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杜甫《江畔獨步尋花》原文及譯文賞析
《江畔獨步尋花》展現了一幅春曖花開(kāi)、鶯歌蝶舞、生意盎然、恬靜宣人的畫(huà)面,詩(shī)人陶醉于春光、其樂(lè )也融融的神情充分表現在字里行間。以下是小編為大家收集的杜甫《江畔獨步尋花》原文及譯文賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《江畔獨步尋花》
其一
江上被花惱不徹，無(wú)處告訴只顛狂。
走覓南鄰愛(ài)酒伴，經(jīng)旬出飲獨空床。
其二
稠花亂蕊畏（一作裹）江濱，行步欹危實(shí)（一作獨）怕春。
詩(shī)酒尚堪驅使在，未須料理白頭人。
其三
江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。
報答春光知有處，應須美酒送生涯。
其四
東望少城花滿(mǎn)煙，百花高樓更可憐。
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞，喚取佳人舞繡筵。
江畔獨步尋花其五
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
其六
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
其七
不是愛(ài)花即欲死，只恐花盡老相催。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開(kāi)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
白話(huà)譯文
其一
我被江邊上的春花弄得煩惱不堪，無(wú)處講述這種心情只好到處亂走。
來(lái)到南鄰想尋找酷愛(ài)飲酒的伙伴，不料他床已空十天前便外出飲酒。
其二
繁花亂蕊像錦繡一樣裹住江邊，腳步歪斜走入其間心里著(zhù)實(shí)怕春天。
不過(guò)眼下詩(shī)和酒還能聽(tīng)我驅遣，不必為我這白頭人有什么心理負擔。
其三
深江岸邊靜竹林中住著(zhù)兩三戶(hù)人家，撩人的紅花映襯著(zhù)白花。
我有去處來(lái)報答春光的盛意，酒店的瓊槳可以送走我的年華。
其四
東望少城那里鮮花如煙，高高的白花酒樓更是解人眼饞。
誰(shuí)能攜酒召我前往暢飲，喚來(lái)美人歡歌笑舞于盛席華筵？
其五
來(lái)到黃師塔前江水的東岸，又困又懶沐浴著(zhù)和煦春風(fēng)。
一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，我該愛(ài)那深紅還是愛(ài)淺紅？
其六
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬(wàn)千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時(shí)時(shí)在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。
其七
并不是說(shuō)愛(ài)花愛(ài)得就要死，只因害怕花盡時(shí)遷老境逼來(lái)。
花到盛時(shí)就容易紛紛飄落，嫩蕊啊請你們商量著(zhù)慢慢開(kāi)。
注釋譯文
詞句注釋
�、俳褐缸髡咴诔啥嫉牟萏眠叺匿交ㄏ�。獨步：獨自散步。
�、趶兀阂�，盡。
�、垲嵖瘢悍攀幉涣b。顛，即“癲”。
�、苣相彛褐铬谷�。詩(shī)原注：“斛斯融，吾酒徒�！�
�、菅菏諡橐谎�。
�、蕹恚好�。畏（wēi）：通“隈”，山水彎曲處。一作“里”。
�、咝胁剑耗_步。欹（qī）：歪斜。實(shí)：一作“獨”。
�、嘣冢赫Z(yǔ)助詞，相當于“得”。一說(shuō)“在”相當于“時(shí)”。
�、崃侠恚喊才�、幫助。白頭人：老人。詩(shī)中是作者自指。
�、舛嗍拢哼@里有撩人之意。
送：打發(fā)。生涯：生活。
少城：小城。成都原有大城和少城之分，少城在大城西面�！对涂たh志》載，少城在成都縣西南一里。
可憐：可愛(ài)。
盞：一作“鎖”。
佳人：指官妓。秀筵：豐盛的筵席。
黃師塔：和尚所葬之塔。陸游《老學(xué)庵筆記》：余以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒，此何處？答曰：“師塔也�！笔袢撕羯疄閹�，葬所為塔，乃悟少陵“黃師塔前”之句。
懶困：疲倦困怠。
無(wú)主：自生自滅，無(wú)人照管和玩賞。
愛(ài)：一作“映”，一作“與”。
黃四娘：杜甫住成都草堂時(shí)的鄰居。蹊（xī）：小路。
留連：即留戀，舍不得離去。
嬌：可愛(ài)的樣子。恰�。合舐曉~，形容鳥(niǎo)叫聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。一說(shuō)“恰恰”為唐時(shí)方言，恰好之意。
愛(ài)：一作“看”�？希邯q“拼”。一作“欲”，一作“索”。
紛紛：多而雜亂。
嫩蕊：指含苞待放的花。
賞析：
《江畔獨步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。其中最著(zhù)名的是第六首：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
本詩(shī)作于上元二年（761）），當時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著(zhù)悲的情調。這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
