《江畔獨步尋花》的說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最著(zhù)名的一首。這首寫(xiě)景小詩(shī)別具情趣，小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。

　　對正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，結合他們的生活體驗，很容易能夠理解詩(shī)意、體會(huì )作者所表達的感情。但對盲生來(lái)說(shuō)，缺乏視覺(jué)感受使他們對春天的感受間接而模糊，影響了他們對詩(shī)文的學(xué)習。

　　二、教學(xué)目標

　　1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　在教學(xué)目標當中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的詩(shī)人的'情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺(jué)這樣一個(gè)主要的觀(guān)察途徑，就使得他們對景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀(guān)察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂(lè )為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達到輔助教學(xué)的目的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程的設計主要有以下幾個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬�、導語(yǔ)引入

　　用優(yōu)美的音樂(lè )和語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，達到這個(gè)環(huán)節的目的——未入詩(shī)句先入境。

　�。ǘ�）、理解詩(shī)意，品讀想象

　　在這個(gè)環(huán)節中分成了三個(gè)小部分：

　　1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內容相對來(lái)講比較容易，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導，就可以了。

　　2、品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。這個(gè)部分主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗感受練習說(shuō)話(huà)、指導朗讀，從而達到了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，體會(huì )作者表達的思想感情的目的。

　　3、指導吟誦，理解意境。通過(guò)聽(tīng)男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂(lè )讀等方式，感受詩(shī)歌的意境。

　�。ㄈ�）、拓展閱讀，體會(huì )感悟

　　出示兩首不同角度描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì )感悟。

　�。ㄋ模�、回顧感受，布置作業(yè)

　　通過(guò)視頻回顧自己在觀(guān)察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文。作業(yè)的設計，同樣也體現了盲學(xué)生對這首詩(shī)的獨特理解和對春天的感受。

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