精選說(shuō)課稿模板合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、選材意圖。
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養幼兒的創(chuàng )新意識，賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物——魚(yú)，作為創(chuàng )作的主題，同時(shí)，讓幼兒在給小貓送魚(yú)故事的情境中，自由選擇活動(dòng)材料，通過(guò)幾何圖形拼搭并利用短線(xiàn)裝飾的方式來(lái)表現各種形態(tài)的魚(yú)，使幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng )造性的活動(dòng)形式中，體驗和感受到圖形組合及線(xiàn)條組合的神奇效果和色彩美所帶來(lái)的愉悅感、滿(mǎn)足感、成就感。
二、教材分析。
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過(guò)程中探索魚(yú)的不同姿態(tài)，旨在調動(dòng)幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧具有挑戰性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動(dòng)形式；自由拼圖、用色；大膽表現；只要動(dòng)手動(dòng)腦就能創(chuàng )作出漂亮的作品，體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。
三、目標分析。
1、知識性目標。
�。�1）能大膽地運用幾何圖形拼貼魚(yú)，并用短線(xiàn)排列的方式裝飾魚(yú)。
�。�2）體驗圖形美、色彩美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
2、社會(huì )性目標：
讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
�。�1）綜合運用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚(yú)。
�。�2）體驗美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
2、難點(diǎn)：
�。�1）運用不同方向的短線(xiàn)排列，裝飾魚(yú)身的各個(gè)塊面。
五、幼兒情況分析。
本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍綠和有變化的環(huán)境。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現來(lái)看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。四教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法。
引出主題，談話(huà)法能維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法。
提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
3、示范講解法。
讓幼兒掌握基本技能、常規，
美術(shù)創(chuàng )作中的重難點(diǎn)是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4、分組操作法。
尊重幼兒個(gè)體差異據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置六個(gè)活動(dòng)組，讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5、個(gè)別指導法。
為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
六、教學(xué)準備。
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家中觀(guān)察爸爸媽媽燒魚(yú)的過(guò)程，并向家長(cháng)了解做魚(yú)的各種燒法，如紅燒魚(yú)、咖喱魚(yú)、糖醋魚(yú)、蔥油魚(yú)等。
2、每人一個(gè)畫(huà)有煎盤(pán)的黑卡紙、蠟筆、勾線(xiàn)筆、漿糊、各種幾何圖形。
3、成品、半成品范作兩到三張。
七、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑赫勗�(huà)、提問(wèn)引出主題。
老師以談話(huà)的方式，直接引導幼兒表達出靠近主題的知識、經(jīng)驗。即：小貓生日快到了，朋友們會(huì )送給它什么樣的禮物？
�。ǘ┑诙糠郑河^(guān)察魚(yú)的形狀，創(chuàng )造性地拼出各種形態(tài)的魚(yú)。
老師逐一出示拼貼好的魚(yú)，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出作品運用了哪些幾何圖形
該環(huán)節中重點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師用示范、講解，結合幼兒的觀(guān)察、表述作相應的引導來(lái)化解重點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌糠郑杭ぐl(fā)幼兒燒魚(yú)的興趣，教師示范魚(yú)的燒法。
第一步：示范創(chuàng )作方法。
1、老師簡(jiǎn)單示范變化方向的短線(xiàn)裝飾是難點(diǎn)所以要放慢速度反復兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
2、引導幼兒空中徒手練習不同方向的畫(huà)法。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng )作。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┑谒牟糠郑河變鹤髌氛故�。
本部分主要采用談話(huà)法，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
�。ㄎ澹┑谖宀糠郑貉由旎顒�(dòng)。
教師引導幼兒欣賞作品后，鼓勵大膽為其它小動(dòng)物做些好吃的菜。
八、活動(dòng)反思。
在今天的活動(dòng)中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動(dòng)中不受拘謹，大膽釋放自己的創(chuàng )造力。對于本次活動(dòng)，我進(jìn)行了總結和反思：
1、活動(dòng)形式生活化、情節化。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛(ài)吃魚(yú)""爸爸媽媽燒魚(yú)"是幼兒再熟悉不過(guò)的生活情節，設計該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)熟悉的故事情節、生活情節的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。
首先，活動(dòng)涉及的技能目標是讓幼兒拼拼貼貼畫(huà)畫(huà)，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動(dòng)形式不受傳統美術(shù)分類(lèi)形式的約束，融合了手工、裝飾等表現手法，在這新鮮又豐富的活動(dòng)中，幼兒能夠憑著(zhù)動(dòng)手動(dòng)腦制作出漂亮的作品。
其次，活動(dòng)中讓幼兒利用幾種常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行拼貼，既綜合了數學(xué)方面的知識又符合幼兒的認知水平和已有經(jīng)驗。
