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幼兒園說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-12 07:31:48 說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】幼兒園說(shuō)課稿13篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】幼兒園說(shuō)課稿13篇

  幼兒園說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  『香蕉船』活動(dòng)設計是讓幼兒能體驗到同伴間的相互關(guān)心,相互幫助,讓幼兒建立一種與他人共享快樂(lè )的情感,現在的幼兒普遍是獨生子女,由于父母、長(cháng)輩的過(guò)度呵護,使他們多數以自我為中心,不懂得關(guān)心他人,活動(dòng)本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助,關(guān)愛(ài)他人是快樂(lè )的在活動(dòng)的同時(shí),注意培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣.

  二、說(shuō)教法:

  我根據活動(dòng)的內容,并考慮到語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn),以及幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了以故事來(lái)吸引幼兒的學(xué)習興趣,通過(guò)與幼兒的討論,及在情境中學(xué)習,來(lái)增強幼兒的語(yǔ)言表達能力及思維的'活潑性.

  三、說(shuō)活動(dòng)目標:

  活動(dòng)目標的制定是根據『綱要』語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,結合本班幼兒的實(shí)際情況,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,使他們懂得關(guān)心別人,幫助別人,同時(shí)培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣.

  四、說(shuō)活動(dòng)準備:

  本活動(dòng)利用了幼兒的好奇心,我為他們準備了一根實(shí)物香蕉,將『香蕉船』制成小書(shū),同時(shí)還準備了故事磁帶.

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始局部

  根據幼兒的特點(diǎn),讓幼兒在情境中活動(dòng).活動(dòng)開(kāi)始,出示實(shí)物香蕉,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣.先讓幼兒觀(guān)察香蕉的形狀,請幼兒說(shuō)說(shuō)像什么,引出故事『香蕉船』.

  (二)根本局部

  學(xué)過(guò)程,激發(fā)幼兒的積極性,播放故事,幼兒傾聽(tīng),給幼兒加深印象,通過(guò)提問(wèn),讓幼兒記憶故事內容,同時(shí)教育幼兒,同伴間要互相幫助,團結友愛(ài),請幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對話(huà),與幼兒討論故事中的情節,來(lái)增強幼兒的口語(yǔ)表達能力.

  說(shuō)過(guò)程,活動(dòng)中我設計了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程,讓幼兒勇于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),請幼兒說(shuō)說(shuō)喜不喜歡小雞?為什么?

  (三)結束局部

  活動(dòng)的結束局部,讓幼兒自己閱讀小書(shū),教師給予適當的指導,幫助幼兒了解封面,封底和翻書(shū)的順序,及應該怎樣翻,培養幼兒良好的閱讀習慣.

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著(zhù)老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事.在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解.

  幼兒園說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)設計意圖

  普洱民族文化多元豐富,是云南的獨有民族之一,而我所實(shí)習的幼兒園就在普洱西盟自治縣,每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節。合理地利用身邊的教育資源,挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù),將其融合到幼兒園的教育活動(dòng)中,豐富幼兒的認知,從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣,是我所在實(shí)習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容!澳竟奈琛笔菑娜嗣窦漓、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演變出來(lái)的,是普洱西盟文化中一塊瑰寶,咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲,伴著(zhù)充滿(mǎn)激情的舞蹈,強烈地表現了人民純樸的鄉土情感和執著(zhù)追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力,聲響渾厚高亢,非常熱烈而具有感染力,能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習的積極性。因此,我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學(xué)習的內容,試圖通過(guò)與“敲木鼓”的接觸,讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中,感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。

  二、說(shuō)活動(dòng)的目標

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此,整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現風(fēng)格有充分了解的基礎上,根據《新綱要》強調指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實(shí)際情況,我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動(dòng)目標:

  1、情感目標:感受木鼓舞中相互配合,合作舞蹈的快樂(lè ),進(jìn)而產(chǎn)生對身邊民族文化的喜愛(ài)之情。

  2、技能目標:初步學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法,鼓勵幼兒大膽運用肢體動(dòng)作表現敲木鼓,嘗試舞蹈創(chuàng )編。

  3、知識目標:復習運用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

  三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。

  活動(dòng)難點(diǎn):能結合節奏譜,準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新。

  四、說(shuō)活動(dòng)準備定下目標后,我做了如下的精心準備:

  1、經(jīng)驗準備:

 、僖延^(guān)看了影像《西盟佤山》,初步了解西盟人民的生活習俗,了解木鼓的作用。

 、谝褜W(xué)會(huì )舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

  2、物質(zhì)方面

 、俸陀變喝藬迪喈數淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌;

 、谝魳(lè )《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》;

 、蹐D譜一張;

 、芘n^貼畫(huà)若干

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》中提出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,活動(dòng)中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正的成為學(xué)習的`主體。因此我運用了直觀(guān)、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),為幼兒搭建了一個(gè)自我表現,自我創(chuàng )新的舞臺,讓孩子們通過(guò)發(fā)現、欣賞、探索、創(chuàng )新,從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂(lè )感、表演及自由創(chuàng )編能力相應得到培養和提高,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)!本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下:

  1、示范法:是根據舞蹈的難易,幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求,引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿。

  2、練習法:是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng )編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法,它是幼兒學(xué)習舞蹈的基本知識技能,陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè )句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過(guò)程中,我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

 。ǘ⿲W(xué)法教學(xué)中,根據大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征,我以幼兒為主體,以活動(dòng)為主線(xiàn),以生活為源頭,創(chuàng )設了多種感受、表現的形式和渠道,讓幼兒自主探究與學(xué)習,發(fā)展自己的綜合潛能。借助木鼓,音樂(lè )、課件等手段,引導幼兒參與、模仿、表演,調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習。

  六、說(shuō)活動(dòng)流程

  好的教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的有效途徑,積極引導孩子們去探索,去嘗試,讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái),全身心投入學(xué)習過(guò)程中,為達到本節課的預期目標我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節。

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導入把孩子帶入一種特定的學(xué)習環(huán)境中,讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍,能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂(lè )聲中,帶幼兒跳著(zhù)基本的舞步進(jìn)入“村寨”(活動(dòng)室)這樣的形式導入課題。

 。ǘ、教師示范,幼兒學(xué)習基本動(dòng)作

 、、首先請幼兒欣賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。

  這里我采用的是啟發(fā)提問(wèn)法,提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維,大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,引出學(xué)習內容,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。

