《第二次世界大戰》高一歷史說(shuō)課稿
各科成績(jì)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習成績(jì)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習中不斷積累，小編為大家整理了高一歷史說(shuō)課稿之《第二次世界大戰》，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
今天我的說(shuō)課的內容是《第二次世界大戰的爆發(fā)》，我將從學(xué)情分析，教材地位，教學(xué)過(guò)程，情感價(jià)值觀(guān)培養四個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能與各位同仁共勉，不足之處還望各位領(lǐng)導，老師批評指正。
首先，看學(xué)生，兩年相處了如指掌;品學(xué)情,關(guān)鍵初三不能懈怠。
現在我所任教的四班級是從初一一手帶起來(lái)的,對于孩子們的情況基本能夠做到心中有數.在2013年寬城區初中歷史八年級的全區質(zhì)測中，我所任教的四個(gè)班級的歷史成績(jì)在我區優(yōu)秀率，及格率，平均分在全區十幾所中學(xué)中均排名第一位。但是成績(jì)已經(jīng)屬于過(guò)去。孩子們已經(jīng)升入初三，初三年段是初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也肩負著(zhù)中考的壓力，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生的知識面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上我會(huì )繼續延續前兩年的教學(xué)方式順應學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。學(xué)生生理年齡及心理年齡雖然已經(jīng)有些成熟，但是他們對新鮮的事物依然有著(zhù)強烈的好奇心，尤其是男生對軍事，戰爭有著(zhù)比較濃厚的興趣，所以我將從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性。
其次，高屋建瓴謀全局，抽絲剝繭細窮源。
《第二次世界大戰的爆發(fā)》在本冊書(shū)具有承上啟下的作用。它上承第五課《法西斯勢力的猖獗》下啟第七課《世界反法西斯戰爭的勝利》同時(shí)對戰后世界格局也有著(zhù)舉足輕重的的'影響。又與第一次世界大戰有著(zhù)承接關(guān)系，地位十分重要。第二次世界大戰對于二十世紀人類(lèi)歷史有著(zhù)及其重要的影響，甚至對二十一世紀的人類(lèi)社會(huì )有著(zhù)深遠作用。學(xué)習第二次世界大戰有利于學(xué)生全面掌握學(xué)習世界現代史的線(xiàn)索。而本課事件眾多，前后銜接緊密中考知識點(diǎn)相對密集。慕尼黑陰謀，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，德軍閃擊蘇聯(lián)，莫斯科保衛戰的勝利以及日本偷襲珍珠港等線(xiàn)索復雜，歷史事件的眾多更體現了本課的重要價(jià)值。
第三，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng);突出主體，水到渠成。
在教學(xué)設計環(huán)節，我將充分突出學(xué)生的主體作用，同時(shí)也會(huì )體現教師的主導作用。我在每堂課的授課過(guò)程中都會(huì )給孩子們三到五分鐘時(shí)間熟悉教材，以便方便快捷的落實(shí)知識點(diǎn)。而在導入環(huán)節，我將采取興趣導入法，單刀直入，帶著(zhù)問(wèn)題導入�！霸谏弦徽n當中，我們已經(jīng)知道第二次世界大戰歐洲，亞洲的策源地已經(jīng)形成，只待大戰一觸即發(fā)，那么給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了近乎毀滅性打擊的第二世界大戰將會(huì )從哪里打響?大戰的過(guò)程又是怎樣?今天就讓我們走進(jìn)74年前那場(chǎng)戰火紛飛，銷(xiāo)煙彌漫的戰場(chǎng)上，共同來(lái)學(xué)習第六課《第二次世界大戰的爆發(fā)》”單刀直入的導課方式可以使學(xué)生很快產(chǎn)生學(xué)習興趣并可以帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本堂內容有助于老師的授課過(guò)程更加順利。導課過(guò)后，我將采用過(guò)度性語(yǔ)言導入慕尼黑陰謀這一目“希特勒上臺之后，大肆擴軍備戰，吞并了奧地利，一步一步為自己的侵略夢(mèng)想做著(zhù)打算!那么，此時(shí)此刻作為歐洲強國的英法等國面對著(zhù)一戰中的手下敗將肆無(wú)忌憚的擴張又是打著(zhù)怎樣的算盤(pán)?”之后我將邀請幾名同學(xué)演出歷史小話(huà)劇《慕尼黑陰謀》組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選四名孩子分別扮演英國首腦張伯倫，法國總理達拉第，德國首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長(cháng)。四個(gè)人代表當時(shí)的三股政治力量綏靖勢力，法西斯勢力、反法西斯勢力。 用他們當時(shí)經(jīng)典的語(yǔ)言作臺詞。在歷史小話(huà)劇氛圍中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，指出慕尼黑陰謀使綏靖政策達到了頂峰，結果只能是使法西斯國家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，也削弱了反法西斯力量，加速了二戰的爆發(fā) ，通過(guò)歷史話(huà)劇還原歷史真相，不僅有助于同學(xué)們更好的參與歷史，更增添了歷史的趣味性和創(chuàng )造性。
