《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿范文
【教材分析】
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著(zhù)作者對這片土地的珍惜和熱愛(ài)。另外，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記�。哼@片土地是神圣的�！痹谡n文中反復出現了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。
【教學(xué)目的】
�。�、是引導學(xué)生把握課文內容了解土地與人類(lèi)生存的密切聯(lián)系。
�。�、是激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。
�。�、是引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊含的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 為了達到以上目的，我采取了三個(gè)步驟：
�。�、設計一個(gè)填空：“平時(shí)大家怎樣形容土地？”爾后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來(lái)形容這片土地？ 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，初步感知課文內容，并解決生字。
�。�、引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著(zhù)告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動(dòng)植物。最后強調，大地是人類(lèi)的母親，要保護好她。
�。�、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內容，向他們介紹寫(xiě)作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。我引導學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見(jiàn)底的'畫(huà)面。讓大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言想象美麗的畫(huà)卷，然后通過(guò)誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來(lái)。
這一部分不僅僅文字優(yōu)美，適合引領(lǐng)學(xué)生想象，提高他們的想象能力和作文水平。在我的啟發(fā)下，有的同學(xué)想象到田地肥沃、植物茂盛；有的想象到了人和自然的和諧相處；最后，有的能夠想象出一幅天空蔚藍，遠處群山連綿，近處炊煙裊裊的完整畫(huà)面。而且，只有充分體會(huì )到這片土地的神圣，激發(fā)起學(xué)生的神圣感，才有助于后面內容的理解，才能真正體會(huì )到印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義。所以，這一節課，我不惜花大氣力，以誦讀為主要教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)孩子們對這片土地的熱愛(ài)與珍惜之情，為后面更好地理解：大地是我們的母親，我們要……做好了鋪墊。
這節課，不足的是：對學(xué)生地啟發(fā)還做得不夠，講課的語(yǔ)言也缺乏足夠的激情。板書(shū)也需要調整一下。
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