江畔獨步尋花教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的江畔獨步尋花教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
江畔獨步尋花教案1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨步尋花》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習《江畔獨步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報
�。�1）檢查出示詞語(yǔ)
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、啟發(fā)想象，指導朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì )浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著(zhù)沁人心脾的花香，聽(tīng)著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著(zhù)對春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》
江畔獨步尋花教案2
教學(xué)目標：
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2.學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3.背誦這首詩(shī)。
4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導學(xué)生創(chuàng )作。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1.啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
二、學(xué)習《江畔獨步尋花》
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?
(3)指導朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì )說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì )說(shuō)些什么?
(4)指導朗讀，指名讀、齊讀
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫(xiě)出了春天草長(cháng)鶯飛，生機勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì )詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
江畔獨步尋花教案3
教學(xué)目標：
知識與技能
1．會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從《清明》導入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請同學(xué)們好好回憶一下，上節課我們是怎樣學(xué)習《清明》這首詩(shī)的？
�。�1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節奏。
�。�2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
�。�3）認真賞讀，體會(huì )詩(shī)文所表達的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1. 學(xué)生各自試著(zhù)朗讀《江畔獨步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著(zhù)暖洋洋的春風(fēng)在游春。
�。�2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
桃花一叢一叢地盛開(kāi)著(zhù)，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨步尋花教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情3、能根據詩(shī)句的描繪想象畫(huà)面。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準備：朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節，它充滿(mǎn)了生機與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
板書(shū)：江畔獨步尋花
二、初讀課文，整體感知1。初讀課文，要求讀的響亮、正確。2。畫(huà)出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽(tīng)錄音帶，劃出節奏。
三、精讀課文，入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結合文中插圖展開(kāi)想象。2。同桌互相試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。3。精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿(mǎn)蹊呢？哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家花很多？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì )到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著(zhù)陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì )說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì )說(shuō)些什么？⑷指導朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì )詩(shī)情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現你們的陶醉吧！
五、感情朗讀，拓展延伸
1。學(xué)習了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨步尋花教案5
教學(xué)目標：
1.朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習古詩(shī)也有了一些嘗試，這節課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨步尋花》。
二、新授
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生自主學(xué)習。
1.初讀課文，讀準字音。
�。�1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）
�。�2）請你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）
2.創(chuàng )設情景感受詩(shī)境。
�。�1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
�。�2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩(shī)。
�。�3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
�。�4）把你的學(xué)習成果向旁邊的.伙伴做匯報。
�。ǘ├斫庠�(shī)句，有感情地朗讀。
1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
�。�1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請同學(xué)們動(dòng)手選擇。
�。�2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
�。�3）現在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）
�。�4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
�。�5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2.練習有感情地朗讀詩(shī)句，想想應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3.請同學(xué)們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5.老師配樂(lè )范讀后，也請學(xué)生配樂(lè )練習朗讀。
6.通過(guò)反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的意思。
7.總結：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛(ài)。
�。ㄈ┰谟懈星榈乩首x的基礎上練習背誦。
1.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2.可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習
1.請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2.你也可以根據你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結
黃四娘家的花長(cháng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達了詩(shī)人對平寧靜生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)
1.聯(lián)系春游中觀(guān)察到的春天的景象，結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2.請你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
江畔獨步尋花教案6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．了解《江畔獨步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟：
（一）導入新課，揭示課題
1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？
今天我們再來(lái)學(xué)習兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨步尋花、菊花。
�。ò鍟�(shū)：江畔獨步尋花杜甫）
2．解題。
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
（二）看圖、讀詩(shī)
1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)清楚圖意嗎？
2．讀詩(shī)。
�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、僖贿呑x詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。
�、谥攸c(diǎn)理解花滿(mǎn)蹊、留連、恰恰。
�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2．學(xué)生自學(xué)、交流。
（四）理解詩(shī)意
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價(jià)）黃四娘家周?chē)男÷放蚤_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？
�。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）
（五）有感情地朗讀，并背誦
1．帶著(zhù)對春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2．背誦這首詩(shī)。
（六）擴展
1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。
（七）總結
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教學(xué)步驟：
（一）復習
1．齊背《江畔獨步尋花》。
2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
（二）談話(huà)導入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節課我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：菊花元�。�
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、倮斫馇飬�、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
�、诶首x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2．學(xué)生自學(xué)。
（四）理解古詩(shī)
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著(zhù)屋舍好像是陶淵明的家，我沿著(zhù)籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。
3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？
明確：前兩句著(zhù)重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。
（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著(zhù)對菊花贊賞的感情朗誦。
�。┌褍墒自�(shī)結合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
（七）總結
（八）課堂練習
1．理解詞語(yǔ)。
江畔： 蹊： 留連： 恰�。� 秋叢：
2．理解詩(shī)句的意思：
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
（九）板書(shū)設計
5古詩(shī)兩首
江畔獨步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，秋叢繞舍/似/陶家，
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
江畔獨步尋花教案7
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉的自然風(fēng)光為內容，練習寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會(huì )詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
二、指導學(xué)習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導節奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊含的情趣。
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評讀。
7、練習背誦。
8、學(xué)習生字。
�。�1）引導學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
�。�2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預習后兩首詩(shī)。
江畔獨步尋花教案8
教學(xué)目標：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們來(lái)認識唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導讀正確、有節奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會(huì )嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè )，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè )鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì )詩(shī)情
1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨步尋花教案9
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì )兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標：體會(huì )作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍
談話(huà)：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿(mǎn)深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！說(shuō)到春天你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？（播放春天美景的圖片）生：春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅，花紅柳綠……
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機活力的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》
�、舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。
�、匙髡吆�(jiǎn)介：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱(chēng)“詩(shī)圣”,現實(shí)主義詩(shī)人，他憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣” 杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
4．解題：
江畔：江邊。獨步尋花：一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩(shī)人在江邊一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。
二、自學(xué)古詩(shī)，初步感知
�、崩首x古詩(shī)：自讀——個(gè)別讀——齊讀
�、步Y合注釋同位間相互說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解。
�、辰涣骼斫馇闆r�？筛鶕闹凶⑨尲由献约旱母形蚶斫庠�(shī)意。
學(xué)生理解：詩(shī)句之意：黃四娘家周?chē)男÷飞祥_(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)，美妙無(wú)比。
三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感
師:通過(guò)讀詩(shī)你知道了什么？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？
生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿(mǎn)螇，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、辟p讀前兩行句：黃四娘家花滿(mǎn)螇，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x，齊讀。
師：第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家的花多？
生：“花滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將銷(xiāo)路都蓋住了，連成了片，“千朵萬(wàn)朵”形容數量之多。
師：詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現花多？（壓、低）
師：詩(shī)中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切，生動(dòng)形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿(mǎn)”字的具體化。
�、操p讀后兩行句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x，齊讀。
�、茙煟菏裁礃拥暮趺达w舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?
