面積之后安排的。它是通過(guò)研究體育中體操隊列與安排比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，將基本的數量關(guān)系與組合問(wèn)題融合在一起。通過(guò)體操隊列的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關(guān)系，增強應用數學(xué)的意識，突出表現為用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)安排比賽場(chǎng)次來(lái)研究組合問(wèn)題，探索運用圖示、列表、計算、連線(xiàn)等不同的解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì )有序思考。
教材將兩個(gè)知識點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的'體育問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生在解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)獲取新的解決問(wèn)題的辦法，充分體現數學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
2、教學(xué)及學(xué)生狀況分析
本節為實(shí)踐活動(dòng)課，內容設計將數學(xué)與體育問(wèn)題結合在一起。一般學(xué)生每一學(xué)年都會(huì )參加學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，也經(jīng)常觀(guān)看電視里的體育節目，對于書(shū)中所提及的體育問(wèn)題可以說(shuō)經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過(guò)思考�；谶@一點(diǎn)，書(shū)中的兩個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生是可以解決的。但要將兩個(gè)生活中的問(wèn)題數學(xué)化，并要利用數學(xué)的方法進(jìn)行解決，這就有一定的難度，需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )有序思維的方法。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：綜合運用圖形與乘法的知識去分析和解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)解決體操表演中的隊列問(wèn)題，學(xué)生能理解方隊的含義。
�。�2）通過(guò)解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，學(xué)生能運用多種解決問(wèn)題的策略，如連線(xiàn)、圖解、列表等。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生能感受自己的生活與數學(xué)有密切的聯(lián)系，感受到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）理解方隊的含義
�。�2）運用所學(xué)的有關(guān)圖形與乘法知識去分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本課我采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用情境教學(xué)法導入新課，通過(guò)欣賞領(lǐng)導人檢閱軍隊的圖片，讓學(xué)生感受隊列的美，體會(huì )數學(xué)與體育的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；用活動(dòng)探究法，讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，理解方隊的含義和解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題；用小組合作法讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互合作，學(xué)習多種解決問(wèn)題的方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計意圖
本活動(dòng)分為五個(gè)部分。
第一部分，讓同學(xué)們欣賞了許多美麗的隊形，體會(huì )到了隊形之美，同時(shí)也增強了同學(xué)們的審美意識，在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊形，要有許多的因素在里面。
第二部分，是課堂的導入部分。以同學(xué)們要舉行體操表演為內容，進(jìn)行隊列的變化。
第三部分，是為學(xué)生提供充足探索的時(shí)間，充分讓學(xué)生合作交流，積極思考之后，把想法展示出來(lái)。使學(xué)生們能更充分的明白如何來(lái)站隊形，同時(shí)欣賞到隊列之美。同學(xué)們在體會(huì )到成功的喜悅之后，投入到更積極的學(xué)習中去。
第四部隊是比賽場(chǎng)次的安排問(wèn)題。將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行陽(yáng)光杯藍球比賽的情境,使內容更貼近學(xué)生的生活, 體現了數學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,也體現了課標中所倡導的根據實(shí)際創(chuàng )新教材的理念。這一環(huán)節是本課重點(diǎn),著(zhù)重通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)猜測,推理,驗證,交流等多種方法解決問(wèn)題,讓學(xué)生感悟解決數學(xué)問(wèn)題的多種策略,體會(huì )有序性思考的數學(xué)思想,提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力.
第五部分是拓展活動(dòng)。從握手的情景中引出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考，既對本節內容進(jìn)行鞏固，又對其加以更高層次的提升。
本課教學(xué)是以問(wèn)題解決模式建構的。本人力求營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂學(xué)習氛圍,努力通過(guò)巧妙預設的課前談話(huà)和引導,來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感和態(tài)度.而在整堂課的引領(lǐng)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)猜測、驗證、歸類(lèi)、總結這一科學(xué)思維過(guò)程,將解決問(wèn)題的策略轉化為學(xué)生現實(shí)的實(shí)際能力,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
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