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杜甫《江畔獨步尋花》原文及譯文
杜甫的詩(shī)歌的內容上，作品大多是反映當時(shí)的社會(huì )面貌，題材廣泛，寄意深遠，尤其描述民間疾苦，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國憂(yōu)民情懷，杜詩(shī)有詩(shī)史之稱(chēng)，小編為大家整理了杜甫《江畔獨步尋花》原文及譯文，一起來(lái)看看。
[原文]
江畔獨步尋花七絕句
其一
江上被花惱不徹，無(wú)處告訴只顛狂。
走覓南鄰愛(ài)酒伴，經(jīng)旬出飲獨空床。
其二
稠花亂蕊畏江濱，行步欹危實(shí)怕春。
詩(shī)酒尚堪驅使在，未須料理白頭人。
其三
江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。
報答春光知有處，應須美酒送生涯。
其四
東望少城花滿(mǎn)煙，百花高樓更可憐。
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞，喚取佳人舞繡筵。
其五
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
其六
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
其七
不是愛(ài)花即肯死，只恐花盡老相催。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開(kāi)。
譯文1
我被江邊上的春花弄得煩惱不堪，無(wú)處講述這種心倩只好到處亂走。
來(lái)到南鄰想尋找酷愛(ài)飲酒的伙伴，不料他床已空十天前便外出飲酒。
譯文1
繁花亂蕊像錦繡一樣裹住江邊，腳步歪斜走入其間心里著(zhù)實(shí)怕春天。
不過(guò)眼下詩(shī)和酒還能聽(tīng)我驅遣，不必為我這白頭人有什么心理負擔。
譯文3
深江岸邊靜竹林中住著(zhù)兩三戶(hù)人家，撩人的紅花映襯著(zhù)白花。
我有去處來(lái)報答春光的盛意，酒店的瓊槳可以送走我的年華。
譯文4
東望少城那里鮮花如煙，高高的.白花酒樓更是解人眼饞。
誰(shuí)能攜酒召我前往暢飲，喚來(lái)美人歡歌笑舞于盛席華筵？
譯文5
來(lái)到黃師塔前江水的東岸，又困又懶沐浴著(zhù)和煦春風(fēng)。
一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，我該愛(ài)那深紅還是愛(ài)淺紅？
譯文6
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬(wàn)千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時(shí)時(shí)在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。
譯文7
并不是說(shuō)愛(ài)花愛(ài)得就要死，只因害怕花盡時(shí)遷老境逼來(lái)。
花到盛時(shí)就容易紛紛飄落，嫩蕊啊請你們商量著(zhù)慢慢開(kāi)。
注釋
江：指作者在成都的草堂邊的浣花溪。獨步：獨自散步。
徹：已，盡。
顛狂：放蕩不羈。顛，即“癲”。
南鄰：指斛斯融。詩(shī)原注：“斛斯融，吾酒徒�！�
旬：十日為一旬。
稠：密。畏（wēi）：通“隈”，山水彎曲處。一作“里”。
行步：腳步。欹（qī）：歪斜。實(shí)：一作“獨”。
在：語(yǔ)助詞，相當于“得”。一說(shuō)“在”相當于“時(shí)”。
料理：安排、幫助。白頭人：老人。詩(shī)中是作者自指。
多事：這里有撩人之意。
送：打發(fā)。生涯：生活。
少城：小城。成都原有大城和少城之分，小城在大城西面�！对涂たh志》載，少城在成都縣西南一里。
可憐：可愛(ài)。
盞：一作“鎖”。
佳人：指官妓。秀筵：豐盛的筵席。
黃師塔：和尚所葬之塔。陸游《老學(xué)庵筆記》：余以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒，此何處？答曰：“師塔也。蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵“黃師塔前”之句。
懶困：疲倦困怠。
無(wú)主：自生自滅，無(wú)人照管和玩賞。
愛(ài)：一作“映”，一作“與”。
黃四娘：杜甫住成都草堂時(shí)的鄰居。蹊（xī）：小路。
留連：即留戀，舍不得離去。
嬌：可愛(ài)的樣子。恰�。合舐曉~，形容鳥(niǎo)叫聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。一說(shuō)“恰恰”為唐時(shí)方言，恰好之意。
愛(ài)：一作“看”�？希邯q“拼”。一作“欲”，一作“索”。
紛紛：多而雜亂。
嫩蕊：指含苞待放的花。
創(chuàng )作背景
這組詩(shī)作于杜甫定居成都草堂之后，唐肅宗上元二年（761）或唐代宗寶應元年（762）春，當與《絕句漫興九首》作于同時(shí)前后。上元元年（760）杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西頭，主人為卜林塘幽”（《卜居》）；詩(shī)人感到很滿(mǎn)足，“但有故人供祿米，微軀此外更何求”（《江村》）。所以，時(shí)值春暖花開(kāi)，更有賞心樂(lè )事，杜甫對生活是熱愛(ài)的。這是他寫(xiě)這組詩(shī)的生活和感情基礎。第二年（一說(shuō)第三年）春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在錦江江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花七絕句》這一組詩(shī)。
賞析：
《江畔獨步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。其中最著(zhù)名的是第六首：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
本詩(shī)作于上元二年（761）），當時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著(zhù)悲的情調。這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