 。2)、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求:敲的時(shí)候注意握著(zhù)鼓槌的中間,不能傷到旁邊的小朋友;二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng);三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶,最后結束時(shí)添加“喔呵”,動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令,練習兩次。這個(gè)環(huán)節我根據木鼓典型敲打法的難易,大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求,引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿,突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”。

 。3)、請幼兒取出鼓槌,站到木鼓前跟著(zhù)老師學(xué)習敲木鼓。

 。4)、請幼兒六人一組自由組合,分組練習。

 。5)、鼓勵幼兒進(jìn)行新的創(chuàng )編,給予幼兒牛頭貼畫(huà)獎勵,帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節我用的是有針性的別指導法,運用這對于能力較強的幼兒,我從動(dòng)作美感,自主創(chuàng )編、大膽表現等方面進(jìn)行個(gè)別指導,然后請他個(gè)別示范,達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習”的目的;對于能力稍差的幼兒,我從動(dòng)作規范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導,縮小了全班幼兒學(xué)習舞蹈的水平差距,增強幼兒對學(xué)習舞蹈的積極性。對本次活動(dòng)的難點(diǎn)“準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新”得于突破。

 。6)、最后播放《敲木鼓》音樂(lè ),師幼共同表演木鼓舞:幼兒帶著(zhù)喜悅的心情,加大動(dòng)作幅度和力度,添加一些表現激情的動(dòng)作敲木鼓,教師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作,進(jìn)一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術(shù)認知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。

  七、說(shuō)拓展延伸

  將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區角“阿瓦部落”,鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡,這樣的設計可以引領(lǐng)幼兒繼續學(xué)習木鼓舞,為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析

  《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內容的中班綜合活動(dòng)!毒V要》中明確指出:要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨生子女在家庭中地位的影響,現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個(gè)人內心情境的變化,幼兒園的孩子是最真實(shí)的,他們的喜、怒、哀、樂(lè )完全寫(xiě)在自己的臉上,開(kāi)心時(shí)會(huì )哈哈笑,委屈時(shí)會(huì )哭鼻子……正確引導孩子們認識表情,能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛,從而更好的學(xué)會(huì )與同伴相處,為體現“生活就是課程”的教育理念,我設計了這一活動(dòng),基本的設計思路就是這樣的。

  (二)目標定位

  根據本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要,及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:

  認知目標:通過(guò)觀(guān)察認識各種各樣的表情;

  能力目標:理解各種表情所表達的心情,知道可以從人的表情中了解別人的心情;

  情感目標:善于與他人交流,構建積極健康的心境。

  (三)重難點(diǎn)分析

  根據目標,我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于:

  1、重點(diǎn):認識多種基本表情,并理解基本表情所表達的情感。

  2、難點(diǎn):可以通過(guò)表情了解他人的心情。

  為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了輕松、快樂(lè )的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

  (四)活動(dòng)準備

  為了更好的組織活動(dòng),完成教育目標,我作了以下準備:

  1、空間準備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會(huì )”的場(chǎng)景。

  2、物品準備:

  1、表情相冊(多媒體課件);

  2、各種空白表情面具多個(gè)(與幼兒數量等同);

  3、勾線(xiàn)筆(與幼兒數量等同);

  4、音樂(lè )《表情歌》。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》中明確提出了:“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)!痹诨顒(dòng)中,我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則,采用了以下教法:

 。ㄒ唬┲庇^(guān)演示法:在活動(dòng)中,我利用多媒體課件(表情相冊)和表情面具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng),我把動(dòng)靜結合、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意相結合的多媒體畫(huà)面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終,讓幼兒自主觀(guān)察,給他們一個(gè)直觀(guān)上的認識。

 。ǘ┱?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維,調動(dòng)學(xué)習的積極性,培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn),特別是在續編故事那一環(huán)節,幼兒小組討論后,我并沒(méi)有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來(lái),而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間,讓他們自己來(lái)續編。

 。ㄈ┯螒蚍ǎ航巧缪菔怯變鹤钕矚g的.一種游戲,鑒于此,我在活動(dòng)的最后環(huán)節和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì ),這次的游戲和以往不同,因為我們大家每個(gè)人都參與了進(jìn)來(lái),教師和幼兒一起游戲,而且這次我們都帶著(zhù)表情面具,可謂別具一格,相信孩子們的注意力都很集中,興趣極濃。

  三、說(shuō)學(xué)法

  一般來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是不可分割的,教法中包含著(zhù)學(xué)法,學(xué)法里體現著(zhù)教法,二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法,所以我應用了以下學(xué)法:

 。ㄒ唬┯^(guān)察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。例如,在活動(dòng)的開(kāi)始,幼兒欣賞表情相冊,通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現小伙伴們多種多樣的表情。

 。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽猛瑯邮窃诨顒(dòng)的開(kāi)始部分,在欣賞完表情畫(huà)冊之后,我鼓勵幼兒小組討論,并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的表情”的問(wèn)題。討論法呼應了“善于與他人交流,構建積極健康的心境”的情感目標。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái),采用集體觀(guān)察,啟發(fā)誘導,小組討論,師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說(shuō)表情、畫(huà)表情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂(lè )曲,生動(dòng)的畫(huà)面,有趣的活動(dòng),為孩子們展現多姿多彩的表情藝術(shù),創(chuàng )設心情愉悅的情境,調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),力爭在本次活動(dòng)中,既讓幼兒享受現代教育技術(shù)帶來(lái)的愉悅,又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展,為引導幼兒對表情展開(kāi)合理的想象,憑借漸進(jìn)性的原則,我設計了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方案:

  (一)看表情相冊,引起幼兒對表情的興趣

  1、以《表情歌》引入,集中幼兒注意力。

  教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,引導幼兒說(shuō)出“我高興時(shí)就拍拍手,我生氣時(shí)就撅撅嘴,我難過(guò)時(shí)就流眼淚”等歌詞內容,讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”,輕松自然地引入課題。