首先，詩(shī)人為我們勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)，高聳的黃師塔，巍然屹立著(zhù)；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫(huà)面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵黃師塔前句。"僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著(zhù)幾分悲愴之情。
然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達到寓情于景，以景寄情的完美境界。
下兩句著(zhù)力寫(xiě)桃花。在詩(shī)人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩(shī)人不尋花至此，又有何人賞識？字里行間，流露出無(wú)人賞識的淡淡的哀愁。這與七絕句的總調子是合拍的。但此詩(shī)重點(diǎn)畢竟是寫(xiě)愛(ài)花，故也縈繞著(zhù)喜的氣氛�！翱蓯�(ài)深紅愛(ài)淺紅”句，用了兩個(gè)愛(ài)字，兩個(gè)紅字，表現詩(shī)人對花之美的欣悅，并以反問(wèn)的語(yǔ)氣作結，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴大了審美的范圍，強化了美感。楊倫評道：“綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致”（《杜詩(shī)鏡銓》卷八），可謂肯綮。明王嗣奭也說(shuō)：“其五：春光懶困倚微風(fēng)，似不可解，而于惱怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。"（《杜臆》卷之四）如果說(shuō)七絕句前四首是在分別描寫(xiě)惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷的話(huà)，那么，此首（其五）卻表達出愛(ài)花、賞花時(shí)的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫(xiě)，造成了節奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情，并未戛然作結，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達到了最高潮。如果缺少它，就缺少一個(gè)必要的情感過(guò)渡，而顯得美中不足。
創(chuàng )作背景
這組詩(shī)作于杜甫定居成都草堂之后，唐肅宗上元二年（761）或唐代宗寶應元年（762）春，當與《絕句漫興九首》作于同時(shí)前后。上元元年（760）杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西頭，主人為卜林塘幽”（《卜居》）；詩(shī)人感到很滿(mǎn)足，“但有故人供祿米，微軀此外更何求”（《江村》）。所以，時(shí)值春暖花開(kāi)，更有賞心樂(lè )事，杜甫對生活是熱愛(ài)的。這是他寫(xiě)這組詩(shī)的生活和感情基礎。第二年（一說(shuō)第三年）春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在錦江江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花七絕句》這一組詩(shī)。
名家點(diǎn)評
其一
明·李沂《唐詩(shī)援》：漫興尋花，顛狂潦倒，大有別致奇趣，想見(jiàn)此老胸中天地。
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘云：妙（首句下）。鐘云：味此七字，方知“惱不徹”三字之妙，作詩(shī)文亦有此景（“無(wú)處告訴”句下）。
明·王嗣奭《杜臆》：第一首“花惱”，其二“怕春”，皆反語(yǔ)；而“行步欹�！币喔邦嵖瘛眮�(lái)，“顛狂”根“惱”與“怕”來(lái)。
清·何焯《義門(mén)讀書(shū)記》：“走覓南鄰愛(ài)酒伴”二句，馮云：“南鄰”已出，洗題中“獨”字�！蔼毧沾病比�，見(jiàn)其醉臥時(shí)多，頂出“愛(ài)酒”，妙絕。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：首二句綰下六章。止一酒伴，又尋不著(zhù)，明所以獨步尋花之故。蔣云：著(zhù)一“惱”字，尋花癡景，不描自出（“江上被花”二句下）。
其二
宋·吳可《藏海詩(shī)話(huà)》：老杜詩(shī)云：“行步欹危實(shí)怕春�！薄芭麓骸敝Z(yǔ)，乃是無(wú)合中有合。謂“春”字上不應用“怕”字，今卻用之，故為奇耳。
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘云：“裹”（按“畏”一作“里”）字下得奇（首句下）。鐘云：“惱不徹”，莫作“惱”字看；“實(shí)怕春”，莫作“怕”字看，皆喜極無(wú)奈何之辭，各下二句，正是消遣發(fā)付此兩字妙處。
明·王嗣奭《杜臆》：詩(shī)酒而曰“驅使”，白頭人而曰“料理”，俱是奇語(yǔ)。
清·浦起龍《讀杜心解》：上二，言花滿(mǎn)而“畏江濱”。非“畏江濱”，實(shí)以老而“怕春”也。春即從“花蕊”見(jiàn)出，語(yǔ)勢曲甚。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：慘語(yǔ)不免逗出（“行步欹�！本湎拢�。旋自镢張得妙（“詩(shī)酒尚堪”二句下）。
其三
明·王嗣奭《杜臆》：紅花、白花，人所不屑道，而添上“多事”，便奇。
清·黃生《杜工部詩(shī)說(shuō)》：假喜為嗔。
其四
明·王嗣奭《杜臆》：變煙花為“花滿(mǎn)煙”，化腐為新。
其五
