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《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
1.2教材知識結構和內容分析
本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長(cháng)度有直觀(guān)的理解，所以本節課著(zhù)重點(diǎn)應放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來(lái)幫助他們理解統一長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長(cháng)度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習和應用)
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統一長(cháng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、認識長(cháng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
(二)能力目標：
能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
(三)情感目標：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索、團結合作的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng )設情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺(現在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(cháng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(cháng)，也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現在我們來(lái)測量數學(xué)課本的長(cháng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數學(xué)書(shū)，他們的測量結果卻是不一樣的，同學(xué)們總結出了這是因為選用的'長(cháng)度單位不同，所以我們要統一長(cháng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統一的長(cháng)度單位小木塊，來(lái)測量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統一的長(cháng)度單位實(shí)際測量以后，體會(huì )到測量活動(dòng)中統一長(cháng)度單位的重要性，從而引出國際同意長(cháng)度單位的新知)
(4)認識長(cháng)度單位，厘米和米。
(5)練習 我們統一選用小方塊來(lái)作為長(cháng)度單位，測量一下這些物體的長(cháng)度。用直尺測量鉛筆的長(cháng)度。(設計以上兩個(gè)練習，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解)
七、課堂小結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：本課內容選自人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元《長(cháng)度單位》例1、例2、例3的教學(xué)內容。
2、教材所處的地位和作用
本課是在學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，這些知識可以幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：統一長(cháng)度單位，建立1厘米的觀(guān)念，會(huì )用厘米測量。
2、情感目標：在小組合作測量的過(guò)程中，培養學(xué)生樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )與他人合作。體驗知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用厘米測量
四、說(shuō)教法
根據二年級學(xué)生好動(dòng)手、好奇心強這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們去充分感受、發(fā)現、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法等。
五、說(shuō)學(xué)法
1、為了改變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知，在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，發(fā)現知識的內在聯(lián)系。
2、教學(xué)準備：直尺、不同長(cháng)度的小紙條、10厘米長(cháng)的小紙條、圖釘數個(gè)、一角硬幣數個(gè)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
教師提問(wèn)：同學(xué)們！你們知道你們的桌子有多長(cháng)嗎？同桌相互合作，然后教師請同學(xué)說(shuō)出答案。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計和測量）在剛才的實(shí)際測量當中，有的同學(xué)說(shuō)課桌有7拃那么長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)課桌有4本英語(yǔ)書(shū)那么長(cháng)，又有的同學(xué)說(shuō)課桌有9支筆那么長(cháng)。
質(zhì)疑：為什么我們測量同一物體，量出的結果卻不一樣呢？
師：實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長(cháng)度單位測量，這會(huì )帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統一的長(cháng)度單位，你知道有那些嗎？下面就讓我們一起來(lái)探索吧！
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識厘米
