說(shuō)課稿 幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿 幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。

　　難點(diǎn)：將連通的電路轉化為電路圖。

　　教學(xué)準備：

　　分組材料：電池（1號）、導線(xiàn)若干根、小燈泡、電池盒、開(kāi)關(guān)、燈泡座、記錄紙1張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1．看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么。出示圣誕樹(shù)。

　　讓小電燈泡發(fā)亮，點(diǎn)綴圣誕樹(shù)。

　　學(xué)生談自己的感受。

　　設計意圖：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，創(chuàng )造情境。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　這漂亮的圣誕樹(shù)里藏著(zhù)許多小知識�？茖W(xué)研究的前提是提出問(wèn)題，你想提出什么問(wèn)題。

　　學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

　　三、選擇問(wèn)題

　　同學(xué)們提出了自己的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究怎樣使小燈泡亮起來(lái)。

　　設計意圖：提問(wèn)題是孩子的天性，提出問(wèn)題后老師進(jìn)行篩選，確定主題。

　　四、猜想假設，探究方法

　�。ㄒ唬┠阌惺裁捶椒ㄊ篃襞莅l(fā)亮？得用到哪些材料？

　　1.學(xué)生猜測會(huì )用到什么材料。

　　對于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來(lái)考考大家，誰(shuí)能說(shuō)出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？

　　2．學(xué)生根據自己的記憶進(jìn)行敘述（估計學(xué)生雖然知道 一點(diǎn)，但說(shuō)不清楚）

　　3．引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地細致觀(guān)察電池的正負極和燈泡的結構，同時(shí)滲透細致觀(guān)察的重要性。

　�。ǘ�）怎樣利用這些材料使燈泡發(fā)亮。

　　學(xué)生匯報方法。

　　設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，為驗證打下基礎。

　　五、合作探究簡(jiǎn)單電路的構成

　　1．談話(huà)：你們的方法行不行，要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗證。在動(dòng)手中你能有幾種方法使小燈泡發(fā)亮。

　　2．老師提出實(shí)驗要求：

　�。�1）燈泡接亮后，及時(shí)把連接方法畫(huà)在記錄單上；

　�。�2）有幾種方法就畫(huà)幾種連接方法，比比誰(shuí)的方法多；

　�。�3）實(shí)驗記錄完成后，組長(cháng)把材料放到材料桌上，準備匯報交流。

　　3．學(xué)生領(lǐng)材料分組實(shí)驗，教師下到小組進(jìn)行指導。

　　六、匯報交流

　　1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機把學(xué)生的連接方法板畫(huà)在黑板上）

　　2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

　　設計意圖：讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識，得到鍛煉。

　　七、總結提升

　　1．引導學(xué)生比較幾種連接方法，找出它們的共同點(diǎn)。

　　2．根據學(xué)生的回答，大屏幕相機出現燈泡接亮的方法：

　　需要電池、燈泡、導線(xiàn)；

　　電池正負極要和燈泡的兩個(gè)觸點(diǎn)連接起來(lái)形成電流的通路，燈泡才會(huì )發(fā)亮。 電流經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)叫電路。師板書(shū) 電路

　　8．一邊播放電流在電路中的流動(dòng)路徑，一邊講解，讓學(xué)生更直觀(guān)地認識燈泡是如何亮的。

　　設計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦總結知識，并進(jìn)行適當練習，以達到知識鞏固的目的。

　　八、實(shí)踐應用

　　1．用手按著(zhù)實(shí)驗材料不固定，我們想什么辦法來(lái)固定呢？

　　出示燈座、電池座。

　　用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個(gè)小組最先讓燈泡亮起來(lái)。

　　小組活動(dòng)

　　2.我們總不能讓燈泡一直亮著(zhù)，電流一直流著(zhù)呀！很浪費資源，怎么樣來(lái)控制電流的流通呢？（引出開(kāi)關(guān)）能不能把開(kāi)關(guān)加進(jìn)自己的電路中，讓開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮滅呢？

　�。�1）．介紹實(shí)驗器材（開(kāi)關(guān)、電池盒、燈泡座）

　�。�2）．學(xué)生領(lǐng)材料分組連接，教師指導。

　�。�3）．交流匯報，相機把學(xué)生的連接方法板畫(huà)在黑板上。

　�。�4）．借助課件了解開(kāi)關(guān)是如何控制電流流通的。

　　小結：像這樣由電池、燈泡、小電動(dòng)機等用電器、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)組成的電路是最簡(jiǎn)單的，我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（板書(shū)課題）

　　設計意圖：再讓一個(gè)燈泡亮的前提下，讓學(xué)生加入開(kāi)關(guān)，并自行制作開(kāi)關(guān)，加以實(shí)踐應用。

　　九、拓展延伸

　　1．談話(huà)：是不是感覺(jué)我們剛才連接的電路太簡(jiǎn)單了，敢不敢再挑戰，連一個(gè)稍微復雜的電路？

　　讓我們展開(kāi)設計電路大賽。再拿出一個(gè)燈泡，設計用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)燈泡。 學(xué)生小組內活動(dòng)。

　　十、總結鞏固

　　1．談話(huà)：通過(guò)這節課的研究，你有什么感受、收獲？

　　2．學(xué)生談感受、收獲。

　　3．同學(xué)們可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)回去連接更多的電路，更復雜的電路，但要注意只能用電池這個(gè)電源，可千萬(wàn)不能從插座接電哦！

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