首先，詩(shī)人為我們勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)，高聳的黃師塔，巍然屹立著(zhù)；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫(huà)面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵黃師塔前句。"僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著(zhù)幾分悲愴之情。
然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達到寓情于景，以景寄情的完美境界。
下兩句著(zhù)力寫(xiě)桃花。在詩(shī)人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩(shī)人不尋花至此，又有何人賞識？字里行間，流露出無(wú)人賞識的淡淡的哀愁。這與七絕句的總調子是合拍的。但此詩(shī)重點(diǎn)畢竟是寫(xiě)愛(ài)花，故也縈繞著(zhù)喜的氣氛�！翱蓯�(ài)深紅愛(ài)淺紅”句，用了兩個(gè)愛(ài)字，兩個(gè)紅字，表現詩(shī)人對花之美的欣悅，并以反問(wèn)的語(yǔ)氣作結，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴大了審美的范圍，強化了美感。楊倫評道：“綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致”（《杜詩(shī)鏡銓》卷八），可謂肯綮。明王嗣奭也說(shuō)：“其五：春光懶困倚微風(fēng)，似不可解，而于惱怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。"（《杜臆》卷之四）如果說(shuō)七絕句前四首是在分別描寫(xiě)惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷的話(huà)，那么，此首（其五）卻表達出愛(ài)花、賞花時(shí)的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫(xiě)，造成了節奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情，并未戛然作結，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達到了最高潮。如果缺少它，就缺少一個(gè)必要的情感過(guò)渡，而顯得美中不足。
作者簡(jiǎn)介
杜甫（712—770），字子美，嘗自稱(chēng)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。是唐代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當時(shí)社會(huì )矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因被稱(chēng)為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運用各種詩(shī)歌形式，尤長(cháng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》。
《江畔獨步尋花》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)的內容。
3、感受花的美麗，體會(huì )詩(shī)人對生活的熱愛(ài)和對自由幸福的無(wú)限向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩(shī)文，感受春天的勃勃生機與美麗
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教 當堂訓練
學(xué)習方法：
自主探究 合作交流
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課（4分）
1、同學(xué)們，第三單元的主題是什么?現在就讓我們一起走進(jìn)花的海洋，花的世界，來(lái)欣賞花的美景。
2、欣賞完這些畫(huà)面，同學(xué)們有什么想說(shuō)的？
3、詩(shī)人杜甫看到這樣的美景會(huì )留下怎樣的詩(shī)篇呢？今天我們一起學(xué)習他的一篇以春花為題材的古詩(shī)《江畔獨步尋花》。（板書(shū)課題：江畔獨步尋花）
二、揭示學(xué)習目標（1分）
三、齊讀課題，解題（1分）
1、你從課題中知道了什么？
2、請學(xué)生解題。（春天，詩(shī)人在江邊一邊散步，一邊賞花。）
四、初讀古詩(shī)，整體感知（4分）
1、自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。
2、指名讀，師生點(diǎn)評
點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè )一樣也有節奏美，請根據老師大屏幕上的節奏停頓再來(lái)讀一讀。
點(diǎn)評：讀得不錯，聽(tīng)出來(lái)了嗎？有節奏的古詩(shī)更能體現詩(shī)的韻律美。
4、師實(shí)時(shí)配輕音樂(lè )指導讀詩(shī)
師過(guò)渡語(yǔ)：我們僅僅對準字音，讀出詩(shī)的節奏，還遠遠不夠，要想進(jìn)一步讀出詩(shī)的韻味，就要理解古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的感情。
五、進(jìn)入情境，自主學(xué)習（5分）
課件出示自學(xué)提示：
1、查字典或聯(lián)系詩(shī)句理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、聯(lián)系詞語(yǔ)意思，談?wù)剬γ烤湓?shī)的理解。
(以上劃橫線(xiàn)的內容為學(xué)法提示)
