快樂(lè )的節日說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的快樂(lè )的節日說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《快樂(lè )的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂(lè )的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會(huì )主義新生活，唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代，因為它傳達了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。原文共有三節，這里只選了兩節。末段是副歌。本課時(shí)為第一課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)要求：
(一)、知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節日帶來(lái)的快樂(lè )。
(二)、過(guò)程與方法：
1、在拼讀中獨立識字
2、通過(guò)朗讀感受生活的快樂(lè )。
(三)、情感價(jià)值觀(guān)
在朗讀中體會(huì )快樂(lè )，做一個(gè)好學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)學(xué)情
東河小學(xué)二年級共有22名學(xué)生，他們能夠借助拼音認識生字，以養成在初讀課文時(shí)劃出并讀一讀的習慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫(xiě)話(huà)的能力比較強，喜歡畫(huà)畫(huà)和讀書(shū)的同學(xué)比較多，經(jīng)過(guò)將近一年的訓練，他們已經(jīng)初步具備了課前預習的習慣，能夠進(jìn)行獨立識字。已有老師利遠程教育資源給他們上課的經(jīng)歷。
五、說(shuō)學(xué)前準備：
(一)學(xué)生準備
1、預習本課生字并在書(shū)上畫(huà)出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級同學(xué)學(xué)唱《快樂(lè )的節日》
(二)教師準備
1、教學(xué)掛圖
2、遠程教育中的課件及自制語(yǔ)句測讀課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境巧鋪墊
我充分利用課前預備短短的五分鐘反復播放遠程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂(lè )的節日》并鼓勵學(xué)生學(xué)唱，目的是轉移學(xué)生的注意力，因為低年級喜歡觀(guān)察陌生人。當熟悉的、歡快的音樂(lè )一響起來(lái)，他們就不知不覺(jué)隨著(zhù)音樂(lè )哼起來(lái)，唱起來(lái)。我根據兒童的心理特點(diǎn)，充分利用他們的無(wú)意識達到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實(shí)現了語(yǔ)文課與音樂(lè )的整合，為下一個(gè)‘導入新課’教學(xué)順利展開(kāi)做一個(gè)作了鋪墊。
3、自由突個(gè)性
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習的主人，再這節課當中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)，找出課文中你認為那些語(yǔ)句是寫(xiě)快樂(lè )的節日，讀中有思，讀中動(dòng)筆。既滲透了“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的道理培養了學(xué)生良好的習慣，又處處突出了“你”。其次，以學(xué)生評價(jià)老師、學(xué)生之間互評等多種評價(jià)創(chuàng )設師生平等的氛圍。，讓學(xué)生說(shuō)當小老師帶讀生，自己設計即將到來(lái)六一兒童節。自己的節日自己做主。
4、突出整合創(chuàng )情境
在這節課中，我充分利用遠程教育資源進(jìn)行了學(xué)科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂(lè )整合，吸引學(xué)生的注意力，順利導入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導學(xué)生進(jìn)行正確、流利有感情地朗讀課文環(huán)節教學(xué)，學(xué)生的參照物更加標準。利用《學(xué)一學(xué)》解決識字實(shí)現了遠程教育資源與語(yǔ)文課程的整合。
總之，本節課我設計的思路是：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，還評價(jià)的權利于學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式學(xué)習。合作探究，細讀品味倡導個(gè)性化閱讀。
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿2
《快樂(lè )的節日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞。全詩(shī)運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時(shí)候快樂(lè )幸福的心情，以及長(cháng)大后要報效祖國的心愿。全文以樂(lè )為線(xiàn)索，表達了心情之樂(lè )，理想之樂(lè )，成長(cháng)之樂(lè )。是一篇培養學(xué)語(yǔ)言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語(yǔ)文學(xué)習的要求制定以下教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)格中的要求只會(huì )讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生結合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達的快樂(lè )，設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。
我準備安排二課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“建、敬”等10個(gè)生字。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì )唱歌的基礎上。再來(lái)感受詩(shī)中表達的情感，詩(shī)中表達的美。
一、復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生讀“祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望”等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機進(jìn)行正音，接著(zhù)引導學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導入語(yǔ)和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本。
二、精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè )？”引導學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計在第一段中“我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著(zhù)美麗衣裳和帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著(zhù)問(wèn)為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 “我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，”估計孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(cháng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì )明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才“飛起來(lái) ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)”是指什么了。
3、抓住契機，訓練說(shuō)話(huà)。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（）的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì )怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè )、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會(huì )也得到提升
三、：課外延伸，指導習作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著(zhù)熱鬧歡快的畫(huà)面�，F在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