宋·陸游《老學(xué)庵筆記》卷九：予在成都，偶以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒：“此何處？”答曰：“師塔也�！鄙w謂僧所葬之塔。于是乃悟杜詩(shī)“黃師塔前江水東”之句。
明·陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總記》：深情淺趣，深則情，淺則趣矣。杜子美云：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”余以為深淺俱佳，惟是天然者可愛(ài)。
明·陸時(shí)雍《唐詩(shī)鏡》：老性風(fēng)騷自別。
明·王嗣奭《杜臆》：“春光懶困倚微風(fēng)”，似不可解，而于惱、怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：吳論：此至黃師塔前而作。春時(shí)懶倦，故倚風(fēng)少憩。師亡無(wú)主，則深、淺紅花，亦任人自賞而已。朱注：疊用“愛(ài)”字，言愛(ài)深紅乎？抑愛(ài)淺紅乎？有令人應接不暇意。
清·浦起龍《讀杜心解》：兩“愛(ài)”字有致。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：并傳出春光之神，綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致。
清·黃子云《野鴻詩(shī)的》：（七絕）龍標、供奉擅場(chǎng)一時(shí)，美則美矣，微嫌有窠臼……往往至第三句意欲取新，作一勢唱起，末或順流瀉下，或回波倒卷。初誦時(shí)殊覺(jué)醒目，三遍后便同嚼蠟。浣花深悉此弊，一掃而新之；既不以句勝，并不以意勝，直以風(fēng)韻動(dòng)人，洋洋乎愈歌愈妙。如《尋花》也，有曰：“詩(shī)酒尚堪驅使在，未須料理白頭人�！庇衷唬骸疤一ㄒ淮亻_(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅�！薄轿蛏倭昶呓^實(shí)從《三百篇》來(lái)，高駕王、李諸公多矣。
其六
宋·蘇軾《東坡題跋》：此詩(shī)雖不甚佳，可以見(jiàn)子美清狂野逸之態(tài)，故仆喜書(shū)之。
明·王嗣奭《杜臆》：其六之妙，在“留連”“自在”，春光駘蕩，又覺(jué)惱人。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：師塔、黃家、歿存里異，但看春光易度、同歸零落耳。故復有花盡老催之感。此三章聯(lián)絡(luò )意也。
清·浦起龍《讀杜心解》：“黃四娘”自是妓人，用“戲蝶”“嬌鶯”恰合，四更勝三。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：駘蕩稱(chēng)情。
清·宋宗元《唐詩(shī)箋注》：“時(shí)時(shí)舞”，故曰“留連”，“恰恰啼”，故曰“自在”。二語(yǔ)以鶯蝶起興，見(jiàn)黃四娘家花朵之宜人也。
清·施補華《峴傭說(shuō)詩(shī)》：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊……”詩(shī)并不佳，而音節夷宕可愛(ài)。東坡“陌下花開(kāi)蝴蝶飛”，即此派也。
近代·俞陛云《詩(shī)境淺說(shuō)續編》：此二詩(shī)在江畔行吟，不問(wèn)花之有主、無(wú)主，逢花便看。黃師塔畔，評量深淺之紅，黃四娘家，遍賞萬(wàn)千之朵。少陵詩(shī)雄視有唐，本不以絕句擅名，而絕句不事藻飾，有幅中獨步之概。
其七
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘惺：此二語(yǔ)即是惱花怕春意（“不是愛(ài)花”二句下）。鐘云：此首又生轉一意。
明·王嗣奭《杜臆》：有余味，不至落寞。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：遠注：末章總結，乃惜花之詞�！敝σ茁�，過(guò)時(shí)者將謝；嫩蕊細開(kāi)，方來(lái)者有待：亦寓悲老惜少之意。
清·浦起龍《讀杜心解》：向來(lái)無(wú)數惱花，得此起二語(yǔ)道破。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：明明供出，又不肯承認，妙（“不是愛(ài)花”二句下）。
總評
宋·何汶《竹莊詩(shī)話(huà)》：《禁臠》云：古詩(shī)有醇釅之氣，《江畔獨步尋花七絕句》云云。
明·王嗣奭《杜臆》：此亦《竹枝》變調，而“顛狂”二字，乃七首之綱。覓酒伴而不值，所以獨步尋花也。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：遠注：每首尋花，章法各能變化。
清·愛(ài)新覺(jué)羅·弘歷《唐宋詩(shī)醇》：老杜七言絕句，在盛唐中獨創(chuàng )一格，論者多所訾議，云非正派，當由其才力橫絕，偶為短韻。不免有蟠屈之象，正如騏驥驊騮，一日千里，捕鼠則不如貍狌，不足為甫病也。然其間無(wú)意求工而別有風(fēng)致，不特《花卿》《龜年》數首久推絕唱；即此諸作，何嘗不風(fēng)調佳致乎？讀者故當別具只眼，不為耳食。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：王阮亭曰：讀《七絕》，此老是何等風(fēng)致！劉須溪曰：每誦數過(guò)，可歌可舞，能使老人復少。
作者簡(jiǎn)介
杜甫（712—770），字子美，嘗自稱(chēng)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。是唐代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當時(shí)社會(huì )矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因被稱(chēng)為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運用各種詩(shī)歌形式，尤長(cháng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》。