  2、觀(guān)看表情相冊,直觀(guān)感受表情。

  首先我想請大家一起來(lái)看一組我為幼兒設計的表情相冊(展示多媒體課件)?吹竭@一張張純真可愛(ài)的面孔,讓孩子們感到既親切又新奇。通過(guò)看熟悉、真實(shí)的表情圖片,孩子們會(huì )感到非常興奮,有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字,每一幅畫(huà)面的切換都會(huì )引來(lái)一陣陣驚奇的叫聲,現場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,提高幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力,并讓幼兒在直觀(guān)上感受到了表情。這一環(huán)節的設計是以貼近幼兒現實(shí)生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物來(lái)作為教育活動(dòng)媒介,與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗和視野的原則。

  3、進(jìn)行小組討論,促進(jìn)幼兒交流。

  借助幼兒的興奮心情來(lái)提問(wèn):“相冊中的小朋友為什么會(huì )有這樣的表情呢?”也許這正是孩子們想說(shuō)想問(wèn)的話(huà)題,此時(shí),孩子們一定會(huì )對屏幕上的畫(huà)面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)。這樣來(lái)組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的機會(huì ),善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語(yǔ)言表達能力。這時(shí),教師要多關(guān)注膽小內向的幼兒,以朋友的身份去了解他們的感受,激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。

  (二)續編故事,理解表情

  1、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫(huà)面是我為幼兒續編故事而設計的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲,明明很調皮,開(kāi)著(zhù)碰碰船到處亂跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好開(kāi)心!哈哈哈的笑個(gè)不停,可是丹丹是怎樣的呢?她可能會(huì )哭,可能會(huì )笑,也可能會(huì )生氣,為什么呢?

  2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據自己的想法有感情的續編故事,還可以指導個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來(lái)切換不同的表情畫(huà)面,并鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)丹丹為什么會(huì )有這樣的表情和心情。

  在這一環(huán)節中,丹丹的表情沒(méi)有直接表達出來(lái),這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間,幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒對表情的認識,我引導幼兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外,她還會(huì )怎么樣呢?孩子們可能會(huì )想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象,為幼兒提供了自我表現的機會(huì )。通過(guò)續編故事,使孩子們懂得觀(guān)察人地表情能夠了解別人的心情,這遵循了既適合幼兒的現實(shí)需要,又具有挑戰性的原則。值得反思的是,在這個(gè)環(huán)節中,如果可以把畫(huà)面設計成動(dòng)畫(huà)就更加形象了,以后應該加強這方面的學(xué)習。

  (三)舉辦化妝舞會(huì ),鞏固幼兒認知

  不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來(lái),各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴,如果組織孩子們添畫(huà)不同風(fēng)格的空白紙板面具,舉辦一個(gè)假面舞會(huì ),那該是一個(gè)多么歡快的場(chǎng)面!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫(huà),鼓勵幼兒想象畫(huà),也可以根據面具形象的形態(tài)來(lái)畫(huà),例如,把生氣的表情畫(huà)在小豬的面具上(出示小豬面具),把開(kāi)心的表情畫(huà)在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫(huà),互相討論,讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會(huì )變得很難看,只有好的表情才會(huì )有好的心情。然后大家即興表演歌舞,戴上做好的面具,讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動(dòng)。

  為了體現既滿(mǎn)足幼兒現有需要,又有一定挑戰性的原則,我把每個(gè)孩子的情緒都調動(dòng)起來(lái),無(wú)論孩子們的畫(huà)美不美觀(guān),動(dòng)作是否優(yōu)美,只要參與了就是一次成功的嘗試,就會(huì )體驗到活動(dòng)的快樂(lè )。即便在某一環(huán)節,如續編故事、添畫(huà)表情中對部分不善于表現的幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度,但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光,恰到好處地利用好的表情、語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)與孩子們交流,這樣一定可以引起所有幼兒對活動(dòng)的興趣。我想通過(guò)這次活動(dòng),孩子們會(huì )在今后的日常生活中更加認真地去觀(guān)察別人的各種表情。這樣,老師的臉和孩子們的臉都會(huì )變成一張張會(huì )說(shuō)話(huà)的臉。讀懂表情語(yǔ)言,會(huì )用表情說(shuō)話(huà),可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多,最受歡迎的莫過(guò)于微笑,它讓別人快樂(lè )也讓自己快樂(lè )。希望《表情暢想曲》這一活動(dòng)能讓每一個(gè)參加的孩子都體會(huì )到成功的快樂(lè )!

  幼兒園說(shuō)課稿 篇4

  《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿(mǎn)想象力的童話(huà)故事。牛大叔帶來(lái)的奶牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,就會(huì )擠出什么顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了,紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔,小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會(huì )更加注意蔬菜的顏色特征,隨著(zhù)故事情節的發(fā)展想象還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜,小朋友們也來(lái)喂奶牛吃蔬菜,在講述、游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力,想象能力。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標、準備、重難點(diǎn)

  1、理解故事內容,初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè )趣;

  2、借助故事中的神奇想象,引導幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征;

  3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,想象能力。

  活動(dòng)準備:

  1、大奶牛圖片,小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片;

  2、故事動(dòng)畫(huà)片;錄音、音樂(lè )磁帶。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解故事內容,積極進(jìn)行講述;

  難點(diǎn):用故事中的句式進(jìn)行講述;仿編故事情節;

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。

  1、講解法

  教師運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。

  例如講故事、組織幼兒復述故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌、故事內容,解釋詞語(yǔ)概念等。

  2、形象教學(xué)法

  用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配上夸張的表情、動(dòng)作進(jìn)行講述小動(dòng)物們的神奇變化,通過(guò)。

  3、情境教學(xué)法

  根據文學(xué)作品中所描繪的情節創(chuàng )設表演情景,激發(fā)幼兒去表現,表達,從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中,幼兒理解故事內容之后,老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農場(chǎng)去做客。

  創(chuàng )設了相應的表演情景,在活動(dòng)室周?chē)膲ι腺N上了大奶牛,籃子里擺滿(mǎn)了各種顏色的蔬菜,讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛,一邊喂奶牛,一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色,幼兒說(shuō)道:奶牛奶牛,我給你吃黃黃的大南瓜,快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后,小朋友們又模仿擠牛奶。

  4、游戲法

  游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),幼兒在游戲中既學(xué)得快,而且效果明顯。

  老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲,游戲中要注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音,發(fā)現錯誤,立即進(jìn)行糾正,示范正確的發(fā)音。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)展關(guān)于奶牛的談話(huà),引入故事。