再次，互動(dòng)中教師先讓幼兒認識范作上顯性的美，再通過(guò)送禮物體現作品隱性的美，體現了活動(dòng)為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現了可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。
3、體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程。
�。�1）準備部分，收集燒魚(yú)資料，豐富生活經(jīng)驗，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)。美工作品"送給小貓的魚(yú)"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚(yú)并用不同色彩的裝飾來(lái)表現不同的燒魚(yú)方法，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
不足：設想和活動(dòng)效果往往存在一些不和諧。首先，在活動(dòng)開(kāi)展中，我也發(fā)現了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進(jìn)行交流，介紹自己的作品時(shí)只有個(gè)別幼兒得到了表述的機會(huì )，這時(shí)有許多孩子都有些蠢蠢欲動(dòng)，有講述的愿望，如果這時(shí)我及時(shí)的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿(mǎn)足幼兒講述欲望，又不破壞原有設計意愿。其次，在提問(wèn)和提出操作要求時(shí)，教師的語(yǔ)言應更加規范、簡(jiǎn)練、到位。
以上是我對本次活動(dòng)的小結與反思，懇請各位領(lǐng)導批評指正。
說(shuō)課稿 篇2
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學(xué)麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個(gè)月準備買(mǎi)戰斗機模型的錢(qián)捐了出來(lái)，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。
這篇課文雖然比較長(cháng)，但語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，線(xiàn)索清晰易懂，我班學(xué)生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時(shí)已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結合課文特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習能力，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創(chuàng )傷。
2、在閱讀中，通過(guò)與文本對話(huà)、與人物對話(huà)，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛(ài)心”的理解。
3、在教學(xué)中，適時(shí)運用cort教程的opv思維工具，讓學(xué)生體驗文中不同人物的內心感受，進(jìn)而開(kāi)闊視野、提升認識。
《語(yǔ)文課程標準》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學(xué)中，我主要設計了兩項活動(dòng)，一是以“情節”為線(xiàn)，品讀文本精彩。讓學(xué)生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節進(jìn)行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會(huì ) ——同學(xué)補充”等方式，進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生與文本充分對話(huà)，在讀與議的過(guò)程中品味語(yǔ)言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點(diǎn)，開(kāi)拓認知視野。學(xué)生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會(huì )和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時(shí)在認識上比較片面或模式化。這節課，我根據cort教程的opv思維工具，設計了一個(gè)“角色體驗”環(huán)節，讓學(xué)生在通讀文本的基礎上，跳出自己，從不同人物的角度進(jìn)行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經(jīng)歷課文中某些情節時(shí)，會(huì )真實(shí)地想些什么。讓學(xué)生用寫(xiě)心理活動(dòng)片段的方式進(jìn)行角色體驗。這種設計既做到了語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合，又引導了學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的人文內涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學(xué)平面、單線(xiàn)的理解感悟方式，使課堂學(xué)習更加立體起來(lái)。因此，這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習、交流興趣明顯得到提升，視野更開(kāi)闊了，認識也更深刻了。有的學(xué)生進(jìn)入羅伯特的內心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時(shí)放棄心愛(ài)的飛機模型時(shí)的矛盾心理。有的學(xué)生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動(dòng)中來(lái)談羅伯特心靈的善良和美好。有的學(xué)生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態(tài)度的改變過(guò)程。這些閱讀體驗的獲得，對學(xué)生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價(jià)值觀(guān)的認識都會(huì )有所幫助。
作為一堂語(yǔ)文課，這節課在結構設計上也有所創(chuàng )新。整堂課以“愛(ài)心”為主線(xiàn)，由“愛(ài)心”入課，進(jìn)入課文中感悟不同人物的不同愛(ài)心，又由“愛(ài)心”結課，使學(xué)生對“愛(ài)心”有了更明確、清晰的認識，最后師生合作創(chuàng )作了一首朗朗上口的詩(shī)。
說(shuō)課稿 篇3
一．教材
今天我所說(shuō)的是蘇教版第八冊《蘋(píng)果里的五角星》，這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。全文內容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生朗讀的好教材。根據教材編寫(xiě)的意圖和新課標的有關(guān)要求，結合四年級學(xué)生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我將制定以下一些目標。知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，注意“魅”字的讀音，理解生字組成的詞語(yǔ)。技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì )用“清晰”“魅力”造。情感目標：能從課文內容中得到啟示：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。其中能從課文內容中得到啟示：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理解這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課前布置學(xué)生帶幾個(gè)蘋(píng)果到學(xué)校，在上課的時(shí)候讓他們親手操作一下，親自感受一下。把課文第5自然段的內容打印出來(lái)。