四、識寫(xiě)生字，探究入微
出示“賀、希、勇”三字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、板書(shū)設計
快樂(lè )的節日
有我們就更加美麗 長(cháng)得豐滿(mǎn)
將來(lái)
有我們就充滿(mǎn)希望 飛向理想
以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿3
《快樂(lè )的節日》是北師大實(shí)驗教材小學(xué)三年級第四冊第十三單元的第一課。這篇課文，以歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞為內容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少年兒童愉快過(guò)自己節日的動(dòng)人場(chǎng)面。內容生動(dòng)、活潑。充滿(mǎn)了喜慶的節日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
為了訓練學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，使朗讀訓練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到學(xué)習的樂(lè )趣、生活的快樂(lè )，我制定了以下教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調歌唱。
2、感受生活的快樂(lè )幸福，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)理解課文內容，體會(huì )少年兒童的快樂(lè )心情。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：布置學(xué)生搜集有關(guān)“六一”圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)習最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在本節課一開(kāi)始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導入，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中重新體會(huì )到過(guò)節的快樂(lè )心情。從而營(yíng)造了快樂(lè )的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習奠定了快樂(lè )的情感基調。
二、 以讀代講，在讀中感悟。
在教學(xué)中，我緊扣目標，把教學(xué)主要活動(dòng)放在讀上，為了引導學(xué)生感悟語(yǔ)言，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，我始終一表?yè)P為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣、節日的快樂(lè )。
三、激發(fā)情感、快樂(lè )學(xué)文。
新課標強調尊重孩子的閱讀見(jiàn)解，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所思考和感悟。
四、動(dòng)情時(shí)結束新課，留給學(xué)生無(wú)窮回味。
在學(xué)生充滿(mǎn)節日的快樂(lè )氛圍中，播放《快樂(lè )的節日》歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、本教學(xué)內容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂(lè )的節日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻侓歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂(lè )成長(cháng)。課文插圖充滿(mǎn)蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀的基礎上體會(huì )文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說(shuō)目標的確定
根據《課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，課本所選用的讓學(xué)生閱讀的文章，多包含著(zhù)濃厚的感情色彩。對本課的學(xué)習目標我確定以下三點(diǎn)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎上體會(huì )文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法是要重視朗讀的指導。在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學(xué)生入境，人情，充分體會(huì )課文的情感因素。學(xué)法是要重視個(gè)人的閱讀感受，通過(guò)討論、思考、質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。用自己喜愛(ài)的方式識字，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師，等等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
一堂新課的`導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
1、導入：（板書(shū)：節日）同學(xué)們，你們知道一年有哪些節日嗎？
2、(板書(shū)：快樂(lè )的)問(wèn)：你感覺(jué)快樂(lè )的節日是什么的節日？能給同學(xué)介紹一下你當時(shí)快樂(lè )的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過(guò)什么節日。（板書(shū)快樂(lè )的節日）
如此激趣導入新課，學(xué)生的思維與想象都被調動(dòng)起來(lái)，"多頻道"地運作，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節的快樂(lè )。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習的伙伴。
�。ǘ�、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩(shī)歌小節序號。
4、指名讀，其它學(xué)生評價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？
由于本單元要求學(xué)生獨立識字，再加上課文中生字只有六個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？
2、原來(lái)是我們的節日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節，當時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè )？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習第二小節。
�、倌銈兇髦�(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？
�、诨▋�、小溪、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì )說(shuō)些什么祝賀的話(huà)呢？聽(tīng)到它們的話(huà)，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
�、鄢鍪荆�"世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳南Ｍ�，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來(lái)。
5、學(xué)習第三節：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日？
�、谥该x第三節。
�、巯矚g讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、學(xué)習第四節：
用"唱"和"跳"抒發(fā)自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過(guò)快樂(lè )的節日。指名同學(xué)朗讀最后一節。
7、這么多人都在關(guān)心著(zhù)我們，使我們的節日更加快樂(lè )，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè )和幸福通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫(xiě)法，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。
�。ㄋ模�、欣賞歌曲(5)
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習狀態(tài)，又引導學(xué)生回味了課文內容。
�。ㄎ澹�、升華：
師：這個(gè)節日你過(guò)得快樂(lè )嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè )中。你們知道嗎？（想想玉樹(shù)兒童遭受地震災害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？