  1、師:小朋友們,今天我們班來(lái)了一位客人,小朋友們聽(tīng)聽(tīng),它是誰(shuí)。(播放錄音牛叫)

  2、師:看,它來(lái)了。(出示奶牛圖片)

  師:這可不是一頭普通的奶牛,是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀(guān)察)

  它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目,認讀。

  二、欣賞故事,聽(tīng)老師講述故事,初步了解故事的.大概內容。

  師:這個(gè)故事的名字叫什么。

  故事里都有誰(shuí)。

  三、操作活動(dòng)圖片,看課件,幫助幼兒理解故事內容,學(xué)習用故事中的語(yǔ)言講述故事。

  師:故事中講的真有趣,我們仔細看看、聽(tīng)聽(tīng)這頭奶牛究竟有什么神奇的地方。

 。ㄒ唬┎僮骰顒(dòng)圖片,提問(wèn)理解故事內容。

  1、(師指著(zhù)兔子)提問(wèn):小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜。擠出了什么顏色的牛奶。小白兔變成了一只什么顏色的兔子。

  2、提問(wèn):小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜。擠出了什么顏色的牛奶。小黑貓變成了一只什么顏色的小貓。

  3、提問(wèn):小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化。誰(shuí)來(lái)講一講。

  教師小結前面部分故事:喝了彩色牛奶,小動(dòng)物們都變了樣,小白兔變成了***,小黑貓變成了***,小花鹿變成了……

  4、提問(wèn):小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要想變回原來(lái)的自己,怎么辦呢。

 。ǘ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞故事。

 。ㄈ┮龑в變悍戮幑适虑楣,還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜。

  師:看到小動(dòng)物們都變了樣,小青蛙也趕來(lái)了,它想變成一只……

  四、游戲:我喂奶牛吃蔬菜

  師:看著(zhù)這彩色牛奶,老師也想喝一杯,小朋友們你們想喝嗎。牛大叔請我們到他家農場(chǎng)去做客。

  1、播放音樂(lè )開(kāi)汽車(chē),小朋友們坐汽車(chē)到農場(chǎng)。

  2、認識各種蔬菜,描述各種蔬菜。

  師:牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜,我們一起看看。請幼兒說(shuō)出各種蔬菜:紅紅的辣椒,綠綠的黃瓜。

  3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

  師:你想喝什么顏色的牛奶,那你應該選什么蔬菜。

  大聲地告訴奶牛。

  3、幼兒游戲:喂奶牛吃蔬菜。

  師:喂奶牛時(shí)小朋友不要慌,先選好蔬菜再去喂。

  4、幼兒游戲。

  5、聽(tīng)音樂(lè )擠牛奶。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)學(xué)習需要分析

  “幼兒關(guān)注和發(fā)現生活中的科技成果!边@個(gè)目標屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇!毒V要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,培養他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。

  根據這個(gè)指導思想,我選擇了“手機”,因為現在的家庭中至少有兩部手機,有的甚至更多,孩子用手機打過(guò)電話(huà)、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè ),他們對手機有一定感性認識,教師把課的重點(diǎn)定位在引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。

  手機作為現代科技成果有著(zhù)自己獨特的功能,它相比于固定電話(huà)在外形上更為輕巧,攜帶方便,使人們隨時(shí)隨地都可以使用它,在功能上比固定電話(huà)更為齊全,除了最大的功能:打電話(huà)外,還附加了照相機、攝像機、隨身聽(tīng)、游戲機、鬧鐘,甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話(huà)與拍照入手,引導幼兒去關(guān)注和發(fā)現手機的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能,使幼兒知道手機給人們的生活帶來(lái)了很大方便。

  2、通過(guò)打電話(huà)游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數的對應,學(xué)習打電話(huà)的方法。

  三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能,使幼兒知道手機給人們的生活帶來(lái)了很大方便。

  四、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習打電話(huà)的方法。

  五、說(shuō)活動(dòng)方法:

  觀(guān)察法、比較法、討論法

  六、說(shuō)活動(dòng)準備:

  固定電話(huà)一部、智能手機一部、手機圖片、視頻

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點(diǎn)目標)

 。1)、觀(guān)察比較固定電話(huà)與手機的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機的功能之一:打電話(huà)。了解手機的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

  此處用到觀(guān)察法,好處是激發(fā)幼兒的興趣,引導幼兒主動(dòng)積極探索。

 。2)、比較照相機與手機,并進(jìn)行討論,了解手機的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導。)

  此處用到比較法和討論法,好處是學(xué)習的'主動(dòng)性強,不斷積極探求而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展。

 。3)、了解手機的其他功能:(如打游戲、聽(tīng)音樂(lè ))

  師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機本領(lǐng)越來(lái)越大,除了可以打電話(huà)、拍照以外,你還知道手機有什么本領(lǐng)嗎?(如聽(tīng)音樂(lè ),可現場(chǎng)演示)引導幼兒去關(guān)注手機的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

  2、運用手機的最大功能學(xué)習打電話(huà):(解決難點(diǎn)目標)

  師:寶寶現在想不想爸爸媽媽?zhuān)墒,我們在幼兒園,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導)

  教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點(diǎn),讓孩子數數小圓點(diǎn)的數量,數對了,電話(huà)就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長(cháng)進(jìn)行對話(huà)。

  教師在小結時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話(huà)。

  八、活動(dòng)延伸:

  引導幼兒繼續去關(guān)注手機的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

  九、活動(dòng)思考:

  1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因為孩子在家中經(jīng)常接觸父母的手機,對它有一定的了解,陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的,因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

  2、注重各領(lǐng)域的結合。在第二環(huán)節中我設計了打電話(huà),通過(guò)打電話(huà)游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數的對應,通過(guò)真實(shí)地打電話(huà)學(xué)習打電話(huà)的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養了孩子的口語(yǔ)能力。

  3、手機作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過(guò)手機打電話(huà)、發(fā)短信,向朋友或家人表示問(wèn)候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設計中我注重了對幼兒情感的引導。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇6

  一、設計思路

  冬天到了,雪花漫天飛舞,像鵝毛,像紙片,像棉花……紛紛揚揚,一下子,馬路邊,屋頂上,樹(shù)上全掛滿(mǎn)了雪花,頃刻間,這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝,變成了雪白的一片。面對這一切,孩子們充滿(mǎn)了喜悅,充滿(mǎn)了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境,設計了《下雪天》這一課。