�。�1）教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)：我們要測量物體的長(cháng)度，可以統一用尺子來(lái)量。（板書(shū)：用尺子）。請同學(xué)們拿出直尺，觀(guān)察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數字、cm所表示的意思，然后讓學(xué)生觀(guān)察自己手中的直尺，它的每?jì)蓚�(gè)刻度之間是多長(cháng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）
�。�2）教師板書(shū)課題：認識厘米
�。�3）今天我們來(lái)學(xué)習量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。板書(shū)：量比較短的物體
2、認識長(cháng)度單位“厘米”，建立1厘米長(cháng)的概念
師：同學(xué)們！你們知道1厘米是多長(cháng)嗎？下面請你們拿出直尺，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(cháng)度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實(shí)際長(cháng)度到底有多長(cháng)呢？
�。�1）教師把1厘米的長(cháng)度畫(huà)在黑板上，告訴學(xué)生這就是1厘米
�。�2）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；
�。�3）請你刻度尺和圖釘的長(cháng)比一比，圖釘的長(cháng)大約是1厘米；
3、用厘米量物體的長(cháng)度
首先，是小組合組，教師發(fā)給小組每組一張提前準備好的不同長(cháng)度的小紙條，然后問(wèn)：你們知道它有多長(cháng)嗎？并要求小組討論、操作測量紙條的長(cháng)度。（學(xué)生分組測量，教師巡回指導，注重個(gè)別指導。）
然后，等學(xué)生完成后，由小組匯報他們是怎么測量的。
最后，由教師總結用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準備好的教具——10厘米長(cháng)的小紙條，說(shuō)“同學(xué)們，量物體的時(shí)候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米�，F在紙條的右端正好對著(zhù)“10”，說(shuō)明紙條長(cháng)10厘米�！苯又�(zhù)，教師再用同樣的方法測量小紙條的寬度。
4、鞏固練習：測量實(shí)際生活中物體的'長(cháng)度
�。�1）測量你的數學(xué)書(shū)的長(cháng)和寬看一看它們分別長(cháng)多少厘米？
�。�2）量一量自己的水杯高多少厘米。
把測量的結果寫(xiě)下來(lái)，同桌之間檢查。教師巡回指導。
�。ㄈ┩卣咕毩暎�
如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(cháng)度呢？例如1角硬幣的長(cháng)度。
�。ㄏ扔蓪W(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。）
�。ㄋ模┬〗Y：
今天你有什么收獲？你還有什么疑惑嗎？
由學(xué)生交流討論后，教師再小結：這節課，首先我們統一了長(cháng)度單位，短的物體我們用厘米來(lái)測量，然后認識了1厘米的實(shí)際長(cháng)度，進(jìn)一步認識了刻度尺，還學(xué)會(huì )了用正確的測量方法測量比較短的物體的長(cháng)度，并應用所學(xué)知識解決了許多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
課后調查，生活中究竟有哪些物體的長(cháng)度是以厘米做單位的，并量出他們的長(cháng)度。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
長(cháng)度單位
統一長(cháng)度單位：用尺子
認識厘米：測量短的物體用厘米測量
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本課內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元第7頁(yè)的教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習，學(xué)生對長(cháng)度單位有了進(jìn)一步的認識，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足，所以反應在作業(yè)中，是大多數學(xué)生能做到正確填寫(xiě)長(cháng)度單位，但是不能適當估測物體長(cháng)度，而個(gè)別學(xué)生還是無(wú)法建立厘米和米的表象。對厘米和米的混淆：一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是在長(cháng)度觀(guān)念上的混淆。測量要求從零開(kāi)始，但是我希望孩子能夠不從0開(kāi)始也能計算出所量線(xiàn)段的長(cháng)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合教材內容和編排特點(diǎn)以及學(xué)生的認知發(fā)展規律，我將本課的目標定為：
1、知識與技能目標：建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生參與觀(guān)察、比較、猜想、驗證的過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在引導學(xué)生學(xué)習長(cháng)度單位的過(guò)程中，培養學(xué)生樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )與他人合作。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據以上對教學(xué)目標的分析，我將本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在活動(dòng)中，建立長(cháng)度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫(xiě)物體長(cháng)度。
難點(diǎn)：通過(guò)合作，建立長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
四、說(shuō)教法
