快樂(lè )的節日的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《快樂(lè )的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂(lè )的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會(huì )主義新生活，唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代，因為它傳達了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。原文共有三節，這里只選了兩節。末段是副歌。本課時(shí)為第一課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)要求：
(一)、知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節日帶來(lái)的快樂(lè )。
(二)、過(guò)程與方法：
1、在拼讀中獨立識字
2、通過(guò)朗讀感受生活的快樂(lè )。
(三)、情感價(jià)值觀(guān)
在朗讀中體會(huì )快樂(lè )，做一個(gè)好學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)學(xué)情
東河小學(xué)二年級共有22名學(xué)生，他們能夠借助拼音認識生字，以養成在初讀課文時(shí)劃出并讀一讀的習慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫(xiě)話(huà)的能力比較強，喜歡畫(huà)畫(huà)和讀書(shū)的同學(xué)比較多，經(jīng)過(guò)將近一年的訓練，他們已經(jīng)初步具備了課前預習的習慣，能夠進(jìn)行獨立識字。已有老師利遠程教育資源給他們上課的經(jīng)歷。
五、說(shuō)學(xué)前準備：
(一)學(xué)生準備
1、預習本課生字并在書(shū)上畫(huà)出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級同學(xué)學(xué)唱《快樂(lè )的節日》
(二)教師準備
1、教學(xué)掛圖
2、遠程教育中的課件及自制語(yǔ)句測讀課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境巧鋪墊
我充分利用課前預備短短的五分鐘反復播放遠程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂(lè )的節日》并鼓勵學(xué)生學(xué)唱，目的是轉移學(xué)生的.注意力，因為低年級喜歡觀(guān)察陌生人。當熟悉的、歡快的音樂(lè )一響起來(lái)，他們就不知不覺(jué)隨著(zhù)音樂(lè )哼起來(lái)，唱起來(lái)。我根據兒童的心理特點(diǎn)，充分利用他們的無(wú)意識達到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實(shí)現了語(yǔ)文課與音樂(lè )的整合，為下一個(gè)‘導入新課’教學(xué)順利展開(kāi)做一個(gè)作了鋪墊。
3、自由突個(gè)性
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習的主人，再這節課當中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)，找出課文中你認為那些語(yǔ)句是寫(xiě)快樂(lè )的節日，讀中有思，讀中動(dòng)筆。既滲透了“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的道理培養了學(xué)生良好的習慣，又處處突出了“你”。其次，以學(xué)生評價(jià)老師、學(xué)生之間互評等多種評價(jià)創(chuàng )設師生平等的氛圍。，讓學(xué)生說(shuō)當小老師帶讀生，自己設計即將到來(lái)六一兒童節。自己的節日自己做主。
4、突出整合創(chuàng )情境
在這節課中，我充分利用遠程教育資源進(jìn)行了學(xué)科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂(lè )整合，吸引學(xué)生的注意力，順利導入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導學(xué)生進(jìn)行正確、流利有感情地朗讀課文環(huán)節教學(xué)，學(xué)生的參照物更加標準。利用《學(xué)一學(xué)》解決識字實(shí)現了遠程教育資源與語(yǔ)文課程的整合。
總之，本節課我設計的思路是：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，還評價(jià)的權利于學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式學(xué)習。合作探究，細讀品味倡導個(gè)性化閱讀。
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