  本課在設計時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標指出:美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的,而不是一部分人,要使這種全體性成為可能,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗等一系列活動(dòng)達到這一目的。同時(shí),探究性學(xué)習也是美術(shù)學(xué)習的一種好方式,所以,在教師示范完后安排了這一環(huán)節:請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著(zhù)剪一朵。讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析、實(shí)踐,最后掌握不同雪花的剪法。

  二、教材分析

  本課屬于"造型。表現"學(xué)習領(lǐng)域,通過(guò)本課的學(xué)習,要讓學(xué)生感受冬天,感受雪,體會(huì )雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中,學(xué)習表現雪景的方法,創(chuàng )作出不同造型的雪花,并通過(guò)集體合作表現、創(chuàng )造一個(gè)有意義的冬天。

  本課內容分成四部分,第一部分為名畫(huà)欣賞,關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥(niǎo)》,引導學(xué)生觀(guān)察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型,感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟,示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng )作雪景圖的照片,為學(xué)習活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)習的興趣。

  在實(shí)際教學(xué)中,因為主要是表現下雪時(shí)的情景,所以第一部分內容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范,這樣學(xué)生觀(guān)察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上,也作了部分調整,即第二部分內容與第三部分內容調換了一下,同時(shí),根據實(shí)際需要,作了一些適當的增加,目的在于便于教學(xué),更好地激發(fā)學(xué)習的興趣。

  三、學(xué)情分析

  大部分的學(xué)生都看到過(guò)下雪,都感受過(guò)下雪的景象,能表現雪景應該不成問(wèn)題,關(guān)鍵是剪團花的技法掌握。由于學(xué)生還沒(méi)有"角"的概念,因此在折紙時(shí)會(huì )遇到困難,折完后,在畫(huà)的時(shí)候,要注意繪制的角度與大小,剪時(shí)也要細心,不要剪斷,否則前功盡棄。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生主要通過(guò)觀(guān)察欣賞、交流體驗、探究學(xué)習、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習任務(wù)。

  四、教學(xué)目標

  1、觀(guān)察雪花和下雪的樣子,初步學(xué)習剪團花的基本方法和知識。

  2、學(xué)習折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的方法,通過(guò)集體合作的形式表現雪景,培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力和與同伴合作的能力。

  3、通過(guò)引導學(xué)生對下雪天的觀(guān)察、回憶、思考、想象與討論,使學(xué)生感受雪景的美,進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗大自然的熱愛(ài)。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  通過(guò)觀(guān)察,學(xué)習用剪團花表現手法創(chuàng )作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作,用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的方法表現下雪天的情景。

  難點(diǎn):

  根據學(xué)生已有的經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察、想象和創(chuàng )作表現有生活情趣的雪景,剪團花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與掌握。

  六、教學(xué)策略與手段

  本課在設計時(shí)盡可能地運用有趣的教學(xué)手段,如謎語(yǔ)、游戲、音樂(lè )等,通過(guò)多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位,強調學(xué)生的感受與體驗,通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習達到學(xué)習目的。

  七、課前準備

  1、學(xué)生:白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫(huà)工具

  2、教師:課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

  3、環(huán)境設計與布置:運用藍白色調,營(yíng)造冬天潔白與寧靜的氛圍,并在教室周?chē)m當張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。

  4、教學(xué)用具的設計與準備:準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關(guān)的課件。

  八、教學(xué)設計

 。ㄒ唬┣榫硨,激發(fā)興趣

 。、教師出示謎語(yǔ),請學(xué)生猜一猜。

  師:小朋友,上課之前呢,老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),想請小朋友來(lái)猜一猜,這個(gè)謎語(yǔ)是:"一片兩片三五片,掉到水里看不見(jiàn)。"

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,謎底:雪花。)

 。、回憶想象下雪天的情景。

  師:猜對了,那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎?

 。▽W(xué)生回答,有也有可能沒(méi)有。)

  師:有同學(xué)說(shuō)有,有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有,這都沒(méi)關(guān)系,接下來(lái),請小朋友閉上小眼睛,跟著(zhù)老師,展開(kāi)想象的翅膀,一起飛向小雪花的世界。

 。ń處熍錁(lè )朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌,學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子變成胖老漢。小樹(shù)好像大白傘,地上鋪了白地毯。我也變成小神仙,嘴巴鼻子冒白煙。

  小朋友來(lái)堆雪人,小朋友來(lái)打雪仗,下雪天,真好玩。)

  3、 欣賞《雪野》,感受下雪天的情景。

  師:好,請小朋友睜開(kāi)小眼睛,看,多美妙的景色!說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

 。ㄖ该麑W(xué)生回答:白色的樹(shù)、漫天飛舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……)

  師:請你用一句話(huà)來(lái)贊美一下你看到的景色吧!

 。▽W(xué)生略作思考后指名回答:"漂亮極了!""多么美麗的景色!""我真喜歡下雪天!"……)

 。、揭題:《下雪天》。

  師:那好,這節課,我們就來(lái)集體合作創(chuàng )作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。

 。ǔ鍪菊n題。)

  〔點(diǎn)評:用猜謎來(lái)安定學(xué)生情緒,又引出本節課的內容,回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間,激發(fā)興趣,欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲備,自然地揭示課題!

 。ǘ┙涣餍蕾p,加強體驗

 。、交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事。

  師:小朋友,如果你剛好碰到這一天下雪了,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?

 。▽W(xué)生相互間交流,再指名說(shuō)說(shuō)。)

 。、欣賞雪花造型。

  師:剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)想打雪仗,有的小朋友說(shuō)想堆雪人,那你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)一朵雪花,它究竟是長(cháng)什么樣子?

 。ɡ蠋煶鍪疽恍┭┗ǖ膱D片,學(xué)生欣賞造型。)

  師:其實(shí)雪花形狀多樣,除了我們看到的這些,還有其它各種各樣的造型。

  〔點(diǎn)評:交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事,進(jìn)一步激發(fā)興趣,欣賞雪花造型,目的在于引導學(xué)生培養仔細觀(guān)察的習慣,也為下面環(huán)節剪雪花作鋪墊!