在歷史話(huà)劇結束后，讓同學(xué)們分析，英法等國的忍讓換來(lái)了他們夢(mèng)寐以求的和平了嗎?在得到同學(xué)們的肯定回答后，教師繼續講授第二次世界大戰的爆發(fā)和擴大，在這一目中，我首先會(huì )用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹二戰爆發(fā)的根本原因依然是帝國主義國家固有矛盾和政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規律在起作用，而1929年——1933年的經(jīng)濟危機是直接原因，而英法等國綏靖政策更是促進(jìn)了二戰爆發(fā)。在進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述二戰爆發(fā)原因之后。我將充分發(fā)揮多媒體畫(huà)面感，立體感強以及圖文并茂的優(yōu)勢介紹二戰的經(jīng)過(guò)，首先，利用多媒體展現二戰初期德國利用閃電戰攻占波蘭，西歐和北歐的歷史，講授希特勒通過(guò)巴巴羅薩計劃進(jìn)攻蘇聯(lián)的歷史，在斯大林的領(lǐng)導下蘇聯(lián)軍民取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利的基本史實(shí)。同時(shí)利用多媒體播放視頻資料使學(xué)生了解歷史真相，體會(huì )戰爭的殘酷。在介紹德國在歐洲戰場(chǎng)的基本史實(shí)之后，運用過(guò)度語(yǔ)言介紹德國的盟友日本在太平洋戰場(chǎng)的軍事行動(dòng)——偷襲珍珠港。在介紹這一內容中有大量的視頻資料可以佐證這段歷史如《珍珠港》《虎虎虎》《山本五十六》等同時(shí)，在講授這一內容過(guò)程中講授日軍與美軍的實(shí)力對比，在對比中告訴學(xué)生日本也把自己國家的命也運推上了一條不歸路。在本堂課結束之前，我會(huì )設置懸念使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)對下一課進(jìn)行預習�！岸鸬囊幠U大了，短短的兩年時(shí)間里，已經(jīng)有幾十個(gè)國家參加到戰爭中，幾億人被卷入戰火，數萬(wàn)生靈慘遭涂炭。那么這場(chǎng)人類(lèi)的浩劫到底會(huì )以怎樣的形式結束?”在下一課中，我們將會(huì )詳細的學(xué)習相關(guān)內容。
在本課授課過(guò)程結束之后，我將利用一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行習題鞏固。這也是每堂課上我們必須的內容，十道選擇題以及幾道列舉題鞏固本課所學(xué)知識，因為最終我們的教學(xué)是為中考服務(wù)。
第四，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生們認識到戰爭的殘酷，第二次世界大戰是自有紀錄以來(lái)涉及多大規模民眾死亡的戰爭，全部總計將近有5000萬(wàn)至7000萬(wàn)人因戰爭死亡，超過(guò)第一次世界大戰，成為人類(lèi)歷史上死亡人數最多的戰爭。而人類(lèi)數千年來(lái)積累的文明慘遭破壞。
第二次世界大戰是一場(chǎng)空前的人類(lèi)浩劫，在戰爭中法西斯的殘暴和殺戮激起了正義力量的強烈抵抗。最終正義戰勝了邪惡，通過(guò)學(xué)習使同學(xué)們認識到邪不壓正的道理。同時(shí)通過(guò)對慕尼黑陰謀的解讀和分析，使同學(xué)們認識到對待邪惡力量決不能委曲求全，妥協(xié)退讓?zhuān)赂业呐c邪惡勢力作斗爭。在戰爭中法西斯的殘暴得到了充分暴露，二戰中交戰各國的人民都是戰爭的受害者，中國等進(jìn)行的是反法西斯的正義之戰。通過(guò)學(xué)習使同學(xué)們認識到只有全世界正義的力量團結起來(lái)，才能有效地戰勝邪惡勢力。
和平與發(fā)展”是當今時(shí)代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰爭時(shí)有發(fā)生，不斷的為愛(ài)好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習本課有助于學(xué)生用正確的思想觀(guān)念分析和認識當今國際社會(huì )的重大問(wèn)題，對于培養學(xué)生熱愛(ài)和平、遠離戰爭，為維護世界和平而貢獻力量的現代意識，具有很強的現實(shí)意義。
任何一堂課的設計，都融入了設計者的心血和汗水。但是不是每一堂課都能盡善盡美，正所謂金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我能做的就是通過(guò)自己的努力向完美的歷史教學(xué)再前進(jìn)一點(diǎn)。以上就是我對這一課的教學(xué)設計，還有很多不足之處，希望各位老師給予批評指正，幫助一位年輕歷史教師更快成長(cháng)。謝謝!
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