新課程標準要求教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合教材內容和編排特點(diǎn)，根據學(xué)生認知發(fā)展規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，我采用探究發(fā)現和啟發(fā)式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘導學(xué)生思考操作，并適時(shí)地進(jìn)行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結論。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究知識的積極狀態(tài)，培養學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的.是使學(xué)生會(huì )學(xué)，于是我改變過(guò)去單純的接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習方式，在學(xué)法的引導上，我采取讓學(xué)生獨立探究、觀(guān)察發(fā)現及合作交流的學(xué)習方式。倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導下得出結論。在引導探索時(shí)我注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們去探索去發(fā)現，從真正意義上實(shí)現對知識的自我建構。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數字你就知道了�！�158（）”。生補充“厘米”。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)對已有知識的回憶，密切數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、回顧知識，整體把握
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在第一單元我們學(xué)習了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言，師板書(shū)）
設計意圖：回顧知識，整體把握，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、回憶并發(fā)現，學(xué)生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統的總結和概括。
3、典型示例
操場(chǎng)的旗桿高10（）1根黃瓜長(cháng)約21（）
1枚曲別針長(cháng)約（）數學(xué)課本長(cháng)（）厘米，寬（）厘米黑板長(cháng)約（）米你的身高是（）米（）厘米
1厘米1厘米地數，數（）次是5厘米，數（）次是1米設計意圖：由于小學(xué)生的感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節還原數學(xué)活動(dòng)活潑的建構過(guò)程，通過(guò)自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀(guān)表象。講練結合，變式延伸，適當對題目進(jìn)行引申，使例題作用更加突出，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行串聯(lián)、累計、加工進(jìn)行重構，從而達到舉一反三的效果，系統連貫的在腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )。
4、梳理知識，總結升華這節課你有哪些新收獲？
設計意圖：對本節課所有知識點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，使重點(diǎn)知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò )結構，這樣既培養了他們的概括能力又訓練了他們的口語(yǔ)表達能力。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《長(cháng)度單位》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊的重要內容，它為學(xué)生后續學(xué)習面積、體積以及更深層次的測量知識打下基礎。本節課主要學(xué)習厘米和米這兩個(gè)基本的長(cháng)度單位，通過(guò)直觀(guān)操作、實(shí)踐測量等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立長(cháng)度單位的觀(guān)念，能夠估測常見(jiàn)物體的長(cháng)度，并學(xué)會(huì )使用尺子進(jìn)行準確測量。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的邏輯思維能力，他們對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)手操作。但由于年齡較小，空間觀(guān)念尚未完全形成，對于抽象的長(cháng)度單位概念理解可能存在困難。因此，在教學(xué)中應注重直觀(guān)演示和動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們逐步建立長(cháng)度單位的概念。
三、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生認識厘米和米，初步建立1厘米和1米的.長(cháng)度觀(guān)念；學(xué)會(huì )用尺子測量較短物體的長(cháng)度（限整厘米數）。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的估測能力和實(shí)際操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習態(tài)度，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握厘米和米這兩個(gè)長(cháng)度單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量。
難點(diǎn)：建立正確的長(cháng)度單位觀(guān)念，理解厘米和米之間的換算關(guān)系（雖不在本課時(shí)詳細講解，但需有初步感知）。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、合作學(xué)習法等多種教學(xué)方法相結合，引導學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示不同長(cháng)度的物體圖片或實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察并思考如何比較這些物體的長(cháng)短，從而引出長(cháng)度單位的學(xué)習。