 。ㄈ┙處熓痉,學(xué)生練習

 。、教師示范剪折三折的雪花。

  師:看了那么多不同造型的雪花,接下來(lái),就請小朋友看老師怎樣用一張白紙,把它表現出來(lái)。

 。ń處熓痉都粽廴鄣难┗,一邊示范,一邊解釋每一步驟的要點(diǎn),并重點(diǎn)強調難點(diǎn)的解決方法,學(xué)生仔細觀(guān)察,并記住步驟及要點(diǎn):一折,二畫(huà),三剪。)

 。、出示不同造型的雪花作品,欣賞討論。

  師:那,我們再看,這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?

 。▽W(xué)生欣賞并思考剪法。)

 。、學(xué)生嘗試剪折雪花。

  師:其實(shí)呢,方法差不多,只是畫(huà)的花紋不一樣,你能不能也來(lái)試著(zhù)剪一朵跟老師不同造型的.雪花?

 。▽W(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪,教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn),如折時(shí)注意"角"的問(wèn)題,畫(huà)的圖案不要過(guò)分細小,剪時(shí)要細心,注意力度等。)

  〔點(diǎn)評:教師的示范,讓學(xué)生有"法"可依,能迅速掌握剪折方法,范例欣賞,拓展學(xué)生思維,嘗試動(dòng)手,讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花,增強學(xué)習的趣味性,同時(shí),也是為了培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力!

 。ㄋ模┘w合作,創(chuàng )作表現

 。、提出創(chuàng )作要求。

  師:如果,我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花,老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美,好像缺了什么。小朋友,請想想看,還可以加上點(diǎn)什么景物?

 。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答后,小結:這節課,我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖,先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上,注意在底部留出適當的空白,在空白的地方添畫(huà)或拼貼一些簡(jiǎn)單的景物,如雪人、樹(shù)、房子等,同時(shí),請把你的心情也表現出來(lái)。)

 。、學(xué)生創(chuàng )作,教師巡視。

 。▽W(xué)生以大組形式完成一幅作品,教師分發(fā)背景紙,播放背景音樂(lè ),并作一些指導,如下雪時(shí)景物的變化,用恰當的方法和工具材料進(jìn)行合理地表現。)

  〔點(diǎn)評:利用小組合作,增強學(xué)生之間的合作意識,教師的適時(shí)指導,幫助學(xué)生創(chuàng )作出更加優(yōu)美的畫(huà)面!

 。ㄎ澹┳髌氛故,綜合活動(dòng)

 。、交流展示作品。

  師:差不多,我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖,請各組組長(cháng)將作品拿上來(lái)?戳诉@些畫(huà),你有什么話(huà)想說(shuō)的?

 。▽W(xué)生上臺展示作品,同時(shí)師生共同評評作品。)

 。、唱唱有關(guān)下雪天的歌。

  師:是啊,那么美的畫(huà)!下雪了,冬天到了,新年也邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)了,就讓我們在《新年好》的歌聲中,一起迎接2008年,一起迎接我們的北京奧運吧!會(huì )唱的一起來(lái)唱一唱吧!

 。ń處煵シ乓魳(lè ),學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),并跟著(zhù)唱一唱。)

  〔點(diǎn)評:賞析作品,體驗成功的喜悅,在游戲中,讓學(xué)生的興趣達到極點(diǎn)!

 。┬〗Y拓展,課后研究

 。、教師小結。

  師:小朋友們,這節課,我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng )作出了美麗的雪景圖,小朋友們個(gè)個(gè)都表現不錯。

 。、課后延伸。

  師:下課以后,小朋友如果有興趣的話(huà),可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識,如天上為什么會(huì )下雪?雪是怎么形成的?雪的種類(lèi)有哪些?等等。

  〔點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生,激發(fā)持續學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生了解更多的知識,開(kāi)闊眼界!

  九、作業(yè)設計

  通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識,如:天上為什么會(huì )下雪?雪是怎么形成的?雪的種類(lèi)有哪些?等等。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇7

  一、活動(dòng)目標:

  1.通過(guò)觀(guān)察活動(dòng),引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長(cháng)過(guò)程。

  2.了解兩棲動(dòng)物獨特的生活習性,知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng),感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。

  3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的.好朋友,教育幼兒要保護它們,增強環(huán)保意識。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據我對教材的理解,我以為教材重點(diǎn)是幫助幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習性和生長(cháng)過(guò)程的知識。

  教材難點(diǎn):幼兒學(xué)習排列青蛙生長(cháng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng),感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。

  三、活動(dòng)設計:

  本次活動(dòng)我設計了三部分。

  第一部分

  采用謎語(yǔ)引出課題,引起幼兒思考,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

  第二部分

  1.讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入實(shí)驗室采訪(fǎng),充分體現幼兒主體性。

  2.采訪(fǎng)結束幼兒講述自己看到的一切,教師進(jìn)行總結,體現了教師在幼兒學(xué)習活動(dòng)中處于支持者、引導者的地位。

  3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好朋友,我們要愛(ài)護它,用題紙做練習,進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識。

  第三部分

  教師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動(dòng)來(lái)體現保護動(dòng)物,愛(ài)護青蛙。

  四、活動(dòng)方法的選用:

  整個(gè)活動(dòng),我運用了觀(guān)察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中,能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

  五、總結:

  從整節課的設計上,我緊緊圍繞新綱要的思想,既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。各領(lǐng)域的內容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師始終是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索和表達,形成合作探究式的師生互動(dòng),使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇8

  《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀(guān)感情中去?傊,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

  在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調: “幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習,對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括:色彩、線(xiàn)條、構圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,幫助幼兒建構有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì )更加生動(dòng)獨特。

  基于兩種經(jīng)驗的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構建這樣一個(gè)主題:這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認識,建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。

  說(shuō)活動(dòng)日標

  1.活動(dòng)目稱(chēng)

  (1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。

  (2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價(jià),發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)的。

  【分析】 目標(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及對作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導幼兒通過(guò)對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

  其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感,從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng )作者的情感是比較難的。

  目標(2)是能力目標,我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗,從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造。但是技能技巧的學(xué)習也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì )促進(jìn)幼兒的創(chuàng )作。

  說(shuō)活動(dòng)準備

  1.經(jīng)驗準備:實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀(guān)察認識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構有關(guān)向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。