二．教學(xué)程序
本課篇幅不長(cháng)我準備用兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)我采用以讀為主線(xiàn)，采用三個(gè)層面的朗讀引導學(xué)生初讀課文，整體感知，通過(guò)學(xué)習能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，并嘗試理解課文。通過(guò)初讀，再讀，感知讀等形式來(lái)理解課文。用韓國三星集團創(chuàng )始人李秉哲買(mǎi)報的故事導入新課，然后提問(wèn)：從這一故事中，你們發(fā)現到什么？對于學(xué)生的回答老師不做評價(jià)，然后讓學(xué)生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時(shí)指導學(xué)生讀準“魅”。再讀課文時(shí)要求學(xué)生感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。感知讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋(píng)果展開(kāi)的，哪些段落是講切蘋(píng)果前的？哪些段落是講切蘋(píng)果時(shí)的？哪些段落是講切蘋(píng)果后的，指導學(xué)生給課文分段。在第一教時(shí)的基礎上，引導學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內容。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)對一下第二課時(shí)做如下說(shuō)明。我將采用復習導入，抓重點(diǎn)段動(dòng)手操作，練說(shuō)解讀，研究研究，布置作業(yè)4個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習課文。
在復習導入時(shí)，我通過(guò)“通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？”這一問(wèn)題導入新課的學(xué)習。
在第二環(huán)節的教學(xué)中，第一段我抓住重點(diǎn)詞：兩個(gè)“新”字，展開(kāi)教學(xué)。然后通過(guò)感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容。然后直奔重點(diǎn)段——第二段來(lái)教學(xué)。我請同學(xué)們拿出準備好的蘋(píng)果，四人一組練習切。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀(guān)察觀(guān)察再切第二個(gè)，再觀(guān)察再切第三個(gè)、第四個(gè)。然后請學(xué)生匯報剛才切蘋(píng)果的情況。估計到許多學(xué)生第一次切，是找不準腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切，觀(guān)察后再切。我事先對此做過(guò)多次嘗試與測量，最好在蘋(píng)果的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星。所以等他們匯報完后，我讓他們請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋(píng)果，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解什么叫攔腰切。
接下來(lái)我就直奔第5自然段，在這一段的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這一句話(huà)，我出示第5自然段的內容，并且這一句話(huà)用紅色顯示，引導學(xué)生多讀。因為魅力這個(gè)詞不好解釋?zhuān)菊n學(xué)習，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng )造力。所以在這點(diǎn)教學(xué)上，我不急于忙著(zhù)讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文，小組之間進(jìn)行討論，當然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來(lái)理解這個(gè)詞。同時(shí)“魅力”這詞用紅色顯示。在學(xué)生交流的時(shí)候加以點(diǎn)撥指導。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法�！�？請同學(xué)們自讀第四自然段，我想學(xué)生一定能夠自己理解這一自然段的'內容了。在研究研究這一環(huán)節的教學(xué)中，我向學(xué)生提了兩個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，老師有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清我想請同學(xué)們幫老師來(lái)解決“一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現的？”兩個(gè)問(wèn)題�？梢詥�？用這一富有鼓動(dòng)性的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論，從剛才觀(guān)察學(xué)生切蘋(píng)果中估計到學(xué)生會(huì )回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現公平，不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。
人們不會(huì )想到切蘋(píng)果還會(huì )有什么創(chuàng )造，怎么方便怎么切……估計學(xué)生會(huì )有這樣的回答，所以我設計這樣一番總結語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽(tīng)出來(lái)了，因為好看、美觀(guān)，人們發(fā)現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現；因為習慣，人們缺少了思考，少了創(chuàng )造發(fā)明……我被你們創(chuàng )造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”感動(dòng)了。我想請你們根據自己的發(fā)現的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
關(guān)于這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現的？這一問(wèn)題參考書(shū)中沒(méi)有告訴這個(gè)五角星是由誰(shuí)最早發(fā)現的，而了解這一問(wèn)題是很重要的，也是很有意義的，所以就布置學(xué)生課后借助計算機上網(wǎng)查找這一活動(dòng)性作業(yè)，激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。
以上所說(shuō)是我對這篇課文的教學(xué)預案，但我的教學(xué)設計很難預見(jiàn)到課堂教學(xué)的全部，我的教學(xué)設計不可能事無(wú)巨細地羅列出所有的細節，許多新的思想，新的方法，新的知識都是在師生互動(dòng)中自然生成的，我將在具體的教學(xué)中將根據學(xué)生情況不斷調整，力求有所突破。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《全方位的我》是選自浙攝版小學(xué)信息技術(shù)五年級(下冊)第六課。