結束語(yǔ)：地震給玉樹(shù)兒童帶來(lái)了無(wú)情的災難，天災無(wú)情，人間有愛(ài)。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂(lè )！讓我們記住這快樂(lè )的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過(guò)對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè )，要珍惜這快樂(lè )的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書(shū)設計：
小鳥(niǎo)--帶路
快樂(lè )的節日風(fēng)兒--吹著(zhù)
花兒--點(diǎn)頭自由、快樂(lè )地成長(cháng)
小溪--歡歌
小朋友--唱歌
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿5
設計意圖
在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會(huì )上，還有生活困難，需要別人幫助去關(guān)愛(ài)，關(guān)心一個(gè)特別社會(huì )弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂(lè )時(shí)不要忘記需要關(guān)愛(ài)和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過(guò)音樂(lè )、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時(shí),進(jìn)一步了解元宵節的民俗民風(fēng).我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會(huì )密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng )造良好的條件�；顒�(dòng)目標是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
活動(dòng)目標
1.培養幼兒對老人的關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂(lè )趣。
2.引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來(lái)歷。
3.用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達對節日的喜愛(ài)之情。
環(huán)創(chuàng )準備：
1.鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2.元宵若干袋
3.有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。
4.有關(guān)孤寡老人堅苦生活的課件和有關(guān)元宵節的來(lái)歷的課件。
生活準備:
1.播放《喜洋洋》的曲子營(yíng)造歡樂(lè )的節日氣氛，并為學(xué)習節奏樂(lè )打下基礎。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會(huì )扭秧歌。
3.事先請幾位孤寡老人。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，猜燈謎,介紹元宵節
請小朋友認真聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)在歌曲中你都聽(tīng)到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈,獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說(shuō)燈迷小朋友們來(lái)猜，或一個(gè)小朋友說(shuō)燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。說(shuō)出迷語(yǔ)后，請大家猜一猜看誰(shuí)猜的又快又準，猜完后請小朋友來(lái)看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說(shuō)出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什么時(shí)候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。
引起我們的元宵節，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)在元宵節那天你們家是怎樣來(lái)慶祝的，教師根據幼兒的講述進(jìn)行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節的意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著(zhù)幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來(lái)慶祝元宵節。
2.介紹民族習俗
看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。
4.元宵節的來(lái)歷
來(lái)自民間的神話(huà)傳說(shuō)據說(shuō)常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個(gè)小孩急急忙忙跑來(lái)見(jiàn)羿，自稱(chēng)是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì )從天上回來(lái)，后羿按照孩子的話(huà)做了，果然與常娥團圓了。日久天長(cháng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實(shí)關(guān)于元宵節的傳說(shuō)有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來(lái)和小朋友一起來(lái)分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著(zhù)偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著(zhù)一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。
每逢正月十五元宵節的時(shí)候你都和誰(shuí)一起過(guò)節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過(guò)節日的同時(shí)我們是不是想過(guò)那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒(méi)有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？
請小朋友們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀(guān)看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂(lè )嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關(guān)愛(ài)嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會(huì )上有著(zhù)，這樣的一個(gè)弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助,引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個(gè)弱勢群體時(shí)你會(huì )怎么去做。
請小朋友們發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議最后老師根據小朋友們的意見(jiàn)進(jìn)性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來(lái)表達自己對孤寡老人的熱愛(ài)之情.
3.教師播放《喜洋洋》的音樂(lè )請幼兒在音樂(lè )中編排舞蹈
幼兒盡情的編排舞蹈,也可以以小組為單位來(lái)遍排。教師根據幼兒自編的動(dòng)朵和幼兒一起歸納總結出一個(gè)完美的舞蹈。后請出事先請來(lái)的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂(lè )。課程在沖滿(mǎn)歡樂(lè )融洽幸�？鞓�(lè )的氣氛中結束。
活動(dòng)反思
我確立了目標的整合觀(guān)，科學(xué)觀(guān)，系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性，活動(dòng)性，，《綱要》的基本特點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標的確定，和教學(xué)過(guò)程的設計上，我努力體現了以?xún)和l(fā)展為本的現代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：大班幼兒對社會(huì )的認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個(gè)特別的勢群體并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和同情作為本節課的重點(diǎn).