生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著(zhù)、戲鬧著(zhù)。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀!詩(shī)人認為蝴蝶在為自己跳舞。
�、菐煟旱谌袀让鎸�(xiě)出春花的鮮艷芬芳。末句是說(shuō)詩(shī)人來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。因詩(shī)人心情愉快，所以想當然地認為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫(xiě)法是移情于物的手法。
�、硨�(xiě)法：前兩行為靜態(tài)描寫(xiě)，后兩行由靜轉動(dòng)，移情于物。
�、礆w納主題：《江畔獨步尋花》這首詩(shī)通過(guò)描繪一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對春天的贊美之情，表現了詩(shī)人對幸福生活的熱愛(ài)和向往。
四、拓展
介紹詩(shī)的寫(xiě)作背景，進(jìn)一步了解詩(shī)的內含。
在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。
學(xué)生再讀古詩(shī)并能有感情地吟誦出來(lái)。體會(huì )詩(shī)人那種輕松愉快的心情。
師出示古詩(shī)《游園不值》學(xué)生讀古詩(shī)，并簡(jiǎn)單理解詩(shī)的含義。
師：詩(shī)人滿(mǎn)懷期待的去拜訪(fǎng)朋友，可是朋友不在家，正在失望之時(shí)看到墻上一枝開(kāi)得正旺的紅杏從園內探出了頭。
讀一讀詩(shī)句：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
師：這滿(mǎn)園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內的春景……你能描述一下那園內會(huì )是怎樣的美景嗎？
生：a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
對比一下這兩首古詩(shī)的相同之處與不同之處。
師：你們還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，能背一背嗎？
生：《春曉》、《游園不值》……
把這幅美麗的鄉村圖用自己的筆描繪下來(lái)。
教學(xué)反思：
古詩(shī)以誦讀為主，要求在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的意思，在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中描繪的景象，在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的所傳達的思想感情，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會(huì )讀到會(huì )吟誦再到能有感情地背誦古詩(shī)。因此對詞義的理解相應弱化，只要求一個(gè)模糊的認識。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級更側重于對實(shí)在事物的感受。因此應引入情境教學(xué)法，先創(chuàng )設與詩(shī)相關(guān)的情境、氛圍，在課堂上讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)心中古詩(shī)中的景象，并通過(guò)對比的感悟《游園不值》中的春景，體會(huì )作者眼中兩種不同的春景，了解到春天的美來(lái)自于詩(shī)人的心中是關(guān)不住的。
江畔獨步尋花教案10
本課教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督溪毑綄せā肥翘拼笤�(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著(zhù)花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿(mǎn)蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩(shī)人對和平寧靜生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿(mǎn)喜悅的情緒和明媚的色彩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所普通的市區小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對詩(shī)句中一些字詞的準確把握和理解感覺(jué)較為困難，對于詩(shī)人所要表達的意境和情感，需要在教師的引導下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區，對繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì )春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機活力的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè )范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現在我請同學(xué)們當小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì )一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì )有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著(zhù)對春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著(zhù)音樂(lè )朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結學(xué)法：（課件出示）
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
四、學(xué)習《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著(zhù)窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請生觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)描述一下。）
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請生讀詩(shī)句。）
結合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內容。
�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。
�。�6）匯報小結。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
�。�1）教師范讀，指導節奏與重音。
應憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開(kāi)。
春色/
滿(mǎn)園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀(guān)賞，但春天的勃勃生機依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。(觀(guān)察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
�。�3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀
�。�4）指導背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀(guān)賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對古詩(shī)的主旨有一定的了解。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習能力還比較低，對于第一個(gè)目標的達成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習。第二個(gè)目標要教師輔助完成，對于第三個(gè)目標的達成，則需要“想象意境，體會(huì )感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì )。第二，要引導學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話(huà)來(lái)描述自己的感受到的內容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
江畔獨步尋花教案11
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導學(xué)生創(chuàng )作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書(shū)設計：
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話(huà)，請看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
�。ǘ⿲W(xué)習《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì )說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì )說(shuō)些什么？
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
�。ㄈ┻w移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫(xiě)出了春天草長(cháng)鶯飛，生機勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩(shī)：
�、胖参飯@獨步尋花
植物園內花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨步尋花
楊園小學(xué)花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻毑綄せ�
尚湖公園花滿(mǎn)蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)
簡(jiǎn)評：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì )詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
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