六、學(xué)生交流、匯報自學(xué)結果（5分）
1、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)意思
江畔：江邊。
獨步：一個(gè)人散步
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
嬌：形容鶯歌柔美圓潤可愛(ài)
恰�。哼@里形容聲音和諧動(dòng)和聽(tīng)。
2、 讓學(xué)生字跡談?wù)剬υ?shī)句的理解。
七、學(xué)生質(zhì)疑解疑，體會(huì )作者的情感。（6分）
同學(xué)們，學(xué)習古詩(shī)和課文一樣，需要善于提出問(wèn)題。（課件出示金鑰匙內容）
1、詩(shī)中描寫(xiě)的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)）
指名匯報，板書(shū)“花”“蝶”“鶯”
2、詩(shī)人怎么描寫(xiě)這些景物？（默讀古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀）
指名匯報，相機指導感情朗讀有關(guān)句子。
a、描寫(xiě)“花”：滿(mǎn) 千朵萬(wàn)朵 壓 低，這樣描寫(xiě)，是為了說(shuō)明花多、大、美、繁茂）
b、描寫(xiě)“蝶”：戲 時(shí)時(shí)舞 ； 描寫(xiě)“鶯”：嬌 恰恰啼
�。☉虻麨槭裁础傲鬟B舞”？嬌鶯為什么“自在啼”？）（因為花多，自然就引來(lái)了五彩繽紛的蝴蝶好鳥(niǎo)兒，所以，作者寫(xiě)蝶和鳥(niǎo)是為了襯托花的繁茂。）
3、 詩(shī)人為什么要描寫(xiě)這些景物？
�。�1）先讓學(xué)生交流搜到的背景資料，師課件出示有關(guān)資料引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人想要表達的情感。（因為詩(shī)人看到這些美景，心情比較愉悅，同時(shí)體現了對生活的熱愛(ài)和對自由幸福的無(wú)限向往）
4、體會(huì )古詩(shī)情景交融的寫(xiě)法
這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)人，但似處處有人，詩(shī)人被萬(wàn)紫千紅的.春花所吸引，他輕松愉快的心情已經(jīng)與春天融為一體，這種情景交融的寫(xiě)法，更能表達詩(shī)人的情感。
5、理解題目中的“尋”字。
這首詩(shī)是在“安史之亂”后杜甫在成都寫(xiě)的。歷經(jīng)安史之亂的成都一片荒涼，到處是戰爭的創(chuàng )傷。像詩(shī)中所寫(xiě)的景象少見(jiàn)的，所以作者要尋找。
八、感情誦讀，升華情感（3分）
在理解古詩(shī)所蘊含的感情的基礎上，通過(guò)各種形式誦讀古詩(shī)。（個(gè)別讀 男女合讀 師配樂(lè )讀 全班學(xué)生配樂(lè )讀）
九、拓展延伸（3分）
1、剛才我們一同跟隨詩(shī)人杜甫到江邊欣賞了那繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，的美景，現在就讓我們走進(jìn)它的七絕句中的第五首，去感受另一番美景吧。
課件出示：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主， 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
2、杜甫的詩(shī)把我們一個(gè)美麗的世界，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)的獨特魅力。同學(xué)們課前也搜集了一些有關(guān)花的古詩(shī)，大家一起來(lái)交流一下。
十、師小結（1分）
剛才從大家交流的故事中，我們再次領(lǐng)略到古詩(shī)的神韻，望今后我們積累更多的古詩(shī)，豐富自己的文化底蘊。
十一、當堂檢測（7分）
1、背誦古詩(shī)。
2、補充詩(shī)句，并解釋加點(diǎn)字的意思。
黃四娘家花滿(mǎn)蹊（ ）————————————————— 。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，（ ）——————————————。
3、根據對古詩(shī)的理解填空。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)春天的勃勃生機和美麗，表現了詩(shī)人對生活的——————和對自由幸福的——————。
十二、布置作業(yè)：
觀(guān)察春天的一處景物，寫(xiě)下來(lái)，也可試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)反思】
《江畔獨步尋花》這首詩(shī)所呈現的畫(huà)面，應該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著(zhù)大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì )把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著(zhù)春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著(zhù)淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導“千朵萬(wàn)朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩(shī)人把花當做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向學(xué)生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì )是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現的，讓學(xué)生結合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
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