  2.環(huán)境創(chuàng )設準備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jì)晌挥變阂环,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

  活動(dòng)延伸:

  “我的`向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習模仿或創(chuàng )作一幅“向日葵”作品。

  說(shuō)設計理念

  1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足,注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,以及作品的構圖。在教學(xué)中引導幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時(shí)引導幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

  3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話(huà)是平等的,尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權威壓制幼兒。

  4.注重多種欣賞方法的運用。對話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話(huà),表述對作品的理解.同時(shí)運用對比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

  5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng )作者強烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等人手,運用對話(huà)、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  這是一首短小兒歌,具有童趣和快樂(lè )風(fēng)格,兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習生活再現,特別適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)內容。針對小班幼兒學(xué)習特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動(dòng)物特征游戲過(guò)程中自然而然掌握兒歌內容。幼兒玩過(guò)程中,增加了與同伴、老師互動(dòng),而這個(gè)互動(dòng)過(guò)程,也是我給孩子創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應答環(huán)境。

  二、說(shuō)目標

  基于以上對教材分析,我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標。第一,通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內容,初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中重點(diǎn),因此,理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應是本次活動(dòng)重點(diǎn)。第二,能大方表演和回答問(wèn)題。

  三、說(shuō)教法

  首先,本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ,變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索,使幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中理解、感受兒歌 ;其次,通過(guò)先進(jìn)教學(xué)手段——課件演示,使幼兒對兒歌有進(jìn)一步理解和掌握從而達到能初步學(xué)說(shuō)兒歌目。

  四、說(shuō)設計

  活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節:幼兒自由選擇道具: 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快音樂(lè )聲中游戲,教師在活動(dòng)中是幼兒游戲伙伴,和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導幼兒:“你戴是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快游戲中便理解了兒歌。

  活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節:幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容幻燈片,展示過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶過(guò)程。

  活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節:師生互動(dòng),朗誦兒歌。

  1、幼兒戴上頭飾,按角色輪流朗誦并表演兒歌。

  2、集體完整朗誦兒歌。

  3、結束:讓幼兒變成快活鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

  在這一環(huán)節中采取分角色表演和完整朗誦方法,引導幼兒和教師一起表演兒歌,幼兒在游戲中,不知不覺(jué)掌握了兒歌內容。同時(shí)我還多采用賞識激勵法,比如:表?yè)P幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵動(dòng)作都會(huì )使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè )。

  通過(guò)本次活動(dòng)不僅使幼兒語(yǔ)言能力得到提高,而且使幼兒感受到了語(yǔ)言?xún)?yōu)美,受到了語(yǔ)言藝術(shù)熏陶。

  附兒歌:

  快活得像小鳥(niǎo)

  我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛,我學(xué)小兔跳跳,

  我學(xué)小魚(yú)游泳,我學(xué)小雞嘰嘰,

  在可愛(ài)幼兒園里,我快活得像小鳥(niǎo)。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇10

  一、分析教材

  幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科,有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白,鐘表是幼兒比擬熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識,是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了根底。選取此教材有必須的必要性,就如『綱要』中所說(shuō),既貼合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠開(kāi)展;既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。一般來(lái)說(shuō),兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能效勞于幼兒的生活。

  二、目標定位

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的『教育目標分類(lèi)學(xué)』為依據,確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的.成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、認知目標:

  通過(guò)觀(guān)察、操作了解時(shí)鐘的功能、外表結構及時(shí)針、分針的運轉、規律,學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、潛力目標:

  通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng),開(kāi)展孩子的邏輯思維潛力。

  3、情感目標:

  培養幼兒的觀(guān)察力和操作潛力,建立初步的時(shí)間概念。

  重點(diǎn):充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運轉關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

  2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

  三.教法與學(xué)法

  新『綱要』指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求構成合作探究式的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構活動(dòng)的根本方法。在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅僅增強了他們學(xué)習的興趣,而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  游戲法:游戲是幼兒的根本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。

  演示法:是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀(guān)察中認識鐘面結構以及時(shí)針、分針的運轉規律。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識鼓勵法對活動(dòng)加以整合,到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅僅提高了認識,鍛煉了潛力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新『綱要』科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,〔幼兒〕能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,活動(dòng)中我們引導幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構,時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,但凡人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導幼兒對時(shí)鐘的運轉規律有了一個(gè)體驗。

  與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識,表達著(zhù)以幼兒開(kāi)展為本理念。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  第一局部、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料,然后出示實(shí)物鐘,請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間必須要珍惜!泊蛞蝗粘S闷贰场渤鍪剧姷膶(shí)物〕

  第二局部:讓幼兒觀(guān)察鐘面,指導幼兒仔細觀(guān)察;顒(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題,主動(dòng)求知。

  師問(wèn):小朋友們仔細瞧瞧,你發(fā)現鐘面上有什么?〔鐘面上有兩根針,還有12個(gè)數字!橙缓笳堄變罕纫槐,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細觀(guān)察一下,分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的?在幼兒主動(dòng)探知的根底上,教師小結:鐘面上有1—12的數字,有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,分針又長(cháng)又細,時(shí)針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉的

  第三局部:認識整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現他們之間的規律,建立正確概念在這一環(huán)節中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀(guān)察、比擬有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識立刻得以穩固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。之后通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察,了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇11

  一、 設計意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護也日顯緊迫,保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu),社會(huì )環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹(shù),在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

  二、 活動(dòng)目標:

  基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。

  1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

  2、遷移生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

  3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。

  我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、 活動(dòng)準備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體;顒(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準備。

  1、 各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

  2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

  3、 植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

  4、 知識準備:和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

  大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

  一、教材內容分析:

  “我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,其更深層的內涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進(jìn)行順勢引導,讓孩子們的創(chuàng )造想像以及如何實(shí)現理想的現實(shí)認識都獲得發(fā)展;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達自己的奇思妙想。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

  三、活動(dòng)目標

  通過(guò)以上活動(dòng)教材內容和幼兒情況分析,結合新《綱要》精神,滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動(dòng)目標為:

  1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

  2、在想像的基礎上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達自己的奇思妙想。

  3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過(guò)努力,想像會(huì )變成現實(shí)。

  四、活動(dòng)準備

  為順利達到活動(dòng)目標,在活動(dòng)準備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識經(jīng)驗準備:請家長(cháng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識。

  2、教具準備:為調動(dòng)孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤(pán)、準備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆,以及展示繪畫(huà)作品的展板。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)分為三部分:一、我們現在這樣飛;二、未來(lái)的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫(huà)展?傮w設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創(chuàng )造,使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展孩子們的觀(guān)察力、感知力、想象力和創(chuàng )造力。

  幼兒園大班說(shuō)課稿:認識球體

  一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強,新綱要強調"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為:

  1、能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。

  2、通過(guò)觀(guān)察比較,在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。

  3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍;運用鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

  四、活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  1、導入課題。

  教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導幼兒討論:"你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現,體驗到發(fā)現的.樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察,認識球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

  4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。

  綱要強調,引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。

  本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊!

