課文《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿
(一)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為很多文言知識是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來(lái)說(shuō)則更應該注意知識的系統性，尤其是知識點(diǎn)的整合。
2、教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容，并在此基礎上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫(xiě)法。
情感目標：認識作品的現實(shí)意義，提高生活情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品內容及作者的思想。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現作者的理想的。
(二)學(xué)生分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學(xué)生應在加強基礎復習的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據他們的弱點(diǎn)，選準切入點(diǎn)很啊抓基礎，確保他們合格畢業(yè)。
(三)教學(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排：搜集寫(xiě)作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動(dòng)安排：準備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下：
寫(xiě)作背景
《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家�！端问贰飞险f(shuō)他“博學(xué)力行”，并引用宋代著(zhù)名文學(xué)家、江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅的話(huà)，評價(jià)他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔任過(guò)州縣地方官吏，但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問(wèn)，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì )那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂(lè )。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池叫“愛(ài)蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過(guò)醞釀、構思、推敲，終于寫(xiě)下了流芳百世的篇章《愛(ài)蓮說(shuō)》。
(四)教學(xué)流程
(1)引入課題。
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生
回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的`形式積累詩(shī)句獲得知識。)
(2)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù)。)
學(xué)習內容：(多媒體展示)
�、偈裁词恰罢f(shuō)”?
�、陉P(guān)于作者的情況。
�、劭凑n文注釋?zhuān)?huà)出不能理解的句子。
�、軐W(xué)生自由的讀課文。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)，以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復性，又可以調動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識。)
(3)探究文章的內容，理解托物寓意的寫(xiě)法，體會(huì )文章的思想情感。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合)
教師要讓學(xué)生明白探究的內容。(多媒體展示)
�、傥闹袑�(xiě)了哪些花?重點(diǎn)寫(xiě)什么?為什么要寫(xiě)其他的花?
�、谀男┑胤绞菍�(xiě)蓮的?從哪些方面寫(xiě)蓮的?
�、畚恼聝H僅是寫(xiě)花嗎?采用了什么寫(xiě)法?
�、芑ㄅc人有什么關(guān)系?
�、葑髡叩母袊@說(shuō)明了什么?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用15分鐘，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò )，復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)法。是成績(jì)不錯的學(xué)生更注意知識點(diǎn)的整合和積累，成績(jì)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。)
(5)鞏固練習：
多媒體展示：
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用3分鐘，目的是通過(guò)探討使不同層次的學(xué)生加深對文章內容的理解。)
(6)、指導背誦：
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用5分鐘，目的是通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎。不同層次的學(xué)生都應該掌握。)
(7)、課文總結，布置作業(yè)。
作業(yè)： 作者的思想過(guò)時(shí)嗎?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節用2分鐘，從課程的設計來(lái)看，能體現語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂來(lái)看能
體現“學(xué)生為主體，教師為主導”：在學(xué)習方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看，能將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術(shù)相結合;從問(wèn)題的設計上，從體現梯度。)
板書(shū)設計
愛(ài) 蓮 說(shuō)
周敦頤
出淤泥而不染——————————————高潔
濯清漣而不妖—————————— ————質(zhì)樸
中通外直 ，不蔓不枝——————————正直
香遠益清————————————---——-芳香
亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉——————-清高
托物———————————————————言志
(蓮) (不慕名利 潔身自好)
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