《長(cháng)度單位》的說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好，我來(lái)自基礎教育系08級理工班，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊“長(cháng)度單位”。
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
1.2教材知識結構和內容分析
本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。（介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長(cháng)度有直觀(guān)的理解，所以本節課著(zhù)重點(diǎn)應放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來(lái)幫助他們理解統一長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長(cháng)度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習和應用）
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統一長(cháng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、認識長(cháng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
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能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
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1、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索、團結合作的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
�。�1）創(chuàng )設情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺（現在叫一扎）。裁縫在量一塊布的長(cháng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(cháng)，也需要來(lái)量一量。
�。�2）操作探究，感悟新知
現在我們來(lái)測量數學(xué)課本的長(cháng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數學(xué)書(shū)，他們的測量結果卻是不一樣的，同學(xué)們總結出了這是因為選用的長(cháng)度單位不同，所以我們要統一長(cháng)度單位。
�。�3）鞏固操練
選用統一的長(cháng)度單位小木塊，來(lái)測量這些擺放整齊的物品。（通過(guò)使用統一的長(cháng)度單位實(shí)際測量以后，體會(huì )到測量活動(dòng)中統一長(cháng)度單位的重要性，從而引出國際同意長(cháng)度單位的新知）
�。�4）認識長(cháng)度單位，厘米和米。
�。�5）練習 我們統一選用小方塊來(lái)作為長(cháng)度單位，測量一下這些物體的長(cháng)度。用直尺測量鉛筆的長(cháng)度。（設計以上兩個(gè)練習，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）
七、課堂小結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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