杜甫《江畔獨步尋花》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習古詩(shī)也有了一些嘗試，這節課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨步尋花》。
二、新授
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生自主學(xué)習。
1.初讀課文，讀準字音。
�。�1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）
�。�2）請你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）
2.創(chuàng )設情景感受詩(shī)境。
�。�1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
�。�2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩(shī)。
�。�3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
�。�4）把你的學(xué)習成果向旁邊的伙伴做匯報。
�。ǘ├斫庠�(shī)句，有感情地朗讀。
1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
�。�1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請同學(xué)們動(dòng)手選擇。
�。�2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
�。�3）現在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）
�。�4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
�。�5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2.練習有感情地朗讀詩(shī)句，想想應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3.請同學(xué)們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5.老師配樂(lè )范讀后，也請學(xué)生配樂(lè )練習朗讀。
6.通過(guò)反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的意思。
7.總結：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛(ài)。
�。ㄈ┰谟懈星榈乩首x的基礎上練習背誦。
1.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2.可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習
1.請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2.你也可以根據你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結
黃四娘家的花長(cháng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達了詩(shī)人對平寧靜生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)
1.聯(lián)系春游中觀(guān)察到的春天的景象，結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2.請你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
杜甫《江畔獨步尋花》教學(xué)反思
今天我和孩子一起學(xué)習了第5課《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī)杜甫的江畔獨步尋花》，整體是按照自己的設想去上的，但是還有一些地方不盡人意。
第五課是我們這冊書(shū)第二單元的第一課，本單元的教學(xué)目標是：閱讀本單元，享受美好的食物帶給我們的樂(lè )趣，學(xué)習作者從不同角度描寫(xiě)事物的方法。介意這個(gè)單元的總目標我設定了以下的教學(xué)目標：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。根據我設定的目標做了以下教學(xué)環(huán)節：
一、由單元導讀入手，然后回憶了學(xué)習古詩(shī)的方法：
1.讀古詩(shī)：查資料了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景；畫(huà)出朗讀停頓線(xiàn)；練習朗讀古詩(shī)。2.明詩(shī)意：理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。3.悟詩(shī)情：想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情，練習背誦。然后直接導入今天的新課，我自己覺(jué)得這樣導入比較順，而且整節課是圍繞著(zhù)這個(gè)方法講解的。有了這一環(huán)節的鋪墊，進(jìn)行下面的內容就有了調理，這節課的主線(xiàn)就明確了。