新知講授：
介紹厘米：使用尺子，讓學(xué)生觀(guān)察尺子上的刻度，認識1厘米的長(cháng)度，并通過(guò)手勢比劃加深印象。
學(xué)習測量：指導學(xué)生如何正確使用尺子測量物體的長(cháng)度，注意測量的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
引入米的概念：通過(guò)比較多個(gè)厘米的長(cháng)度，逐步引出米的概念，讓學(xué)生初步感受米的長(cháng)度。
鞏固練習：設計多種形式的練習題，如估測、測量、判斷等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。
總結提升：引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的內容，強調長(cháng)度單位的重要性和測量方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于生活中。
七、板書(shū)設計
標題：《長(cháng)度單位》
主要內容：
長(cháng)度單位：厘米、米
1厘米的認識與測量
米的初步認識
測量方法與注意事項
八、作業(yè)布置
課后測量家中幾件物品的長(cháng)度，并記錄測量結果。
思考：如果我們要測量操場(chǎng)的長(cháng)和寬，應該使用什么長(cháng)度單位？為什么？
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 5
一、課程引入
以“我是小偵探，尋找生活中的長(cháng)度秘密”為主題，通過(guò)展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品圖片（如鉛筆、課桌、教室門(mén)等），引導學(xué)生觀(guān)察并討論這些物品的長(cháng)度差異，從而激發(fā)學(xué)生探索長(cháng)度單位的興趣。
二、新知探索
認識厘米：
利用多媒體課件或實(shí)物展示尺子，讓學(xué)生觀(guān)察尺子上的刻度，特別指出“0”刻度的重要性。
通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生用尺子測量自己手指的寬度、鉛筆的長(cháng)度等，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
深化理解：
設計“厘米接龍”游戲，學(xué)生分組，每組依次說(shuō)出或展示一個(gè)大約1厘米長(cháng)的'物品，接不上來(lái)的小組接受小懲罰，以此加深學(xué)生對厘米長(cháng)度的印象。
引入米的概念：
通過(guò)展示一段長(cháng)繩或教室的長(cháng)邊，引導學(xué)生思考如果有很多很多厘米連在一起，會(huì )是多長(cháng)？引出米的概念。
利用教室的實(shí)物（如黑板的長(cháng)、教室的寬等）幫助學(xué)生建立對米的初步認識。
三、實(shí)踐操作
測量大賽：分組進(jìn)行，每組分配不同的測量任務(wù)（如課桌的長(cháng)、寬，教室門(mén)的高、寬等），看哪組測量得最準確且速度快。
估測挑戰：在不使用尺子的情況下，讓學(xué)生估測一些常見(jiàn)物品的長(cháng)度，并比較估測結果與實(shí)際測量結果的差異，培養學(xué)生的估測能力。
四、總結提升
引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的長(cháng)度單位（厘米、米）及其重要性。
強調測量時(shí)的注意事項，如起點(diǎn)對準、尺子放平、讀數準確等。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于日常生活，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界。
五、課后延伸
布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生測量家中一些物品的長(cháng)度，并記錄下來(lái)，下節課分享自己的測量結果和測量過(guò)程中的小故事。
預習作業(yè)：提前了解還有哪些長(cháng)度單位（如分米、毫米等），為下節課的學(xué)習做好準備。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《長(cháng)度單位》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊的一個(gè)重要內容，它不僅是學(xué)生認識圖形、測量物體等后續學(xué)習的基礎，也是培養學(xué)生空間觀(guān)念和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節。本節課主要學(xué)習厘米和米兩個(gè)基本長(cháng)度單位，通過(guò)直觀(guān)感知、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎知識和生活經(jīng)驗，對長(cháng)度有一定的感性認識，但缺乏系統的、科學(xué)的測量方法和長(cháng)度單位的概念。因此，在教學(xué)中需要注重直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和理解長(cháng)度單位。
三、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念；學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度（限整厘米數）。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力；通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的應用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握厘米和米兩個(gè)長(cháng)度單位，建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度，并準確讀出測量結果。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示實(shí)物、圖片等直觀(guān)材料，幫助學(xué)生建立長(cháng)度單位的表象。
動(dòng)手操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手測量物體，加深對長(cháng)度單位的理解。
