《正數和負數》說(shuō)課稿范文
教學(xué)目標
1. 知識掌握目標：使學(xué)生了解和掌握正數、負數和零的意義.
2. 技能能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養創(chuàng )新意識和精神、培養學(xué)生合作意識。
3. 德育目標：通過(guò)負數的引入，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教材分析與處理、學(xué)情分析。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了正數，即在正整數、正分數、零及這些數的運算的基礎上，根據七年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征即學(xué)生具有很強的感性認知基礎，對一些具體的實(shí)踐活動(dòng)十分感興趣�；顫姾脛�(dòng)，思維敏捷，表現欲強，但思考問(wèn)題不全面等。采用探索引導式的學(xué)習方式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正數、負數的意義及如何區別意義相反的量。
難點(diǎn)：如何控制和提高學(xué)生的思維，在教學(xué)中把握主動(dòng)性，培養學(xué)生各方面的能力。
教學(xué)設計及依據：
借助多媒體輔助手段，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維，不斷探索后匯報研究成果，行到結論后進(jìn)行總結，及時(shí)進(jìn)行反饋應用和反思式總結。依據是《新課標》，學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師在學(xué)生學(xué)習中只是組織者、引導者，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，從學(xué)生現有生活經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生感知知識的過(guò)程，使學(xué)生人人都能獲得必要的數學(xué)，人人都獲得有用的數學(xué)，不同的人獲得不同的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容
設計意圖
一、創(chuàng )設情境導入新課
本節課中，首先呈現給學(xué)生的是兩幅冬日雪景動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
教師：同學(xué)們從這兩幅動(dòng)畫(huà)中感覺(jué)到的是什么?誰(shuí)能告訴我今天氣溫大約是多少度?動(dòng)畫(huà)里的溫度大約是多少?能不能用我們所學(xué)過(guò)的數表示嗎?
學(xué)生：(天氣比較冷 20°C 零下10°C 不能)
教師:正因為不能,為了解決這一問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)一些新數,從而引入新課題.
這兩幅畫(huà)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興起,給新知識的引入提供了一個(gè)豐富多彩的空間.
二、獲得新知
加深理解
教師:像零下10°C我們可以記著(zhù)“-10°C”讀做“負的”.請舉例說(shuō)出生活中帶負號的數
學(xué)生：(海拔中的盆地漲價(jià)等)
教師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)表中各數的意義?
名稱(chēng)
02國債(1)
02國債(2)
02國債(3)
漲跌/元
+0.01
�。�0.05
—2.01
學(xué)生：(分別····)
列舉生活中事例,讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活區,我們身邊的一切離不開(kāi)數學(xué),
三、學(xué)生歸納
明晰概念
教師：誰(shuí)愿意說(shuō)明正、負數的定義
學(xué)生：(正數是比零大的數,負數是比零小的數零即不是正
數也不是負數帶“—”號的數為負等)
教師：(屏幕顯示)像5, 2, 2.01 1/2…這樣的數叫做正數它們都大于零.
在正數前面加上“－”號的數叫做負數,如－10,－3…
0既不是正數,也不是負數.
按組搶答，分別給各組打分.
四、追本溯源
情感升華
教師：誰(shuí)知道負數最早來(lái)源于哪個(gè)國家?
學(xué)生：(中國)
對學(xué)生進(jìn)行德育教育.
五、實(shí)際應用
鞏固提高
1、 按組搶答
教師：在知識競賽中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉動(dòng)盤(pán),如果用＋5圈表示沿逆時(shí)針?lè )较蜣D了5圈,那么沿順時(shí)針?lè )较蜣D了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,一只乒乓球超出標準質(zhì)量0.02克記做＋0.02克,那么－0.03克表示什么?
學(xué)生：(記做—20 記做—12圈 低于標準質(zhì)量0.03克)
2、 分組解答(利用屏幕)
教師：現在,給出問(wèn)題的一部分,請完成另一部分.
�、俸拥乐械乃槐日Ｋ坏�0.2米記做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米記做( )
�、谌绻仙�3米記做＋3,那么( )6米記做－6米,不升不降記做( )
�、廴绻�20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).
�、苋绻�20.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．
�、萑绻澕s２０千瓦，那么（ ）１０千／時(shí)電記做—１０千瓦？
學(xué)生：（略）
�。�、分組說(shuō)一說(shuō)
教師：①零上，零下
�、跂|，西（兩個(gè)相反方向）
�、圻\進(jìn)，運出
�、芨�，低
�、萆仙�，下降
�、拊黾�，減少
�、吖澕s，浪費
學(xué)生：（答案較多，或不完整，鼓勵學(xué)生多答，學(xué)生有補充，和持反對意見(jiàn)的可以用不同的手勢表答，并根據實(shí)際情況分別給各組打分）.
4、比一比誰(shuí)最聰明
教師：我知道你們都很聰明，下面我們來(lái)比一比，（屏幕顯示）
我校升旗儀式選拔隊員，按規定女隊員的標準為１５５cm，高于標準身高記為正，低度于標準身高記為負，現有參選隊員共５人，量得他們的'身高后，分別為—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、６cm.若實(shí)際選拔女儀仗隊員標準身高為１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有幾個(gè)人可以入選？
教師：哪一位同學(xué)來(lái)談你的看法？學(xué)生們有補充，和持反對意見(jiàn)的可以用不同的手勢表答，并根據實(shí)際情況分別給各組打分．
學(xué)生：（略）
教師：現在請各組上來(lái)兩位同學(xué)現場(chǎng)演示一下，各同學(xué)寫(xiě)出自己的身高，請一位同學(xué)挑選她們．
同一個(gè)知識點(diǎn)，用不同的題目，不同的回答形式更能調動(dòng)學(xué)生的積極性
六、總結交流
效果回收
教師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲和體會(huì )？
學(xué)生：（正、負數的意義＼用負數表示生活中的些現象＼明白相反意義的量，＼在生活中數學(xué)無(wú)處不在，我要學(xué)好數學(xué)．＼我思考今后它是怎么樣運算的等）
教師：做最后的總結補充．
把主動(dòng)交給學(xué)生，更能調動(dòng)積極性和培養學(xué)生的能力．
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我對新教材有了更深刻的認識，不論從教學(xué)素材到知識結構，都更加符合學(xué)生的年齡特征及認知結構.在教學(xué)中應著(zhù)重突出學(xué)生的自主、探究式的學(xué)習，通過(guò)交流、合作、研究、探討，才能收到好的教學(xué)效果.
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