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿6
《快樂(lè )的節日》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊的第25篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞。全詩(shī)運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時(shí)候快樂(lè )幸福的心情，以及長(cháng)大后要報效祖國的心愿。全文以樂(lè )為線(xiàn)索，表達了心情之樂(lè )，理想之樂(lè )，成長(cháng)之樂(lè )。是一篇培養學(xué)語(yǔ)言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語(yǔ)文學(xué)習的要求我制定以下教學(xué)目標：
會(huì )認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理、敬、度”14個(gè)生字，并會(huì )運用所學(xué)生字組詞、說(shuō)句子。
會(huì )讀：能正確地朗讀課文。
會(huì )寫(xiě)：會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、樂(lè )、老、師”6個(gè)生字，并組詞。
因識字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書(shū)、寫(xiě)字設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。
下面，我著(zhù)重講第一課時(shí)的教學(xué)：
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì )唱歌的基礎上。再來(lái)感受詩(shī)中表達的情感，詩(shī)中表達的美。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導課：
同學(xué)們，我們中國有很多很多的節日。（板書(shū)：節日）你們知道有哪些節日嗎？哪個(gè)節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會(huì )以快樂(lè )、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，并且以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè )的節日）（學(xué)生帶著(zhù)高興的心情齊讀）
第二個(gè)環(huán)節初步感知課文內容
1、師范讀，提要求
為了對同學(xué)們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，聽(tīng)�。úシ耪n文朗讀）老師也要給你們提個(gè)小小的建議：同學(xué)們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？
2、生讀課文
師導入：同學(xué)們，這首詩(shī)歌其實(shí)就是一首歌詞，想聽(tīng)歌嗎？但你必須闖過(guò)老師預設的三道關(guān)。（出示：認字關(guān)、讀書(shū)關(guān)、寫(xiě)字關(guān)）有信心嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)詩(shī)歌的朗讀，學(xué)生增強了讀書(shū)學(xué)習的興趣）
第三環(huán)節歌曲做禮物，增強學(xué)習興趣
第一關(guān)：認讀生字詞
1、出示要認的14個(gè)生字，認讀
2去掉拼音讀
3你是怎么記住這些生字的，交流識字方法。
�。右患�、減一減、換偏旁、看偏旁等）
4把生字放在詞語(yǔ)中讀
5放在句子中讀
�。ㄒ陨峡刹捎枚喾N讀書(shū)方法：開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀，個(gè)人讀，小組讀，齊讀等，通過(guò)不同方式的朗讀，使學(xué)生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）
第二關(guān)讀中感悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。引導學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流積累。
1、（積累好詞鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳歡快地流淌親愛(ài)的祖國自由地成長(cháng)豐滿(mǎn)的羽毛敬愛(ài)的老師親愛(ài)的伙伴快樂(lè )的時(shí)光勇敢地飛翔）
2、在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
第三關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
吹、地、快、樂(lè )、老、師
1、你認識這些字嗎？{齊讀}
2、老師出示詞語(yǔ)，讀記。
3、你想提醒大家注意什么？
4、師總結
“吹、地、快、師”是左右結構的字，應寫(xiě)得左窄右寬。
“吹”的口字旁要寫(xiě)得高而��；
“師”的第二筆是豎撇，
“樂(lè )”字共五筆寫(xiě)成，第二比是豎折。
學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)。
展評。
第四環(huán)節唱誦詩(shī)文，升華內涵。
同學(xué)們，祝賀你們順利過(guò)關(guān)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲吧�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
五、板書(shū)設計
快樂(lè )的節日