合作交流法：通過(guò)小組合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)生活中的實(shí)例（如鉛筆的長(cháng)度、課桌的高度等），引導學(xué)生思考如何描述這些物體的'長(cháng)度，從而引出長(cháng)度單位的學(xué)習。
新知講授：
介紹厘米和米兩個(gè)長(cháng)度單位，展示1厘米和1米的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生建立初步的長(cháng)度觀(guān)念。
講解直尺的使用方法，示范如何用直尺測量物體的長(cháng)度。
實(shí)踐操作：
分組讓學(xué)生用直尺測量身邊的物體（如書(shū)本、文具盒等），并記錄測量結果。
教師巡視指導，糾正學(xué)生的錯誤操作，并鼓勵學(xué)生相互幫助。
鞏固練習：設計一些練習題，如判斷物體的長(cháng)度、選擇合適的長(cháng)度單位等，以鞏固學(xué)生對長(cháng)度單位的理解和掌握。
總結提升：引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，強調厘米和米兩個(gè)長(cháng)度單位的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 7
一、教材地位與作用
《長(cháng)度單位》作為小學(xué)數學(xué)二年級上冊的起始章節之一，其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續學(xué)習面積、體積等幾何知識打下基礎，還培養了學(xué)生的空間想象能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將初步認識厘米和米這兩個(gè)基本長(cháng)度單位，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的測量方法。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對直觀(guān)、形象的事物更感興趣。因此，在教學(xué)中應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和直觀(guān)材料，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
三、教學(xué)目標設定
認知目標：學(xué)生能夠識別并理解厘米和米作為長(cháng)度單位的意義；能夠使用直尺準確測量物體的長(cháng)度（以厘米為單位）。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和初步的空間想象能力；通過(guò)小組合作學(xué)習提高學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和好奇心；培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解厘米和米的'含義，建立正確的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)：準確使用直尺測量物體的長(cháng)度并正確讀出測量結果。
五、教學(xué)策略選擇
情境教學(xué)法：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習長(cháng)度單位。
直觀(guān)演示與動(dòng)手操作相結合：通過(guò)直觀(guān)演示幫助學(xué)生建立長(cháng)度單位的表象；通過(guò)動(dòng)手操作加深學(xué)生對長(cháng)度單位的理解。
小組合作學(xué)習：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計
創(chuàng )設情境，導入新課：通過(guò)展示不同長(cháng)度的物體（如鉛筆、書(shū)本、繩子等），引導學(xué)生思考如何比較這些物體的長(cháng)度，從而引出長(cháng)度單位的學(xué)習。
新知探索：
介紹厘米和米兩個(gè)長(cháng)度單位的概念和符號。
展示直尺并講解其使用方法，引導學(xué)生觀(guān)察直尺上的刻度。
通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作活動(dòng)（如測量書(shū)本的寬度、鉛筆的長(cháng)度等），幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。
鞏固練習：設計多樣化的練習題（如連線(xiàn)題、判斷題、測量題等），讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識并提高應用能力。
總結反思：引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容和方法；鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習心得和體會(huì )；教師對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《長(cháng)度單位》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊的一個(gè)重要章節，它不僅是學(xué)生認識和理解空間與幾何的起點(diǎn)，也是后續學(xué)習面積、體積等概念的基礎。本節課主要圍繞“厘米”和“米”這兩個(gè)基本長(cháng)度單位展開(kāi)，通過(guò)直觀(guān)感知、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立長(cháng)度單位的概念，學(xué)會(huì )用測量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，并能在實(shí)際生活中應用所學(xué)知識。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對直觀(guān)、具體的事物更感興趣，且好奇心強，喜歡動(dòng)手操作。但他們對長(cháng)度的概念可能還比較模糊，缺乏統一的度量標準，因此需要通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助他們建立長(cháng)度單位的概念。