《爬山虎的腳》 說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是人教版四年級語(yǔ)文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。本組教材也都是圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排的�；诖�，我確定了本課的教學(xué)目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習探究，在讀中充分體會(huì )到作者對爬山虎的觀(guān)察入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。以下我著(zhù)重對第二課時(shí)的'教學(xué)設計作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì )爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實(shí)現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè )美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì )到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一步：創(chuàng )設情境、激趣導入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學(xué)生當配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著(zhù)什么嗎？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
【教師創(chuàng )設情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的積極性得到調動(dòng)，就形成了未成曲調先有情”的良好課堂基調，讓學(xué)生對爬山虎有一個(gè)直觀(guān)的印象】
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟�！勘局�(zhù)這個(gè)原則，我在導學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著(zhù)提問(wèn)：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會(huì )葉圣陶爺爺用詞的精準和觀(guān)察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì )到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì )后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì )被攻破的。
【這個(gè)環(huán)節我除了利用視頻等現代媒體課件來(lái)直觀(guān)理解，更重要的還是依托文本，設計形象直觀(guān)的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力，提升觀(guān)察興趣�！�
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習，接著(zhù)看腳的變化圖，腳觸著(zhù)墻就能活，沒(méi)觸著(zhù)墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀(guān)察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察，特別是連續觀(guān)察是一種好習慣。
2、觀(guān)察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達到學(xué)以致用的目的�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
6 爬山虎的腳
位置 莖上 反面
腳的特點(diǎn) 形狀 枝狀 細絲 細致觀(guān)察
顏色 嫩紅
如何爬 觸、巴、拉、貼
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