吹、地、快、樂(lè )、老、師
以上說(shuō)課是我對本課的一種教學(xué)教學(xué)見(jiàn)解，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿7
【教學(xué)目標】
1、回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，以《節日》為題創(chuàng )作一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )用獨特的色彩作品表現節日，畫(huà)面應該洋溢著(zhù)節日的氣氛。（可以是繪畫(huà)形式，也可以是貼畫(huà)等形式）
3、通過(guò)學(xué)習，能應用收集的信息，解決繪畫(huà)主題的確立，處理好畫(huà)面效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用別具一格的的作品表現節日場(chǎng)面
【教學(xué)難點(diǎn)】
能應用收集的信息，歸一整理，處理畫(huà)面。
【教具準備】
課件、范畫(huà)、節日資料、油畫(huà)棒、刮畫(huà)紙等
【課型】新課
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、新課導入
1、繼續放音樂(lè )，渲染課堂氣氛。
2、教室里一種濃濃的節日氣息，你們感覺(jué)到了嗎？
3、這種感覺(jué)毋須語(yǔ)言，毋須動(dòng)作。我們可以很自由的離開(kāi)座位，置身于教室的四周，用心體會(huì )周?chē)囊磺小?/p>
4、鼓勵學(xué)生走下位置觀(guān)察、體會(huì )周?chē)囊磺�。也通過(guò)看“節日”的主題版面，得到更多的有關(guān)信息。便于課中的創(chuàng )作。
二、新課教學(xué)
1、如何表現“節日”？
�。�1）（學(xué)生回復原位）今天，我們要以“節日”一題來(lái)展開(kāi)并創(chuàng )作一幅畫(huà)。你會(huì )怎樣設計這幅畫(huà)？以小組的形式，大家交換一下看法。
�。�2）學(xué)生討論
�。�3）每一小組選派1—2名同學(xué)，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表現“節日”？
�。�1）同學(xué)們的想法很精彩，但你們想過(guò)用什么工具來(lái)表現“節日”嗎？
�。�2）我以燈籠為例，介紹幾種表現方法吧�。ń處熓痉叮�
�。�3）主要介紹：貼�。ê诳埳贤瓿桑�、水粉表現（棕色紙上完成）、拓�。ò准埳贤瓿桑�、油畫(huà)棒表現（黑卡紙上完成）、水墨表現（宣紙上完成）、剪紙或布貼表現（橙色紙上完）、泥工表現（藍色紙上完成）、指紋表現（黃色紙上完成）
�。�4）老師一下子向大家介紹了八種燈籠的表現方法，你有比我更好的方法嗎？看看自己所帶的工具，好好思考一下。（以組內共同創(chuàng )作為主）
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng )設獨特的畫(huà)面“節日”。
�。�1）以小組形式再次展開(kāi)討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫(huà)面創(chuàng )作。
�。�2）繼而大組進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取更多的信息�！匆越M內共同創(chuàng )作為主〉）
�。ㄋ模�、欣賞：
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞中外畫(huà)家及少兒作品—關(guān)于節日的畫(huà)。
2、跟隨著(zhù)屏幕，我們不妨欣賞一下大師及我們同年齡學(xué)生的作品。
3、讓這些作品再一次在我們心中勾畫(huà)節日的影子……看，歡樂(lè )的游園、
隆重的慶典、精彩的演出、節日常常用繁密的構圖、鮮艷的色彩、歡快的筆觸表現出來(lái)……
�。�、從中學(xué)到了些什么？你又最喜歡哪張作品？（背景音樂(lè )，學(xué)生各抒已見(jiàn)）
�。ㄎ澹�、學(xué)生作業(yè)：
�。�、巡回指導：
1、全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、對個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行主題引導或對他們進(jìn)行畫(huà)面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學(xué)生欣賞。點(diǎn)撥一部分學(xué)生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當之時(shí)給一部分學(xué)生繪畫(huà)資料籍以參考。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的作品。
�。ㄆ撸�、展示作業(yè)：
1、展評學(xué)生作品。
2、說(shuō)明創(chuàng )作意圖、評價(jià)自己組或他人組的繪畫(huà)作品。
�。ò耍�、拓展：
欣賞其它民族的節日習俗與過(guò)節的形式。（課件）
三、課堂小結
今天我們表現了很多節日的場(chǎng)面，在今后的生活中我們要多收集素材用更多的方式來(lái)表現節日的場(chǎng)面。
四、布置作業(yè)
1、以“節日”命題，創(chuàng )作一幅色彩畫(huà)。以3—4人為一組進(jìn)行小組創(chuàng )作。
2、學(xué)生作業(yè)期間，加放背景音樂(lè )——《拜年》。以組為單位，可走下位置看其他組同學(xué)作業(yè)，也可組內相互觀(guān)看。以此拓寬思路，互相學(xué)習共同提高。
五、板書(shū)設計
在快樂(lè )的節日里
貼印、水粉表現、拓印、油畫(huà)棒表現、水墨表現、剪紙或布貼表現、泥工表現、指紋表現
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