本課的主要內容是學(xué)會(huì )在PowerPoint中插入自定義動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生已經(jīng)能獨立制作簡(jiǎn)單的演示文稿，能自如的運用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動(dòng)有趣。教材安排這些內容，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對幻燈片進(jìn)一步進(jìn)行美化。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動(dòng)畫(huà)的設計，符合學(xué)生的認知規律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于創(chuàng )新意識與審美能力的提升。
五年級的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲強，自定義動(dòng)畫(huà)設置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫(huà)設置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習幻燈切換效果的設置。所以我確定
重點(diǎn)：設置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果。
難點(diǎn)：設定播放順序與時(shí)間。
二、教學(xué)目標分析
當前，信息技術(shù)教學(xué)內容著(zhù)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養的基礎內容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎工具，培養學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習和終身學(xué)習的可持續發(fā)展能力。根據五年級學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.知識與技能目標：
讓學(xué)生掌握設置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果的一般步驟，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，提升他們的實(shí)踐能力和處理信息的能力。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)播放一靜、一動(dòng)的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng )作欲，主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結出設置步驟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作、自主學(xué)習能力的提升。
3.情感目標：
讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過(guò)程中，通過(guò)操作、思考、討論、交流與評價(jià)，培養學(xué)生務(wù)實(shí)的作風(fēng)，認真學(xué)習的態(tài)度、對信息技術(shù)與探索新知的興趣。
三、教法分析
1.任務(wù)驅動(dòng)法
信息技術(shù)新課標明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設置一個(gè)大任務(wù)拖動(dòng)幾個(gè)小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主建構自己的知識體系。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
2.直觀(guān)演示法
此法主要運用于創(chuàng )設情境，展示學(xué)生作品。本節課從一開(kāi)始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認知特點(diǎn)。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進(jìn)行美育與德育滲透，獲得成就感，增強學(xué)習的自信心。
3.分層教學(xué)法
新課標提出“教學(xué)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，針對學(xué)生的差異，在設計任務(wù)時(shí)我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導貫穿始終，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法分析
本節課學(xué)生的學(xué)習流程圖如下：
接受任務(wù)——思考討論——合作操練——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng )造
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng )設情境，精心設計任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)接受任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質(zhì)疑，在完成任務(wù)和自主創(chuàng )造中實(shí)現知識的掌握和融合。
五、教學(xué)過(guò)程分析
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播放用幻燈片做的兩張內容一樣，一張沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，一張有動(dòng)畫(huà)效果的節日賀卡，然后問(wèn)：這兩張賀卡有什么不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學(xué)了本課后，你也能做出這樣的賀卡。
�。ǘ┤蝿�(wù)：請為所給的幻燈片設置不同的動(dòng)畫(huà)效果
1.試一試：將學(xué)生分成三個(gè)組，每個(gè)組給一個(gè)只有單一對象的幻燈片，要求對其設置動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)生操作，遇問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)撥，完成后和其他組交換任務(wù)，然后每組派一位代表說(shuō)操作步驟。
2.賽一賽：給每個(gè)組同樣的一個(gè)圖文聲俱備的幻燈片，要求對所有對象設置動(dòng)畫(huà)效果。
教師先啟發(fā)：把所有對象合起來(lái)做動(dòng)畫(huà)效果時(shí)要注意什么？進(jìn)而引出難點(diǎn)問(wèn)題：如何設置播放順序與播放時(shí)間。學(xué)生在組內合作探究，協(xié)作學(xué)習并嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導、答疑。集體評優(yōu)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)設置步驟與注意事項，教師點(diǎn)評。及時(shí)幫助學(xué)生提升知識。
3.鞏固練習：給出三張對象數量不等的幻燈片賀卡，讓學(xué)生自主選取任務(wù)操練。
教師巡視，答疑，及時(shí)對學(xué)困生給予幫助。操作完成后，播放有待提高與設置合理的作品，師生共評
�。ㄈ┱n堂小結
1.“學(xué)了這節課，你有什么收獲？”
�。�1）設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果
�。�2）設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的注意事項
2.想想還有什么方法讓我們的幻燈片更美更富有動(dòng)感