二、讀古詩(shī)。
首先讓同學(xué)們介紹了作者及其寫(xiě)作背景：杜甫是誰(shuí)，他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？誰(shuí)愿意把自己昨天查閱的資料和大家分享呢？這一環(huán)節中孩子們踴躍的發(fā)言，這和他們的充分預習是分不開(kāi)的，足以說(shuō)明了預習的重要性，不僅能夠讓同學(xué)們充滿(mǎn)自信的回答問(wèn)題，而且課堂氛圍比較好。同學(xué)們分享完后，我給他們播放了昨天晚上我自己錄制的作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，背著(zhù)高山流水的古箏曲，孩子們聽(tīng)得特別認真。
然后讓孩子們讀古詩(shī)，自己畫(huà)出停頓線(xiàn)，練習朗讀古詩(shī)。我用投影展示學(xué)生畫(huà)出的停頓線(xiàn)，其他同學(xué)補充。這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)亂，因為我對投影應用的不是很熟練，中間出了點(diǎn)小差錯，浪費了些時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂。孩子們的展示完后我出示自己畫(huà)的停頓線(xiàn)，請學(xué)生讀古詩(shī)，他們讀的很有感情，尤其是李依軒的朗讀，可以說(shuō)是美美噠。接著(zhù)播放了名家范讀，讓學(xué)生模仿讀，最后讓學(xué)生當小老師給全班領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)多種方式讀的訓練，孩子們讀古詩(shī)這一教學(xué)環(huán)節我自己覺(jué)得還是比較扎實(shí)的。
三、明詩(shī)意。
這一環(huán)節我采用了小組合作、交流學(xué)習，全班展示的教學(xué)方式。預習的時(shí)候我給他們準備了預習卡，第二大題是詞語(yǔ)的解釋、第三大題是句子的翻譯。我先讓孩子們四人一小組交流二、三大題，然后小組分別展示第二、三大題。今天他們的展示我還是比較滿(mǎn)意的，自始至終他們他們都有著(zhù)團隊意識，合作、展示都是一個(gè)也不能少，大家齊參與，雖然語(yǔ)言的組織上還是有些欠缺，但是我相信經(jīng)過(guò)以后每節課的訓練，他們的小組合作學(xué)習會(huì )更好的。
四、悟詩(shī)情。
首先，讓同學(xué)們自己讀古詩(shī)，并且思考讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì )浮現出哪些景物？孩子們的第一個(gè)反應是“千朵萬(wàn)朵”的花，然后是“戲蝶”、“嬌鶯”，最后陳炅補充說(shuō)還有“花滿(mǎn)蹊”。 我根據孩子們的回答及時(shí)的寫(xiě)上了板書(shū)，然后總結從“花滿(mǎn)蹊”、 “千朵萬(wàn)朵”中我們能感受到花多，這是靜態(tài)的描寫(xiě)；從“戲蝶——時(shí)時(shí)舞”、“嬌鶯——恰恰啼”中感受到了花美，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，所以總結提升這首詩(shī)運用了動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法，希望同學(xué)們用到以后的寫(xiě)作中去。這是單元目標要求中學(xué)習作者從不同角度描寫(xiě)事物的方法的知識點(diǎn)的滲透。
然后，我請一位同學(xué)配樂(lè )讀古詩(shī)，其他同學(xué)結合詩(shī)句想象一下畫(huà)面，呂化龍、蔣志晨上黑板畫(huà)自己想象到的畫(huà)面。同學(xué)們閉著(zhù)眼睛聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和我有感情的描述畫(huà)面，我看到了孩子們陶醉的表情，在音樂(lè )的陪伴下他們說(shuō)出了自己想象到的畫(huà)面。
最后，我出示事先準備好的圖片讓同學(xué)們欣賞，并且思考這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？同學(xué)們基本都能說(shuō)出這首詩(shī)表達出了作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情，關(guān)于作者對寧靜生活的向往很少想到。在這一點(diǎn)上，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，讓孩子們聯(lián)系一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景和作者的經(jīng)歷，陳炅很快的就想到了這一點(diǎn)，這樣我很開(kāi)心，說(shuō)明點(diǎn)撥很有效。
五、課外延伸
這個(gè)環(huán)節同學(xué)們的表現非常的活躍，很多同學(xué)都是直接背誦一到兩首有關(guān)春天的古詩(shī)，我也給他們出示了廝守有關(guān)春天的古詩(shī)，這樣就增加了課堂的厚重感，拓寬了知識面，做到了從課內走向課外，我自己很喜歡這個(gè)環(huán)節。
六、當堂小測
在下課前的最后一分鐘，進(jìn)行了當堂知識的小檢測，開(kāi)會(huì )車(chē)說(shuō)說(shuō)本課重點(diǎn)字詞的意思，請一節課都沒(méi)有回答問(wèn)題的楊凱志完成了根據課文內容填空。
這是我上班以來(lái)第一次嘗試著(zhù)上古詩(shī)，以后的探索還有很多。
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