  幼兒園說(shuō)課稿 篇12

  一、說(shuō)教材

  『綱要』中提出:教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠開(kāi)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙它們有著(zhù)自己不同的特性,也有著(zhù)相同的特點(diǎn):易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題,如:為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色?為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色?你們瞧,紙會(huì )飛起來(lái)!這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有必須的教育價(jià)值,既貼合幼兒當前需要――探究紙的秘密,又有利于長(cháng)遠開(kāi)展,激發(fā)其創(chuàng )造的意識,且其教育資源豐富,有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。

  根據『指南』科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出:嘗試運用根本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn),以及本班幼兒探索欲望強,喜歡動(dòng)手操作,能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看,我將『紙』定位為一個(gè)系列活動(dòng),本次活動(dòng)『神奇的紙』是系列活動(dòng)之一,著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性,寓抽象的知識于簡(jiǎn)單、愉快的游戲活動(dòng)中,這與新的課程標準指出:孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲,來(lái)源于生活。的狀況相吻合的

  根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、開(kāi)展水平與潛在潛力的差異,制定本次目標:

  1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng),發(fā)現紙的不同特性。

  2、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結果,樂(lè )意與同伴交流。

  3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

  活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)準備

  1、環(huán)境創(chuàng )設:師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺

  2、經(jīng)驗準備:

  〔1〕教育的整合就應把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體,因此,活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng )造之一,并明白各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)『扔紙球』『揪尾巴』,美術(shù)活動(dòng)『染紙』『撕紙』等。

  〔2〕幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。

  3、物質(zhì)準備:

  〔1〕時(shí)裝表演的VCD

  〔2〕師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

  三、說(shuō)教法學(xué)法:

  1、課件激趣法:

  托爾斯泰指出成功的教學(xué),需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件時(shí)裝表演引起幼兒的興趣。引導幼兒觀(guān)察:模特身上的服裝是用什么做的?再讓幼兒猜測身上的服裝是怎樣做的?通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

  2、記錄比擬法

  『綱要』中指出:通過(guò)探索操作,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現,在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些模糊的.可能性,或者有一些處于半意識狀態(tài)東西,通過(guò)思考和適當的方式表達〔如繪畫(huà)、記錄表等〕構成想法。因此我采用了記錄比擬法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái),并通過(guò)比擬,發(fā)現它們之間的秘密;顒(dòng)中,我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題請你們用這些紙邊做邊比擬,它們有什么不同?然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí),在幼兒操作過(guò)程中,我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比擬,而且依次記錄;幫助潛力弱的幼兒用1―2種方法比擬紙的特性,在此根底上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現,在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、多感官觀(guān)察發(fā)現法:

  『指南』的科學(xué)領(lǐng)域中提出學(xué)習運用各種感官觀(guān)察、探索周?chē)氖挛锖同F象且大班幼兒已具備了必須的觀(guān)察潛力,在觀(guān)察中幼兒能主動(dòng)參與,積極性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導幼兒運用多種感官來(lái)觀(guān)察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看模特身上的服裝是用什么做的?用手摸一摸,感知紙材料存在著(zhù)光滑、厚薄之間的不同,動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現而增強自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

  幼兒園說(shuō)課稿 篇13

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

 。1)教材內容分析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單,充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣,且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗; 既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗!

 。2)幼兒現狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛(ài)模仿別人,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。

 。3)教育活動(dòng)目標:

  主題教育活動(dòng)目標:幼兒通過(guò)本主題教育活動(dòng),產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。

  幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要達到的目標:

  本次教育活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂(lè )。

  2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。

 。4)教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容,但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。

  對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習與游戲的多次重復性,使幼兒反復感受、反復體驗,從而理解詞的意義,明白道理。

 。ǘ┱f(shuō)教法:

  在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。

  1、直觀(guān)法包括:操作演示法和示范法。

  通過(guò)操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  2、談話(huà)法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色,按故事規定的內容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。

  教育活動(dòng)準備:教育活動(dòng)準備是為具體教育活動(dòng)目標服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使教育活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和教育活動(dòng)性 ,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準備:

  教育活動(dòng)前的準備:

  1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。

  2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區域角。

  教育活動(dòng)中的準備:

  1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

  2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

  3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法:

  1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),做一做(練習)等多種方法來(lái)獲得知識體驗。重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述、表現。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,我在開(kāi)始部分著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng),有什么聲音 "讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè )解說(shuō),以及我聲情并茂的重復,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的`印象。

  2、游戲體驗法:針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過(guò)游戲教育活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗,獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習對話(huà),充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

 。ㄋ模┱f(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)辨聲音,模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽(tīng)辨別:“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨各種聲音,有意識地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng )造性地表達、表現的機會(huì )。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì ),內化著(zhù)自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

  2、欣賞故事,了解內容。在欣賞故事的過(guò)程中,我有意識地強化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了!笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認識。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問(wèn)指向明確,幼兒易于表現,如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵幼兒之間相互模仿。

  3、表演故事,復習鞏固!毒V要》指出:“老師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。老師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔任著(zhù) “兔子裁判員”的職責,又能夠適時(shí)指導幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂(lè )。 幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗,以突破難點(diǎn)。

  4、總結評價(jià),適時(shí)教育。在總結的過(guò)程中,我對每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵性的評價(jià),及時(shí)肯定、表?yè)P其表現,并且教育幼兒懂得:說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。

  此教育活動(dòng)內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

 。ㄎ澹┱n件制作:

  根據故事內容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫(huà)面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣,配樂(lè )明快、解說(shuō)清晰,極富吸引力和感染力。

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