�。ㄋ模┩卣咕毩暎褐谱饕粋�(gè)演示文稿，對其設置幻燈片切換效果
1.看一看：播放幾張設置了動(dòng)畫(huà)效果與切換效果的幻燈片。
學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾張幻燈片與我們做的有什么不同？
2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自主創(chuàng )作一個(gè)演示文稿，并設置動(dòng)畫(huà)與切換效果
教師提示可在“幻燈片放映”菜單欄中去實(shí)現操作，學(xué)生根據提示課后練習操作
六、評價(jià)分析
本節課緊扣新課標的思想與要求，遵循“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設置內容”的指導思想。采用任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思品和信息技術(shù)三大學(xué)科，通過(guò)任務(wù)這根導火線(xiàn)，向學(xué)生拋出任務(wù)，及時(shí)扶持、肯定，有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲和學(xué)習熱情，直觀(guān)演示、分層教學(xué)法的使用兼顧了學(xué)生的差異性，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中教師只是一個(gè)引導者，學(xué)生全程參與。自主合作探究學(xué)習方式的指導實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。
說(shuō)課稿 篇5
一.指導思想
本課依據新的《體育課程標準》樹(shù)立“健康第一”的指導思想，體現快樂(lè ).主動(dòng).健康發(fā)展，根據小學(xué)身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習活動(dòng)的空間。培養學(xué)生想象力.創(chuàng )造力和表現力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。
二、教學(xué)目標：
1.初步學(xué)習后滾翻動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調.柔韌素質(zhì)。
2.使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性控制能力。
3.培養學(xué)生美的情感及互相合作，團結協(xié)作的集體意識。
三.教學(xué)過(guò)程
根據新課程標準的理念和學(xué)生心理.生理的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動(dòng)的快樂(lè )，體現健康的發(fā)展。
1.本課的開(kāi)始，學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行小動(dòng)物模仿的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生模仿.表現的能力，從而達到熱身作用，引導學(xué)生積極參加活動(dòng)。
2.在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生先通過(guò)多樣活動(dòng)體會(huì )滾動(dòng)的感~受，并且滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心理。使教學(xué)內容由淺入深地進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生反復練習熟練動(dòng)作，體現學(xué)生主動(dòng)參與地位，練習中學(xué)生自評.互評培養學(xué)生動(dòng)手.動(dòng)腦及觀(guān)察的能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結伴練習最后到小群體練習，從而提高學(xué)生興趣，感受成功后的快樂(lè )。
3.通過(guò)游戲提高學(xué)生的多種能力，培養學(xué)生豐富的創(chuàng )造能力和表現力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗合作的快樂(lè )。
4.韻律放松，讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )節奏中放松身心，教師及時(shí)給予鼓勵，全面提高學(xué)生的自尊心.自信心。
5.教學(xué)預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動(dòng)與游戲內容為載體，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。引導學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè )趣。在游戲實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習動(dòng)作的方法。從而培養學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實(shí)處。
二、教材的選擇與學(xué)情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過(guò)教師適當的點(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生通過(guò)在反復游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè )于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，提高跳躍能力。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養學(xué)生雙跳雙落的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
四、課的結構與組織教學(xué)
根據低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂(lè )性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激情引趣——學(xué)習新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂(lè )——恢復調整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達到教與學(xué)的統一，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，體現現代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚(yú)”，更應為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過(guò)多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養團結協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識。
五、教法與學(xué)法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感官。在課堂中，用小游戲調節學(xué)生身心負荷，從而達到寓教于樂(lè )的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學(xué)法上，本課采用語(yǔ)言激勵法、游戲法、觀(guān)察法等進(jìn)行學(xué)與練。
同時(shí)，注重設計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
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