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠認識厘米和米這兩個(gè)長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念；學(xué)會(huì )用刻度尺測量較短物體的長(cháng)度，并能用米為單位估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、測量等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度和合作學(xué)習的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識厘米和米，建立1厘米和1米的'長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)：用刻度尺測量物體的長(cháng)度，并能在實(shí)際生活中靈活應用長(cháng)度單位。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、小組合作探究法等多種教學(xué)方法相結合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習新知。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)“比高矮”的游戲或情境，引出長(cháng)度單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新知講授：
展示刻度尺，介紹厘米和米的概念，讓學(xué)生觀(guān)察刻度尺上的刻度，理解1厘米和1米的長(cháng)度。
通過(guò)實(shí)物（如鉛筆、課桌、教室等）讓學(xué)生感受不同長(cháng)度單位的實(shí)際大小。
實(shí)踐操作：
分組活動(dòng)，讓學(xué)生用刻度尺測量書(shū)本、文具盒等物體的長(cháng)度，并記錄結果。
引導學(xué)生用米為單位估計教室的長(cháng)、寬等，培養學(xué)生的估算能力。
鞏固練習：設計一系列練習題，包括判斷題、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對長(cháng)度單位的理解和應用。
總結提升：引導學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，強調長(cháng)度單位的重要性和應用價(jià)值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于日常生活中。
七、板書(shū)設計
略
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 9
一、教材地位與作用
《長(cháng)度單位》作為小學(xué)數學(xué)二年級上冊空間與幾何領(lǐng)域的開(kāi)篇之作，其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續學(xué)習復雜的幾何知識打下基礎，還培養了學(xué)生的量感、空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將初步掌握長(cháng)度單位的概念和測量方法，為日后的數學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)思維能力，但他們對長(cháng)度的認識往往停留在直觀(guān)感受上，缺乏系統的學(xué)習和理解。因此，本節課將注重通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方式，幫助學(xué)生建立長(cháng)度單位的概念，并學(xué)會(huì )用測量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量。
三、教學(xué)目標設定
認知目標：學(xué)生能夠準確識別厘米和米這兩個(gè)長(cháng)度單位，理解其實(shí)際意義。
技能目標：掌握使用刻度尺測量物體長(cháng)度的方法，并能準確讀出測量結果。
情感目標：培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和好奇心，增強合作學(xué)習的意識和能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識厘米和米，掌握測量方法。
難點(diǎn)：準確測量并讀出測量結果，理解長(cháng)度單位的實(shí)際意義。
五、教學(xué)策略選擇
采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法和小組合作探究法等多種教學(xué)策略相結合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習新知，提高學(xué)習效果。
六、教學(xué)過(guò)程設計
創(chuàng )設情境，導入新課：通過(guò)生活中的實(shí)例（如測量身高、書(shū)本長(cháng)度等），引出長(cháng)度單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新知講授，建立概念：
展示刻度尺，介紹厘米和米的'概念，讓學(xué)生觀(guān)察刻度尺上的刻度，理解其含義。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生感受1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度。
動(dòng)手實(shí)踐，掌握技能：
分組活動(dòng)，讓學(xué)生使用刻度尺測量不同物體的長(cháng)度，并記錄測量結果。
教師巡回指導，糾正學(xué)生的錯誤操作，確保每位學(xué)生都能掌握測量方法。
鞏固練習，深化理解：設計多樣化的練習題，包括選擇題、填空題、判斷題等，鞏固學(xué)生對長(cháng)度單位的理解和應用。
總結反思，拓展延伸：引導學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，分享學(xué)習心得；同時(shí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。
七、板書(shū)設計
略
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《長(cháng)度單位》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊的一個(gè)重要章節，它不僅是學(xué)生空間觀(guān)念形成的基礎，也是后續學(xué)習面積、體積等概念不可或缺的鋪墊。本節課主要讓學(xué)生認識并理解“厘米”和“米”這兩個(gè)基本的長(cháng)度單位，學(xué)會(huì )使用刻度尺測量物體的長(cháng)度，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和初步的空間想象能力。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)認知，能夠識別一些簡(jiǎn)單的圖形和進(jìn)行基本的加減法運算。然而，對于長(cháng)度單位的抽象概念以及如何使用工具進(jìn)行測量，他們可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解長(cháng)度單位的意義。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠認識并理解“厘米”和“米”的含義，掌握使用刻度尺測量物體長(cháng)度的方法，能夠進(jìn)行厘米和米之間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的'興趣，培養認真細致的學(xué)習態(tài)度和良好的測量習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“厘米”和“米”的含義，掌握測量方法。
難點(diǎn)：厘米和米之間的換算以及在實(shí)際情境中的應用。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、合作學(xué)習法等多種教學(xué)方法相結合，讓學(xué)生在看、做、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習新知。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示不同長(cháng)度的物品，引導學(xué)生思考如何比較它們的長(cháng)度，從而引出長(cháng)度單位的概念。
新知講授：
認識厘米：利用刻度尺，讓學(xué)生觀(guān)察并理解1厘米的長(cháng)度，通過(guò)觸摸、比劃等方式加深印象。
學(xué)習測量：教師示范如何使用刻度尺測量物體的長(cháng)度，學(xué)生模仿操作，并交流測量結果。
認識米：通過(guò)比較多個(gè)厘米的長(cháng)度，引出米的概念，并介紹米與厘米之間的換算關(guān)系。
鞏固練習：設計多種形式的練習題，如測量書(shū)本、課桌的長(cháng)度，進(jìn)行單位換算等，以鞏固所學(xué)知識。
總結提升：引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，強調長(cháng)度單位的重要性和測量方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于日常生活中。
七、板書(shū)設計
標題：《長(cháng)度單位》
主要內容：
厘米：定義、測量方法
米：定義、與厘米的換算關(guān)系
示例：測量物品長(cháng)度（圖示）
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后測量家中常見(jiàn)物品的長(cháng)度，并記錄測量結果，下節課分享。
《長(cháng)度單位》小學(xué)數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 11
一、課程概述
本節課以《長(cháng)度單位》為主題，旨在使學(xué)生初步建立對“厘米”和“米”這兩個(gè)長(cháng)度單位的認識，掌握基本的測量技能，為后續學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標設定
認知目標：學(xué)生能夠準確說(shuō)出“厘米”和“米”的定義，理解它們在實(shí)際生活中的應用。
技能目標：學(xué)生能夠熟練使用刻度尺測量物體的長(cháng)度，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
情感目標：培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)解析
重點(diǎn)：掌握“厘米”和“米”的測量方法及單位換算。
難點(diǎn)：理解長(cháng)度單位的實(shí)際意義，并能在實(shí)際情境中靈活運用。
四、教學(xué)策略與實(shí)施
情境創(chuàng )設：通過(guò)展示生活中的長(cháng)度差異（如鉛筆與教室的'長(cháng)度對比），激發(fā)學(xué)生興趣，引入長(cháng)度單位的學(xué)習。
直觀(guān)演示：利用實(shí)物（如刻度尺）和多媒體資源，直觀(guān)展示“厘米”和“米”的長(cháng)度，幫助學(xué)生建立初步的空間感知。
動(dòng)手操作：組織學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)，如測量書(shū)本、文具盒等物品的長(cháng)度，加深對長(cháng)度單位的理解。
合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生相互交流測量結果，討論測量過(guò)程中遇到的問(wèn)題，共同尋找解決方法。
五、教學(xué)過(guò)程設計
導入：通過(guò)故事或游戲的方式，引出長(cháng)度單位的概念，激發(fā)學(xué)生探索欲望。
新知講授：
講解“厘米”和“米”的定義，展示實(shí)物幫助學(xué)生理解。
演示如何使用刻度尺進(jìn)行測量，強調測量步驟和注意事項。
引導學(xué)生進(jìn)行單位換算練習，理解換算關(guān)系。
鞏固練習：設計多樣化的練習題，包括選擇題、填空題和實(shí)踐操作題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
總結反思：引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，分享學(xué)習心得和收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充。
六、教學(xué)評價(jià)與反饋
通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生作業(yè)和小組討論等多種方式收集反饋信息，評估學(xué)生的學(xué)習情況。針對存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導或集體講解，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
七、板書(shū)設計
標題：《長(cháng)度單位》
內容框架：
長(cháng)度單位：厘米、米
測量工具：刻度尺
測量步驟：對齊、讀數、記錄
單位換算：1米=100厘米
八、課后作業(yè)
布置與生活緊密相關(guān)的測量任務(wù)，如測量家中房間的長(cháng)寬高，并嘗試進(jìn)行單位換算，以鞏固所學(xué)知識并培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
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